Окружающий мир

2 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)
Якупова Римма Раилевна учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Дергачи» Саратовской области
Раздел: Россия – твоя Родина.

Тема: Родина – что это значит.

Цель для учителя

Цель для учащихся

Планируемый

результат

Критерии оценки
Создать условия к осознанию детьми по- нятия Родина. Составление рассказа о Родине.
Предметные:
узнают о Ро- дине. Знакомятся с понятием Родина.
Метапредметные:
Регуля- тивные: использовать речь для регуляции своего дей- ствия. Познавательные: ис- пользовать знаково-символи- ческие средства; подводить под понятие на основе рас- познавания объектов, выде- ления существенных призна- ков. Коммуникативные: фор- мулировать собственное мнение и позицию; догова- риваться о распределении функций и ролей в совмест- ной деятельности.
Личност-

ные:
Гражданская идентич- ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.  Знание государствен- ной символики Рос- сии (Герб, Гимн, Флаг).  Умение показывать на карте границу, столи- цу страны, свой город.  Составить рассказ о Родине с опорой на знания, полученные на уроке.
Задачи

Задачи
1. Организовать знакомство с понятием Родина, государственной символикой и расположением страны на карте. 2. Привлечь интерес к своей Родине. 3. Раскрыть некоторые возможные фор- мы проявления любви к Родине. 4. Создавать эмоционально-положитель- ную основу для развития патриотиче- ских чувств. 5. Расширять кругозор обучающихся, обогатить их словарный запас. Ответить на вопросы: 1. Что та- кое Родина? 2. Что от- носится к государственной символике России? 3. Наша Родина на карте, чем она богата? 4. Формы проявления любви к Родине.

Оборудование:
учебник Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» 2 класс - часть 1; запись песни «С чего начинается Родина»; атлас, толковый словарь С.И. Ожегова, физическая карта России, таблички для опорной схемы, изображение пейзажа для рефлексии.
Содержание и технология урока

Этапы урока

Задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1 . Организационно-

отивационный.
1.1.
Организационый.
Привлечь внимание. Эмоциональный на- строй. Организует класс на работу: - Здравствуйте, ребята! Ряда вас видеть сегодня на нашем уроке окружающего мира! Наш урок необычный, т.к. к нам пришли гости. Давайте по- смотрим на них и поприветствуем. А теперь сядьте поудобней и закройте глаза. Представьте, что вы идете по волшебному лесу, где слышно пение птиц и журчание ручейка. Вдруг впереди засияла звезда удачи. Возьмите её и поделитесь удачей друг с другом, для этого возьмитесь за руки. Молодцы! Вот теперь, когда мы обменя- лись удачей, давайте начнем наш урок. Проверка готовности ра- бочих мест. Обмен удачей. Регулятивные УУД: саморегуля- ция.
1.2.Целеполагание

и

мотивация.
Определить тему урока в совместной деятель- ности. Постановка цели, задач урока. - Послушайте внимательно отрывок из песни и постарайтесь определить тему урока. (музыкаль- ное сопровождение) - Кто догадался, о чём будет наш урок? - Какова его тема? - Мы начинаем изучать новый раздел «Россия – твоя Родина». Тема сегодняшнего урока «Родина – что это значит». - Какая же цель нашего урока? - Цель урока – понять, что значит Родина для че- ловека. Слушают отрывок песни «С чего начинается Роди- на». Тема нашего урока - Роди- на. Понять, что такое Родина, и что она значит для чело- века. Регулятивные УУД: определять тему урока. Познавательные УУД: формулиро- вать познаватель- ную цель урока с помощью учителя.
1.3. Планирование.
Планирование деятель- ности для решения по- ставленных задач. - Чтобы выполнить цель урока, мы должны отве- тить на следующие вопросы. (Это будут задачи урока.) Регулятивные УУД: планирование учеб- ной деятельности
Организовать поста- новку учебной пробле- мы. Замотивировать на ра- боту. 1. Что такое Родина? 2. Наша Родина на карте. Чем она богата? 3. Формы проявления любви к Родине. - Встаньте те, кто знает ответы на все эти вопро- сы? - Поднимите руку те, кто хочет узнать ответы на вопросы? Дети выставляют прогно- стическую самооценку уровню знаний по вопро- сам. Встают. Дети поднимают руки. Регулятивные УУД: уметь ориентировать- ся в своей системе знаний и осознавать необходимость ново- го знания. Личностные УУД: проявлять интерес к содержанию урока.

