Муниципальное общеобразовательное учреждение

" Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Пугачева имени Т.Г.Мазура"

Конспект занятия

внеурочной деятельности

"Плоские и объёмные фигуры."

Выполнила:

учитель высшей категории

Токарева Н.Г.

2022г.

Технологическая карта занятия

Класс:

3

Внеурочная деятельность:

"Веселый карандаш"(математика и конструирование)

Тема:

"Плоские и объёмные фигуры."

Педагогические цели



Формировать представления детей о плоских и объёмных геометрических фигурах через

практическую деятельность.





Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению. Закреплять знание

геометрических фигур, умение конструировать, логически мыслить.



Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.



Развивать смекалку, зрительную память, воображение.



Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению

аргументировать свои высказывания



Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её

самостоятельно.



Воспитывать интерес к математическим занятиям.



Формировать чувство сотрудничества, гуманного отношения друг к другу, к родителям, к

соседям, правила проживания в одном доме с другими людьми;



Развивать умение работать вместе.

Универсальные учебные

действия (метапредметные)

Регулятивные

:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации, уметь оценивать результат своей работе на уроке,

осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные: научатся: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной

форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; получат возможность

научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе

существенных признаков

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях (вслух говорит

один, а другие внимательно слушают); отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; осуществлять

работу в паре и в группе.

Личностные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выход из спорной ситуации; формировать

уважительного отношения к иному мнению; принять и освоить социальную роль обучающегося,

развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Формы и методы работы

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Методы: Словесный, наглядный, объяснительно - иллюстративный

Оборудование

1.

Интерактивная доска

2.

Ноутбук

3.

Геометрические фигуры

4.

Клей-карандаш

5.

Ножницы

6.

Развертки фигур.

Этап (элемент)

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I этап. Организационный

момент.

Цель – активизация

учащихся, создание

положительного настроя детей

на работу.

- Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок, всем пора нам на

урок.

-Давайте улыбнемся друг другу и настроимся на успешную

работу.

Настраиваются на рабочее

настроение.

II этап. Актуализация

знаний.

Цели: подведение детей к

формулированию темы и

постановке задач урока.

Что вы видите на своих столах?

Куб квадрат

Цилиндр круг

Конус треугольник

Параллелепипед прямоугольник

Пирамида пятиугольник

- Разбейте данные фигуры на 2 группы.

- По какому принципу разбили?

-Какая тема сегодняшнего занятия?

- Сегодня вы работать будете группами по 3 человека. Давайте

вспомним правила работы в группе

-Накройте рукой любую плоскую фигуру. Попробуйте тоже

самое сделать с объемной фигурой. Получилось?

-Чем плоские фигуры отличаются от объёмных?

-Как вы думаете, человек сам, в силу своего воображения,

придумал эти фигуры или подсмотрел их где-то в

окружающем мире?

-Сегодня на занятии мы с вами найдем еще одно отличие

объемных геометрических фигур от плоских?

- Найдите пару фигур, о которых можно сказать так:

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня...

Квадрат

Злая рыба хвост-лопата

Откусила полквадрата –

Целый угол, верь не верь!

Отвечают на вопросы

Повторяют правила работы в

группе

Делают вывод.

Размышляют и отвечают на

вопросы.

Отгадывают загадки.

Кто ж он, бедненький, теперь?

Треугольник

- По каким признакам вы узнали, что это квадрат и

треугольник? Давайте поработаем с этими фигурами.

-Выполните задание на карточке.

-Что находили у этих фигур?

-Посмотрите на квадрат. Частью какой объемной фигуры он

является?

-Рассмотрим квадрат и куб.

-Что такое квадрат?

Квадрат – это плоская геометрическая фигура, у которой 4

одинаковые стороны и 4 угла. У квадрата мы можем измерить

длину и ширину.

Куб – это объемная фигура.

-Если мы развернем куб, то увидим, что он состоит из

квадратов? Сколько их?

6 квадратов.

-Значит ли это, что квадрат –элемент куба, его сторона?

-У куба мы можем измерить не только длину и ширину, но и

высоту.

-Положите перед собой треугольник. Что мы о нем знаем?

Элементом какой объемной фигуры он является?

Отвечают на вопросы в режиме

обсуждения.

Дети выполняют задание.

1человек прикрепляет на доску

свои вычисления и объясняет , что

находил.

Актуализация знаний из области

геометрии

.

Пирамида – это объемная геометрическая фигура.

-Если мы развернем пирамиду, то увидим, что она состоит из 4

треугольников и одного квадрата.

-Чем является треугольник в пирамиде?– это стороны

пирамиды.

-А квадрат?– ее основание.

-Как вы думаете, что можно измерить в пирамиде?

-У пирамиды мы можем измерить длину, ширину и высоту.

Физминутка

Выполняют упражнения

физминутки

III этап. Изучение нового

материала.

Цели: выявление у

обучающихся новых знаний,

развитие умения находить

ответы на проблемные

вопросы, подведение детей к

самостоятельному выводу

способа действия с

информацией

-Посмотрите на экран.

-На стол поставим объемные фигуры: куб, пирамиду и

цилиндр.

-С левой стороны включим настольную лампу.

-Что заметим?

Объемные фигуры отбрасывают тень.

-А теперь на стол положим плоские фигуры: квадрат,

прямоугольник и треугольник. Включим лампу.

Размышляют и отвечают на

вопросы.

-Что заметим на этот раз?

Плоские фигуры не отбрасывают тень, они полностью

соприкасаются с поверхностью стола.

-Подведем итоги:

1.Все геометрические фигуры в математике можно разделить

на две группы....: плоские и объемные.

2.Объемные геометрические фигуры – это фигуры, у которых

можно измерить....... длину, ширину и высоту.

3.Объемные фигуры на свету ........отбрасывают тень.

4. Плоские фигуры являются элементами ....объемных фигур

Подводят итоги

IV этап. Закрепление

изученного.

Цель: освоение способа

действия с полученными

знаниями в практической

деятельности

Работа в группе.

-Людям каких профессий нужно хорошо знать математику,

производить расчёты, находить площадь фигур? (архитектору,

конструктору, инженеру, строителю) .

Предлагаю вам побыть в роли строителей и самим построить

одну из улиц города.

Перед вами лежат строительные материалы. Вы должны из

них собрать дом.

Один из них я уже построила.

-Поставьте свои домики вдоль тротуара.

-Мне кажется здесь чего не хватает. Давайте обустроим нашу

улицу.

Выполняют задания в группе.

Презентуют дома.

-У каждой улицы есть свое название. Посмотрите на экран и

скажите название нашей улицы.

4 буква от

2 буква от

3 буква от

2 буква от

3 буква от

- Как вы думаете, почему так назвали нашу улицу?

Составляют название улицы.

VII. Итог урока. Рефлексия

деятельности.

Цели: соотнесение

поставленных задач с

достигнутым результатом.

Ребята, послушайте одну притчу.

Шёл мудрец и встретил 3 работников.

« Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого.

Первый ответил:- «Я целый день таскал ненавистные камни».

Второй ответил:- «Я немного устал, но добросовестно

выполнял свою работу».

Третий ответил:- «Сегодняшняя работа принесла мне радость

и большое удовлетворение».

Рефлексия.

- Кто из вас на уроке был первым работником, вторым

работником, третьим работником?

-Вы большие молодцы. Хорошо работали на нашем занятии.

Спасибо.