«Развитие функциональной грамотности на уроках

в начальной школе»

Если человек способен находить новые пути решения задачи, если он

может на основе разрозненных данных построить работающую модель, то

он является функционально грамотным.

В

послании

глава

нашего

государства

В.В.Путин

подчеркнул «Необходимо также уделять большое внимание функциональной

грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это

важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни»

Цель среднего образования

заключается в

обеспечении

развития

у учащихся

способностей

к

познанию,

творческому

использованию

полученных знаний в любой учебной и жизненной ситуации, готовности к

саморазвитию

и

самоуправлению

посредством

развития

ключевых

и

предметных компетенций. Он должен уметь искать и находить информацию

и обучаться на протяжении всей своей жизни.

Функциональная грамотность - явление метапредметное, и поэтому она

формируется при изучении всех школьных дисциплин и поэтому имеет

разнообразные формы проявления.

Одним их основных направлений образования является обучение

учащихся самостоятельно добывать и анализировать, структурировать и

эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и

полезного участия в жизни общества.

Примеры заданий для развития функциональной грамотности чтения

Рассмотрим примеры заданий для развития функциональной грамотности

чтения

Осень в лесу. И. Соколов-Микитов

Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней

наступила золотая осень.

По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики;

зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На

старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.

В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На

освещённых солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.

Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся

голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая

травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие

тихие дни летает над землёй, садится на лицо липкая паутина.

В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту.

Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать

рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы,

улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси,

покидают родные болота длинноногие журавли.

Приемы критического мышления.

Одним из инновационных методов в формировании функциональной

грамотности по чтению является критическое мышление. Критическое

мышление предполагает использование на уроке 3-хступеней развития

мышления:

«Вызов», на котором ребёнок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по

данной теме;

Вызов.



«Верите ли вы…»



«Верные неверные утверждения»



«Толстые и тонкие вопросы»

«Осмысление» - ответы на вопросы.

Осмысление



«Кластер»



«Ромашка вопросов»

«Рефлексия», предполагающая размышление и обобщение того, «что узнал»

Рефлексия



«Синквейн»

Предлагаемая система приемов и заданий будет способствовать

эффективному изучению художественного текста на уроках литературного

чтения и формированию функциональной грамотности по чтению младших

школьников.

Современное общество меняет взгляд на содержание математического

образования. Основное внимание направлено на развитие способности

учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных

ситуациях.

Примеры заданий для развития математической грамотности

Математика - это теоретическая наука, в которой естественный способ

изложения является способ восхождения от абстрактного к конкретному.

Математический

стиль

мышления

характеризуется

следующими

особенностями:

1.

Умение рассуждать

2.

Стремиться находить кратчайший путь решения

задачи.

Известный педагог – математик Д.Пойа говорил:

«Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи,

причём

не

только

стандартные,

но

и

требующие

известной

независимости

мышления,

здравого

смысла,

оригинальности,

изобретательности».

В связи с этим давайте все запомним одну математическую формулу,

которая позволит сформировать у учащихся в процессе изучения математики

и других дисциплин качества мышления, необходимые для полноценного

функционирования человека в современном обществе.

«ОВЛАДЕНИЕ

=

УСВОЕНИЕ

+

ПРИМЕНЕНИЕ

ЗНАНИЙ

НА

ПРАКТИКЕ»

Рассмотрим примеры заданий для развития математической грамотности.

Диаграмма – чертеж, наглядно показывающий соотношение каких либо

величин.

Диаграммы удобны при отображении статистических данных, для

изображения связи между двумя и более величинами. Диаграммы могут быть

использованы

в

качестве

одного

из

средств

решения

некоторых

арифметических и алгебраических задач.

Учащиеся получают представление о том, что диаграмма является не

только компактной, но и наглядной формой представления количественной

информации. Особенно удобно ее использовать в тех случаях, когда ставится

цель сравнить между собой данные характеризующие некоторые явления или

процессы. Учащиеся знакомятся со столбчатыми диаграммами, а также их

разновидностью линейными диаграммами, круговыми диаграммами.

Давайте рассмотрим задания 4 класса «Применение диаграмм».

В телевизионной передаче журналист показал следующую диаграмму:

« Диаграмма показывает, что по сравнению с 1998 годом в 1999- м резко

возросло число посетителей городской библиотеки».

Вопрос: Считаете ли вы, что журналист сделал правильный выбор на основе

данной диаграммы. Обоснуйте свой ответ.

Если посмотреть на цифры, то видно, что за год количество посетителей

городской библиотеки увеличилось с 507 до 515. Можно ли назвать «резким

ростом»? Думаете, что нет. Это и есть правильный ответ.

Умение видеть ложь в манипуляциях цифрами – это важный жизненный

навык.

Рост четырех девочек

Задача на сравнение глубины озер.

Какие еще задания можно составить?

-назовите глубину каждого озера

-запишите в порядке возрастания глубины озер

-какое самое глубокое

-самое мелкое

-составь задачи на сравнение глубин озер

Таблица помогает систематизировать информацию, проводить

параллели между явлениями, событиями или фактами. Выглядит эта таблица

просто. В колонки заносится информация, которую предстоит рассмотреть,

сравнить.

В спортивных соревнованиях по нескольким видам спорта приняли

участие

4

команды.

Количество

медалей,

полученных

командами,

представлено в таблице. Используя эти данные, ответь на вопросы.

Команда

Золотые

Серебряные

Бронзовые

«Сириус»

7

8

3

«Орион»

6

4

5

«Заря»

4

6

7

«Весна»

3

2

5

1) Сколько серебряных медалей завоевала команда «Сириус»?

2) Какая команда заняла 3 место по сумме всех медалей?

Для достижения результата на уроках математики необходимо применение

различных форм работы:

1.

Работа над решённой задачей. Многие учащиеся только после

повторного анализа осознают план решения задачи.

2.

Решение задач различными способами.

3.

Правильно организованный способ анализа задачи - от вопроса или от

данных к вопросу.

4.

Представления ситуации, описанной в задаче. Разбиение задачи на

смысловые части. Моделирование ситуации с помощью чертежа,

рисунка.

5.

Самостоятельное составление задач учащимися: используя слова на

столько больше (меньше), по данному плану решения, по выражению.

1.

Решение задач с недостающими и избыточными данными.

2.

Изменение вопроса задачи.

3.

Объяснение готового решения задачи.

4.

Использование приема сравнения задач.

5.

Запись двух решений - одного правильного другого неправильного.

6.

Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.

7.

Закончить решение задачи.

8.

Какой вопрос и какое действие лишнее в решении задачи (или

восстанови пропущенный вопрос или действие в задаче).

9.

Составление аналогичной задачи с измененными данными.

10.Решение обратных задач.

- Рассмотрим пример формирования математической грамотности

В ходе выполнения задания учащиеся должны будут взаимодействовать для

того,

чтобы

найти

верное

решение.

Таким

образом,

у

них

будут

формироваться следующие умения допускать существование различных

точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к координации;

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к

общему

решению;

соблюдать

корректность

в

высказываниях;

контролировать

действия

партнера;

владеть

монологической

и

диалогической формой речи.

Главная цель научить учащихся добывать знания, умения, навыки и

применять их в практических ситуациях. А также воспитать человека,

умеющего анализировать прочитанное, самостоятельно оценивать факты,

явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд

на мир. Одним словом, формировать личность, которая не боится мыслить.

Ведь основная задача школы - стремиться подготовить ученика, человека

способного быть успешным в постоянно меняющемся мире.