Пояснительная записка
Рабочая программа по трудовому обучению разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2006 г.
Целью
данной программы является:
-
воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе; - уважение к людям труда; - получение элементарных знаний по видам труда. С учетом уровня обученности воспитанника данного класса
основными задачами
являются: - формирование трудовых качеств; - обучение доступным приемам труда; - развитие самостоятельности в труде; - привитие интереса к труду; - формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы. Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и
специальные задачи
, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений: - ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); - предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); - контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Общая характеристика учебного курса
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских. Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников. Предусмотрены следующие виды труда: · работа с природными материалами; · работа с бумагой и картоном; · работа с металлоконструктором; В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний. Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.

Содержание учебного курса

3 класс
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)
Практические работы
· Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. · Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей. · Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина. · Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.). · Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы. · Приемы работы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов. РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ Практические работы · Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. · Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей. · Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ Практические работы · Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма). · Технические сведения. Свойства природных материалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные формы. Инструменты: шило, нож, кисть. Клеящие составы: БФ, столярный клей. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. · Приемы работы. Компоновка различных деталей с помощью клея, проволоки, ниток. РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ Практические работы · Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой. · Сборка по образцу квадрата из двух больших скоб
5
и двух планок
5
, прямоугольника из двух планок
3
и двух планок
9.
Составление из собранных плоских фигур более сложных (домик, машина, паровоз). · Разборка собранных изделий. · Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и планки
10,
грабель из планки
5
(колодка), планки
11
(ручка), трех планок
2
(зубья). Разборка изделий. Слабые учащиеся делают только лопатку. · Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок
11
и четырех-пяти скобок. Разборка лесенки. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. · Сборка стола по образцу из большой пластины (крышка), малого плато (царга), четырех планок
5
(ножки). Разборка стола. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. · Сборка по образцу и техническому рисунку стула из малого плато, двух коротких планок
5
(передние ножки), двух планок
9
и скобы. Разборка. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. · Технические сведения. Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка. Правила безопасной работы.
· Приемы работы. Подбор планок по счету отверстий. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками. Завинчивание и отвинчивание рукой и инструментами. Правильная хватка инструментов. РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ Практические работы · Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации. · Изготовление елочных игрушек. · Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями. · Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя. · Технические сведения. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы. · Приемы работы. Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из картона. РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ Практические работы · Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем. · Изготовление обложки для проездного билета. · Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. · Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками. · Технические сведения. Элементарные понятия о профессии картонажника- переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Ознакомление со
свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Клеящие составы: клейстер, клей промышленного производства. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой и картоном. Правила безопасной работы. · Приемы работы. Разметка по линейке. Применение ученического циркуля для разметки картона и бумаги. Нанесение рицовки по линейке с фальцем. Практические работы · Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем. · Технические сведения. Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила безопасной работы. · Приемы работы. Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба (рицовка). Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий. РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ Практические работы · Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин
11,
четырех уголков и двух скоб (средних). · Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Слабые ученики выполняют работу по заделу. · Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. · Технические сведения. Повторение сведений, обозначенных в третьей четверти. · Приемы работы. Повторение приемов, обозначенных в третьей четверти.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ п/п.

Дата

Тема урока.

Примечание

По

плану

По

факту
1. Экскурсия в природу. Сбор природного материала. 2. Изготовление жирафа из овощей. 3. Изготовление паука из природного материала. 4 Знакомство с картоном и бумагой. 5 Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации. 6 Изготовление ёлочных игрушек. 7 Изготовление карнавальных масок. 8 Изготовление карнавальных полумасок. 9 Знакомство с объёмными изделиями из картона и бумаги. 10 Разметка развёртки коробки по шаблону. 11 Разметка развёртки коробки по линейке. 12 Оклеивание коробки полосками бумаги. 13 Знакомство с металлоконструктором. 14 Сборка тележки из металлоконструктора. 15 Сборка дорожного знака из металлоконструктора. 16 Вычерчивание квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку. 17 Вычерчивание прямоугольника по заданным размерам на бумаге в клетку.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны
знать:
- технические термины; -основные приемы работы с различными материалами; - знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы; - санитарно-гигиенические требования. Учащиеся должны
уметь
:
-
самостоятельно ориентироваться в задании; -самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой; - самостоятельно составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя; - самостоятельно подбирать материал и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно; - выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно; -придерживаться плана при выполнении изделия; - анализировать свое изделие и изделие товарища; - ориентироваться в пространстве; - осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки; - отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.