Дидактические игры в ГКП.

«Что слышно?»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.

Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что

происходит за дверью или ширмой.

Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и

точнее определит источники звука.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто

самый внимательный.

Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я)

внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании

данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше

услышанных звуков.

Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные

звуки в порядке своей очереди.

Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех

назовет таких звуков».

Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком.

Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки.

Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток,

деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее

переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и

молоточек для стука по стеклу и т.д.

«Узнай по голосу».

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для

завязывания глаз.

Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого.

Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто

назвал его по имени.

В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков

выберем водящим.

По моей команде «Побежали!» вы будете бегать по площадке.

На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг,

а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно

слушает.

Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя,

узнай».

По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего по

имени.

Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает, он

меняется местом с назвавшим его ребенком.

Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого

ребенка».

«Кого назвали, тот и лови!»

Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование: большой мяч.

Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав

свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при

этом имя кого-нибудь из играющих.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У

меня в руках большой красивый мяч.

Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке.

Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье

имя я назову, как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и

снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра

продолжается долгое время. Начинаем играть».

«Слушай хлопки».

Цель: развитие произвольного внимания.

Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от

команды ведущего:

один хлопок — принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в

стороны);

два хлопка — позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны,

руки между ногами на полу);

три хлопка — возобновить ходьбу.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру «Слушай хлопки!».

Все играющие должны будут идти по кругу друг за другом и внимательно

слушать мои команды.

Когда я хлопну в ладоши один раз, все должны остановиться и принять позу

«аиста» (показ позы).

Если я хлопну в ладоши два раза, все должны остановиться и принять позу

«лягушки» (показ).

Когда я хлопну в ладоши три раза, нужно возобновить ходьбу друг за другом

по кругу.

Начинаем играть».

«Бывает - не бывает»

Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок

должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если

нет, то мяч ловить не нужно.

1. Папа ушел на работу.

2. Поезд летит по небу.

3. Кошка хочет есть.

4. Человек вьет гнездо.

5. Почтальон принес письмо.

6. Зайчик пошел в школу.

7. Яблоко соленое.

8. Бегемот залез на дерево.

9. Шапочка резиновая.

10.Дом пошел гулять.

11.Туфли стеклянные

|12.На березе выросли шишки.

13.Волк бродит по лесу.

14.Волк сидит на дереве.

15.В кастрюле варится чашка

Кто где живёт?

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.

Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного

падежа с предлогом «в».

Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а

ребёнок, возвращая мяч, отвечает.

Вариант 1.

педагог: – Дети:

Кто живёт в дупле? -Белка.

Кто живёт в скворечнике? -Скворцы.

Кто живёт в гнезде? -Птицы.

Кто живёт в будке?-Собака.

Кто живёт в улье? -Пчёлы

Кто живёт в норе? -Лиса.

Кто живёт в логове? -Волк.

Кто живёт в берлоге? -Медведь.

Вариант 2.

педагог: -Дети:

Где живёт медведь? -В берлоге.

Где живёт волк ?-В логове.

Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям

предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».