Технологическая карта урока

УМК: Технология. 5 класс. В.М. Казакевич и Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова, Е. Н. Филимонова, Г. Л. Копотева,

Е. Н. Максимова. Издательство «Просвещение».

Тема урока

:

Натуральные волокна растительного происхождения и ткани из них.

Цели урока:

Деятельностная:

формирование у обучающихся знаний о натуральных волокнах и тканях растительного происхождения

Предметно-дидактическая:

изучить виды сырья хлопчатобумажных и льняных тканей, процесс изготовления тканей.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

знают процесс изготовления тканей;

знают определение нити основы и утка;

различают направление нитей основы и

утка;

определяют лицевую и изнаночную стороны

тканей;

характеризуют видов сырья

хлопчатобумажных и льняных тканей

решают учебную проблему;

работают в группах;

составляют план выполнения задания;

работают с текстом задания;

делают вывод о проделанной работе;

анализируют проведенную групповую

работу;

презентуют результаты групповой работы

убеждаются в важности умения работать в

группе;

воспринимают умение справляться со

своими обязанностями правильно;

осознают значимость знаний о ткани в

жизни

Тип урока

1. По ведущей дидактической цели – закрепление изученного материала

2. По способу организации – синтетический

3. По ведущему методу обучения – частично проблемный

Методы обучения:

основной:

практические (практическая работа)

дополнительные:

словесные, наглядные, методы контроля

Средства обучения: цифровые образовательные ресурсы, дидактические материалы, технические средства обучения, оборудование.

Основная форма технологической карты урока

1

Этапы

урока

Методы

обучения

Содержание

Формируемые УУД

Методы

оценки/

самооценки

деятельности учителя

деятельности ученика

Актуализац

ия знаний

Словесный



Приветствует

учащихся, проверяет явку



Предлагает ответить

на вопросы



Отвечают на вопросы



Познавательные

УУД:

ориентируется в своей системе

знаний



Регулятивные

УУД:

самостоятельно

организовывает

свое рабочее место; настраивает

себя на продуктивную работу;



Коммуникативные

УУД:

воспринимает

информацию

на

слух,

отвечает

на

вопросы

учителя;

строит

устное

высказывание в соответствии с

коммуникативной задачей;

Устный опрос

Распределе

ние по

группам

Словесный

Наглядный



Распределяет

учащихся по группам, по 4

человека,

разных

образовательных

возможностей,

сильных,

слабых, активных, спокойных



Объединяются в группы



Определяет

роли

учащимся:

«руководитель

группы»,

«протоколист»,

«оратор»,

«хранитель

материалов»



Прикрепляют

на

себя

жетончики со званиями



Поясняет

функции

ролей учащихся в группах:

«руководитель

группы»

(руководит

обсуждением,

следит за тем, чтобы группа

не

отвлекалась

от

выполнения

задания);

«протоколист»

(записывает



Запоминаю свои роли в

группе

2

идеи и результаты работы

группы);

«оратор»

(рассказывает о результатах

работы

группы

всему

классу);

«хранитель

материалов»

(получает

от

учителя

материалы

для

работы,

после

окончания

работы

собирает

и

возвращает учителю).

Планирова

ние

групповой

деятельнос

ти

Словесны

й

Практичес

кий



Определяет задачи,

которые учащимся

необходимо выполнить на

уроке: сформулировать

определение волокна;

уяснить классификацию

текстильных волокон,

составив таблицу; закрепить

знания о сырье,

соотношением в таблице;

изучить процесс получения

ткани; уяснить, что такое

нити основы и утка;

определить нити основы и

утка на лоскутках; научиться

определять лицевую и

изнаночную стороны тканей

Акцентирует внимание на

ограничении времени на

выполнение каждого задания



Внимательно слушают



Группы

выполняют

одинаковые задания

Практическ

ая

Практичес



Выдает задание №1



Объясняет,

что



«Хранители материалов»

получают материалы для

3

групповая

работа

кий

необходимо

выполнить

в

задании №1: сформулировать

определение

волокна

и

записать в графу



Говорит, что критерии

оценивания

описаны

в

карточке с заданием

работы и после окончания

работы собирают



Формулируют

определение волокна,

записывают в графу



«Руководители»