2. Основной

(операциональный)
Ответить на 1 -ый во- прос. Расширять кругозор обучающихся. Обогащать словарный запас. Обобщить знания. - Да, мы живём на планете Земля (показ глобуса). На этой планете есть место и для нас. - Обсудите в парах и ответьте на вопрос: Что та- кое Родина? Вывешивает на доску опорные таблички. (Родина – место, где человек родился, живёт, учится, ра- ботает, где живут его близкие, родные, друзья.) - Откуда произошло слово Родина? Ответ на этот вопрос найдите в карточке-помощнице. - Назовите слова, близкие по значению слову Ро- дина. - Как называется наша страна? - Как называют людей живущих в России? Вывешивает на доску опорные карточки со сло- вами: Отчизна, Отечество, родная страна, Россия, Российская Федерация. Обсуждают в парах Родина-это место, где ро- дился и живет человек. Работают с карточкой- помощницей, отвечают на вопрос. Отчизна, Отечество, род- ная страна и т.д. Россия, Российская Феде- рация. Россияне. Коммуникативные УУД: работать в па- рах, слушать и по- нимать речь других. Познавательные УУД: логические: подведение под по- нятие
Ответить на 2-ой во- прос. Узнать об Основном законе России, Гербе, Флаге, Гимне. - У каждой страны, каждого государства есть свои отличитель- ные знаки – символы. К го сударственным символам Российской Федерации относятся: Флаг, Герб и Гимн. -Сейчас предстоит групповая работа с раз- личными источниками информации по плану. Итак, я предлагаю пер- вой группе найти опре- деление флага в толко- вом словаре. А со вто- рой группой мы пора- б о т а е м в м е с т е и найдем определение герба в Интернете. Перед выполнением за- дания: Вывешивает на доску портрет президента, изображения Герба и Флага. Возвращаются к задачам урока. 1-я группа – Что такое флаг? (работа со слова- рем) 2-я группа – Что такое герб? (работа с Интернет- ресурсом) Коммуникативные УУД: работать по плану в груп- пе, совместно договари- ваться о правилах обще- ния и следовать им. Познавательные УУД: по- иск и нахождение необхо- димой информации. Личностные УУД: формирование ценностей Российского общества. Коммуникативные УУД: умение слушать.
Рассмотреть третий символ Ро ссийской Федерации. Мы с вами рассмотрели 2 символа государства – герб и флаг. Остался еще один символ. Я предла- гаю вам прослушать еще одну аудио запись. (Проигрывается запись гимна РФ) - Что же вы сейчас услышали? - Что такое гимн? - Напомните, с какими символами Российской Федерации мы познакомились? - Сейчас мы с вами говорили об официальных го- сударственных символах страны. Только ли эти- ми символами славится Россия? Какие еще сим- волы нашей станы вы можете назвать? (слайд) - прослушивают запись гимна - Гимн России - Символ страны, торже- ственная песня - Герб, флаг и гимн. - Медведь, берёзы, бала- лайка, храмы, матрешка. Личностные УУД: формирование вну- тренней позиции ребёнка на уровне уважительного от- ношения к «малой» Родине.
ФИЗМИНУТКА
Рассмотреть физиче- скую карту России. Понять, почему терри- тория России закраше- на в разные цвета. - Ребята, а где мы можем увидеть изображение Российской Федерации? - Давайте рассмотрим карту России (на партах лежат карты РФ). - Как вы думаете, почему на карте есть разные по цвету участки: зеленые, коричневые, желтые? - На карте разными цветами обозначаются равни- ны, возвышенности, горы. Если на данном участке нет гор, то это-равнина, она отмечается зеленым цветом. Если есть возвышенности, они отмечаются светло-коричневым цветом. А горы отмечаются темно-коричневым цветом. - Кто сможет на моей карте (на интер. доске)по- казать равнины? - горы? - возвышенности? Молодцы, ребята! Нам осталось поработать над последним вопросом. - на карте, на глобусе, в атласе - на карте изображаются равнины, возвышенности, горы и т.д. Выходят к доске, работа- ют с картой. Познавательные УУД: логические: анализ. Личностные УУД: умение выражать индивидуально- личностные пози- ции.
Раскрыть некоторые возмож ны е ф о рм ы проявления любви к Родине. Давайте прочитаем пословицы (Слайд) Без корня трава не растет, без Родины человек не живет. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей! Нет в мире краше Родины нашей. Родная сторона-Мать, чужая-Мачеха. О чем говорится в этих пословицах? К чему они нас призывают? - М. Пришвин говорил: «…Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь и горы. А человеку нужна…Родина». Ответы детей. Дети называют послови- цы и объясняют их. Зачитывают стихи. В пословицах говорится о Родине. Они призывают беречь и защищать её. Познавательные УУД: с р а в н е н и е произведений разных видов ис- кусств. Личностные УУД: оценка личных воз- никших эм о ц и й : чувства любви к Ро- дине. Создавать э м о ц и о- нально-положитель- ную основу для разви- тия патриотических чувств. Ребята, вспомните, к этому уроку я просила вас найти стихотворения о Родине. Скажите, как ав- тор передает свою любовь через строки своего произведения? - Как передаёт свою любовь к Родине художник, композитор? - Откройте учебник на стр. 102. Посмотрите на картину И.И. Левитана «Вечерний звон». - О чём хочется думать, глядя на эту картину? Представьте, что мы сидим на берегу этой реки, слушаем мелодичный колокольный звон. Ве- череет. Вокруг тишина и покой. - А вы, ребята, как можете выразить свои чувства к Родине? Будь другом и защитником природы! Этим ты по- можешь сохранить неповторимую красоту родно- го края. Родина будет богатой, а народ - счастли- вый. Называют авторов и на- звания стихотворений, от- вечают на вопрос Рассматривают и отвеча- ют. Любовь к Родине. Беречь и любить природу, делать добрые дела…
4. Подведение итогов

