Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»

РАССМОТРЕНО:

Методическим

объединением

учителей

Протокол №___ от

«____»_________20___г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по

УВР

___________/_____________

«____»_________20___г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

___________/______________

«____»_________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ)

разработана для обучающегося школьного возраста

с тяжелым нарушением речи (вариант 5.1, вариант 5.2)

Педагог – психолог: Такчинакова Светлана Юрьевна.

Квалификационная категория: нет

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа (индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ)

разработана для обучающегося школьного возраста с тяжелым нарушением речи (вариант

5.1, вариант 5.2), 1-2 класс, испытывающие трудности в речевом развитии. высших

психических функций и эмоционально-волевой сферы. Данная программа составлена на

основе программы Федерального государственного общеобразовательного стандарта

начального общего образования, выбранной с учетом учебного плана МБОУ «Таштыпская

общеобразовательная средняя школа №2» на 2021-2022учебный год.

Цель коррекционно-развивающей работы – коррекция и развитие психических

познавательных процессов учащихся,

стабилизация

эмоционально-волевой сферы,

личностной развитие возможностей учащихся

Задачи:



выявлять психологические причины, вызывающие затруднения в процессе

адаптации обучающихся к школьному обучению;



развивать и корректировать психические функции обучающихся (память,

внимание, восприятие, мышление)



развивать способность обучающихся к обобщениям;



развивать

у

нерешительных

обучающихся

способность

бороться

с

проявлениями нерешительности и неуверенности;



развивать целостную психолого-педагогическую культуру обучающихся;



снижать эмоциональную напряженность обучающихся;



создавать ситуацию успеха;



корректировать поведение у обучающихся с помощью игротерапии;

Сроки реализации

Согласно учебному плану занятия проводятся по утвержденному расписанию,

продолжительность одного занятия составляет 40 минут. 1 занятие в неделю – 35

учебных недель.

Этнокультурный компонент

Современная школа в условиях полиязыкового, поликультурного образовательного

пространства призвана обеспечивать:

- передачу из поколения в поколение многовекового опыта народа, его нравственных

устоев создать условие для приобщения учащегося к материальным, духовным ценностям и

традициям, принять на себя важнейшие функции формирования у него этнического

самосознания и достоинства;

-осознание учащегося себя членом мирового сообщества на основе отношений, связей,

интегрирующих национальную культуру с зарубежной;

Традиционная культура и быт хакасского народа, других народностей, предоставленных в

республике Хакасия, могут и должны служить источником этнокультурного наполнения

содержания образования, в том числе на занятиях по развитию психомоторики и сенсорных

процессов.

Благодаря принципу этнокультурного наполнения на занятиях решается важная

педагогическая проблема соединения обучения с жизнью, что помогает осуществить

практическую направленность обучения. Усвоение языковых понятий должно осуществляться

на конкретном материале, хорошо знакомом ребенку. Это дает широкие возможности показать

ребенку, что все те понятия и правила, с которыми они занимаются на занятиях, родились из

потребностей жизни.

Использования этнокультурного компонентов на занятиях позволяет конкретизировать

учебный материал, лучше представить его, а полученные знания применить на занятиях,

помогут расширить кругозор школьника.

Этнокультурный компонент носит познавательный характер; ребенок изучает объекты

окружающие действительности.

Формы реализации

- индивидуальные занятия с учащимися или парная.

Формы контроля

Эффективность реализуемой программы

Структура коррекционно-развивающей программы:

Программа рассчитана на 1 год психологического сопровождения учащихся. В программе

сочетаются разные направления деятельности педагога-психолога, которые объединены в

блоки:

1.Развивающий блок - развивающая психолого-педагогическая, коррекционная работа,

осуществляемая: в течение всего года.

2. Консультативный блок - консультативная работа с педагогами и родителями,

связанная с обсуждением результатов проведенной диагностики, конкретным

запросом педагога или родителя в связи с проблемами обучения, общения или

психологического самочувствия.

3.Информационно —просветительская работа

Структура коррекционно – развивающих занятий:

Ритуал приветствия.

Рефлексия предыдущего занятия.

Разминка.

Основное содержание занятия.

Рефлексия прошедшего занятия.

Ритуал прощания.

Содержание программы 1 класс (33 час) 2 класс (35 часов)

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

1

Развитие общей и мелкой

моторики.

4

Игры

на

развитие

оптико-

пространственной

ориентировки

в

пространстве

через

движения;

умение

отдавать

команды.

Совершенствование

психомоторики.

Развитие

способности

ориентироваться

в

пространстве.

Гимнастика для ума

2

Развитие

произвольного

внимания и поведения.

4

Игры

на

развитие

качеств

внимания

(устойчивости,

переключения,

распределения):

«Определи

игрушку»,

«Что

изменилось»,

«Найди

пару»,

«Воздух-земля- вода» и т.д. Гимнастика

для ума

3

Развитие

мнемических

способностей.

4

Игры

и

упражнение

на

развитие

различных видов памяти: «Запомни и

найди»,

«Бессмысленные

слова»,

«Геометрические фигуры» и т.п.