руководят обсуждением, следят

за

тем,

чтобы

группа

не

отвлекалась

от

выполнения

задания



«Протоколисты»

записывают идеи и результаты

работы



Выдает задание №2,

после

окончания

предыдущего



Объясняет,

что

необходимо

выполнить

в

задании

№2:

составить

таблицу



Говорит, что критерии

оценивания

описаны

в

карточке с заданием



«Хранители материалов»

получают материалы для

работы и после окончания

работы собирают



Составляют таблицу



«Руководители»

руководят обсуждением, следят

за

тем,

чтобы

группа

не

отвлекалась

от

выполнения

задания



«Протоколисты»

записывают идеи и результаты

работы



Выдает задание №3,

после

окончания

предыдущего



Объясняет, что

необходимо выполнить в

задании №3: распределить

описание сырья хлопка и

льна в таблице



Говорит, что критерии

оценивания описаны в

карточке с заданием



«Хранители материалов»

получают материалы для

работы и после окончания

работы собирают



Распределяют

описание

сырья хлопка и льна в таблице



«Руководители»

руководят обсуждением, следят

за

тем,

чтобы

группа

не

отвлекалась

от

выполнения

задания

4



«Протоколисты»

записывают идеи и результаты

работы



Выдает задание №4,

после

окончания

предыдущего



Объясняет,

что

необходимо

выполнить

в

задании №4: сформулировать

определение

процессов

прядения

и

ткачества,

записать в графы



Говорит, что критерии

оценивания

описаны

в

карточке с заданием



«Хранители материалов»

получают материалы для

работы и после окончания

работы собирают



Рассматривая

картинки,

формулируют

определение

процессов

Прядения

и

Ткачества, записывают в графы



«Руководители»

руководят обсуждением, следят

за

тем,

чтобы

группа

не

отвлекалась

от

выполнения

задания



«Протоколисты»

записывают идеи и результаты

работы



Выдает задание №5,

после

окончания

предыдущего



Объясняет,

что

необходимо

выполнить

в

задании №5: определить нити

основы и утка, подписать



Говорит, что критерии

оценивания

описаны

в

карточке с заданием



«Хранители материалов»

получают материалы для

работы и после окончания

работы собирают



Определяют нити основы

и утка, подписывают



«Руководители»

руководят обсуждением, следят

за

тем,

чтобы

группа

не

отвлекалась

от

выполнения

задания



«Протоколисты»

записывают идеи и результаты

работы



Выдает задание №6,

после

окончания

предыдущего



Объясняет, что



«Хранители материалов»

получают материалы для

работы и после окончания

работы собирают

5

необходимо выполнить в

задании №6: определить

лицевую и изнаночную

стороны, подписать



Говорит, что критерии

оценивания описаны в

карточке с заданием



Определяют лицевую и

изнаночную

стороны,

подписывают



«Руководители»

руководят обсуждением, следят

за

тем,

чтобы

группа

не

отвлекалась

от

выполнения

задания



«Протоколисты»

записывают идеи и результаты

работы

Рефлексия

Контроль



Оценивает результаты

работы групп по критериям



«Ораторы» показывают

результаты работы группы

всему классу



Проводит

краткое

тестирование

и

суммирует

баллы



Отвечают

на

вопросы

теста



Контролирует уборку

рабочих мест



Прибирают

рабочие

места

6

ДИДАКТИЧЕСКОЕ И ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

1)

Вопросы №1:

1. Из чего состоит ткань?

2. Из чего состоят нити?

3. А как получить волокна?

4. Как из отдельных волокон сделать ткань?

2)

Жетоны со званиями:

Хранитель

материалов

- получает материалы для работы и после

окончания работы собирает

Руководитель

- руководит обсуждением, следит за тем, чтобы группа не

отвлекалась от выполнения задания

Протоколист

- записывает идеи и

результаты работы

Оратор

- рассказывает о результатах работы группы всему

классу

7

3)

Задание №1 «Определение понятия «Волокно»»:

Вопросы №2:

Задание №1

«Определение понятия «Волокно»»

Сформулируйте в группе определение волокна, основываясь на своих ощущениях.

Время выполнения: 3 мин.