урока
Ребята, скажите, о чем мы говорили на сегодняш- нем уроке? Узнали ли вы что-то новое? Считаете ли вы, что тема сегодняшнего урока очень важна для каждого из нас? Дети отвечают на вопро- сы учителя. Познавательные УУД: общеучебные: осознанное по- строение речевого высказывания в уст- ной форме.

5.Домашнее задание
Дома я предлагаю Вам нарисовать свою Родину такой, какой вы ее представляете.
6. Рефлексивно-оце-

ночный.
Подвести итог урока. Все вы, ребята, знаете, что Россия славится своей природой, пейзажем. Такой красоты нет ни в од- ной другой стране! Рядом с каждым из вас лежит изображение природы – одно мрачное, другое солнечное. Подумайте, каким был наш сегодняш- ний урок – мрачным или солнечным, и подними- те ту карточку, которая соответствует вашему на- строению. И в заключении нашего урока давайте послуша- ем стихотворение, которое подготовила ..... Берегите Россию – нет России другой. Берегите её тишину и покой, Это небо и солнце, этот хлеб на столе, И родное оконце в позабытом селе… Берегите Россию, без неё нам не жить. Берегите её, чтобы вечно ей быть. Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой. Берегите Россию – нет России другой! Дети поднимают карточку с нужным изображением. Регулятивные УУД: учиться удерживать цель урока, соотно- сить результат сво- ей деятельности с целью.