Цель задания: научиться формулировать определение, основываясь на своих ощущениях.

Форма выполнения: групповая

Необходимые материалы и оборудование: лоскутки ткани, волокна, ручка

Этапы выполнения:

1)

Прочитайте задание

2)

Выньте из ткани волокно

3)

Сформулируйте определение волокна, основываясь на своих ощущениях.

Форма представления результата: заполненные строки

Критерии оценки работы:

«

+

» – если дан правильный ответ,

«

+-

» - если ответ правильный наполовину или дан не совсем точный ответ,

«

-

» - если ответ неправильный или отсутствует.

Волокно – это

8

4)

Задание №2 «Классификация текстильных волокон»:

Задание №2

«Классификация текстильных волокон»

Составьте таблицу: «Классификация текстильных волокон» из вырезанных бумажек.

Время выполнения: 5 мин.

Цель задания: упорядочить классификацию текстильных волокон растительного происхождения.

Форма выполнения: групповая

Необходимые материалы и оборудование: вырезанные бумажки с названиями, клей, ручка

Этапы выполнения:

1)

Прочитайте задание

2)

Рассмотрите бумажки с названиями

3)

Расклейте бумажки с названиями в виде классификации текстильных волокон растительного

происхождения.

Форма представления результата: составленная классификация текстильных волокон растительного

происхождения

Критерии оценки работы:

«

+

» – если классификация сформирована правильно,

«

+-

» - если в классификации есть недочеты, но не столь важные,

«

-

» - если классификация составлена совершенно неверно.

Сизаль

Классификация текстильных волокон

Растительные волокна

Минеральные волокна

Хлопок

Кенаф

Шерсть

Химические волокна

Лён

Джут

Асбест

Шёлк

Натуральные волокна

Животные волокна

во

9

5)

Задание №3 «Определение связей сырья и его описания», Таблица №2

«Хлопчатник и Лён»:

Задание №3

«Определение связей сырья и его описания»

Поставьте стрелочки связи сырья и его описания.

Время выполнения: 3 мин.

Цель задания: упорядочить характеристику растительного сырья

Форма выполнения: групповая

Необходимые материалы и оборудование: таблица №2, ручка

Этапы выполнения:

1)

Прочитайте задание

2)

Прочитайте описание сырья в таблице №2

3)

Расставьте стрелками связи сырья и его описания

Форма представления результата: расставленные стрелки

Критерии оценки работы:

«

+

» – если связи расставлены верно,

«

+-

» - если есть 1-3 ошибки,

«

-

» - если есть больше 3-х ошибок.

Таблица №1 «Хлопчатник и Лён»



Плоды – коробочки, которые содержат многочисленные семена, покрытые длинными

волосками.



Его называли « белое золото».



Его называли русским шелком.



Обладает характерным блеском, так как его волокна имеют гладкую поверхность.



На ощупь волокна прохладные, жесткие.



Используют для производства летних костюмно – плательных тканей.



Применяется в производстве тканей, трикотажных изделий, ниток.



Природный цвет – белый, кремовый, но встречаются и другие.



На ощупь волокна мягкие, тепловатые.



Шьют постельное белье, полотенца, скатерти, салфетки.



Из него шьют постельное белье, халаты, фартуки.



Ткани на основе этого волокна переносят большой нагрев утюга.

ХЛОПЧАТНИК

10

6)

Задание №4 «Прядение и ткачество»:

Задание №4

«Прядение и ткачество»

Сформулируйте определение процессов прядения и ткачества,

на основании просмотренных картинок процесса получения ткани.

Время выполнения: 10 мин.

Цель задания: уяснить, что такое прядение и ткачество.

Форма выполнения: групповая

Необходимые материалы и оборудование: картинки с разбором процесса получения ткани, ручка

Этапы выполнения:

1)

Прочитайте задание

2)

Рассмотрите картинки

3)

Сформулируйте краткие определения, фиксируя главное.

Форма представления результата: заполненные строки

Критерии оценки работы:

«

+

» – если даны верные определения,

«

+-

» - если в одном из определений есть ошибка,

«

-

» - если определения совершенно неверны.

Прядение – это

Ткачество – это

11

7)

Задание №5 «Определение нитей основы и утка»:

Задание №5

«Определение нитей основы и утка»

Опираясь на следующие описания, определите нити основы и утка на лоскутках ткани.

Время выполнения: 5 мин.

Цель задания: научиться определять нить основы и утка.

Форма выполнения: групповая

Необходимые материалы и оборудование: лоскутки ткани с полотняным переплетением, клей

Полезная информация:

Нити Основы – это нити, идущие вдоль ткани.

Нити Утка - это поперечные нити в ткани.



Нити основы длинные, тонкие, менее растяжимые и более прочные.



Нити утка менее прочные, более толстые, короткие.



Нити утка, пройдя между нитями основы на всю ширину ткани, поворачиваются обратно, не обрываясь.

Этапы выполнения:

1)

Выньте из ткани по две нити разного направления;

2)

Сравните, какие из ниток толстая, а какая тонкая?

3)

Какая нитка гладкая, а какая пушистая?

4)

Какая нить ровная, а какая извитая?

5)

Какая нить тянется больше, а какая меньше?

6)

Найдите нить основы и нить утка, приклейте лоскут, подпишите нити.

Форма представления результата: приклеенный лоскут, с подписанными нитями основы и утка

Критерии оценки работы:

«

+

» – если нити подписаны правильно,

«

-

» - если нити подписаны неправильно.

Клеить здесь

12

8)

Задание №6 «Определение лицевой и изнаночной сторон»:

Форма оценивания выполненных на уроке заданий Таблица №2

Выставление отметки по количеству плюсов Таблица №3

Задание №6

«Определение лицевой и изнаночной сторон»

Определите лицевую и изнаночную стороны на лоскутках ткани, подпишите.

Время выполнения: 3 мин.

Цель задания: научиться определять лицевую и изнаночную стороны.

Форма выполнения: групповая

Необходимые материалы и оборудование: приклеенные лоскутки ткани лицевой и изнаночной сторонами,

ручка

Полезная информация:

Лицевую сторону определяют по яркости, по гладкости, по блеску, по чистоте отделки.

Изнаночная сторона обычно немного ворсистая и матовая, на ней присутствуют утолщенные или

вытянутые нити и узелки

Этапы выполнения:

1) Прочитайте задание

2) Рассмотрите приклеенные лоскутки ткани

3) Определите, какой лоскуток приклеен лицевой стороной вверх, а какой изнаночной

Форма представления результата: подписанные лоскутки

Критерии оценки работы:

«

+

» – если стороны подписаны правильно,

«

-

» - если стороны подписаны неправильно.

Приклеенные

лоскутки

13

9)

Тест №1:

Тест №1

«Закрепление материала»

Выделите правильные ответы.

Время выполнения: 3 мин.

Цель задания: научиться обобщать материал.

Форма выполнения: индивидуальная.

Необходимые материалы и оборудование: ручка

Этапы выполнения:

1)

Прочитайте вопросы теста

2)

Прочитайте ответы

3)

Обведите правильные ответы или самостоятельно вставьте ключевые слова

Форма представления результата: правильные ответы на вопросы выделены.

Критерии оценки работы:

«

+

» – если дан правильный ответ,

«

+-

» - если ответ правильный наполовину или дан не совсем точный ответ,

«

-

» - если ответ неправильный или отсутствует.

Вопросы:

1.

Что такое волокно?

Волокно – это_____________, _______________ нить ______________________,

___________________

или ____________________ происхождения.

2.

Хлопчатобумажные и льняные ткани изготавливаются из волокон _________________

и ___________________ .

3.

Как называется процесс получения ткани из пряжи?

а. Прядение

б. Ткачество

4.

По каким признакам можно определить нить утка?

а. Нить утка менее прочная, чем нить основы; толще нити основы.

б. Нить утка прочнее нити основы; тонкая.

в. Нить утка менее прочная, чем нить основы; менее растяжимая.

5.

По каким признакам нужно определять 1)лицевую и 2)изнаночную стороны ткани?

а. Эта сторона обычно немного ворсистая и матовая

Тест №1

Ответы:

1. – тонкая, прочная, растительного, животного, минерального

2. – хлопка, льна

3. - ткачество

4. – а.

5. – 1) – б.; 2) – а., в.

14