4

Развитие

умственных

способностей.

4

Игры и упражнения на развитие всех

видов

памяти,

наглядно-образного

мышления: «Найди отличия», «Четвертый

лишний»,

«Продолжи

ряд»,

«Закономерности» .Гимнастика для ума

5

Коррекция

двигательной

активности.

4

Развитие произвольности при выполнении

движений и действий. Игры на развитие

умения выполнять совместные действия,

развитие

коммуникативных

навыков

общения: «Рисуем вместе», «Фотограф»,

«Волшебный

мешочек»,

«

Набивные

мешочки»

6

Коррекция

и

развитие

эмоционально-волевой

сферы.

4

Игры

на

понимание

разных

эмоциональных

состояний,

отдельных

черт характера. Гимнастика для ума

7

Развитие

предметно-

практической

деятельности.

5-

2кл.

4-

1

кл

Срисовывание

графических

образцов;

обведение по контуру геометрических

фигур разной сложности; вырезание по

контуру фигур из бумаги; раскрашивание

и штриховка, прохождение лабиринтов;

выполнение фигурок из пальцев рук;

работа с пластилином Гимнастика для ума

8

Развитие

творческих

способностей.

Развитие

воображения.

4-

2

кл

3 – 1

кл

Развитие умения видеть в нарисованных

фигурах реальные предметы. «Рисование

с

помощью

шаблонов»;

–

развитие

мелкой моторики. Коллективный коллаж

9

Развитие

внимания

и

логического мышления.

2

Буквенная корректурная таблица. Игра с

буквами и словами. Буквенные ленты.

Основные умения и навыки

Обучающиеся 1 класса должны научиться:

— Целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога.

— Правильно пользоваться письменными принадлежностями, копировать изображения.

— Анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма,

величина, цвет.

— Различать и называть основные цвета.

— Классифицировать геометрические фигуры.

— Составлять предмет из 2—3 частей.

— Определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов.

— Зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов.

—Классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым

сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения.

- знать 4 времени года



Различать речевые и неречевые звуки.



Ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги.



Развивать коммуникативные навыки

Обучающиеся 2 класса должны научиться

— Выполнять выразительные движения.

— Согласовывать движения руки и глаза, обеих рук.

— Рисовать и обводить по трафарету, штриховать.

— Определять различия между предметами по форме, величине, цвету, обозначать их

словом.

— Различать и называть основные цвета и их оттенки.

— Конструировать предметы из 3—4 геометрических фигур.

— Узнавать предмет по части.

— Находить различия и сходство в двух аналогичных сюжетных картинках

Календарно-тематическое планирование

Название раздела Тематика занятий

Дата

проведения по

плану

Дата

проведения

Примечание

.Срисовывание графических образцов; алгоритмы по клеткам;

Найди и обведи

Раскрашивание и штриховка, прохождение лабиринтов

Выполнение фигурок из пальцев рук;

Игра «Найди пару», «Найди, где спрятано»

«Расшифруй буквы», «Шахматное поле»

«Найди и посчитай 1-12» - выделение главных существенных

признаков предметов;

«Какое время года?» ( по рисунку)

Игра «Четвертый лишний» «Продолжи ряд»,

«Закономерности» и пр.

Упражнения на развитие всех видов памяти, «Найди

отличия», « Чего не хватает»

Игра « Посмотри и расскажи, что видишь»

Игра «нарисуй по памяти»

Игры на развитие умения выполнять совместные действия,

развитие коммуникативных навыков общения: «Фотограф»«

Набивные мешочки»

Игры на развитие умения выполнять совместные действия,

развитие коммуникативных навыков общения: «Рисуем вместе»

Игры на развитие умения выполнять совместные действия,

развитие коммуникативных навыков общения: «Волшебный

мешочек»

Игры на развитие умения выполнять совместные действия,

развитие коммуникативных навыков общения: «Набивные мешочки»

Игра «я в гневе», « я счаслив» показать мимикой

Упражнение на быстроту мыслей кто идет? кто поедет?

Работа с карточками «найди одинаковые», найди «чего не

хватает»

Срисовывание графических образцов; обведение по контуру

геометрических фигур разной сложности

Вырезание по контуру фигур из бумаги; раскрашивание и

штриховка, прохождение лабиринтов;

Выполнение фигурок из пальцев рук; работа с пластилином

Упражнение найди ежику яблоки (лабиринт)

Логические загадки-2кл

Оригами (птица)2кл

Развитие умения видеть в нарисованных фигурах предметы.2

кл,1 кл

«Рисование с помощью шаблонов»; – развитие мелкой

моторики2 кл,1 кл

Коллективный коллаж по увлечениям 2 кл, 1кл

Вырезание ножницами без предварительного рисунка

(гриб,елочка) 2 кл, 1кл

Работа с цветной бумагой (составление картинки без

вырезания)

Составление слов из предложенных букв2 кл, 1кл

Игра с буквами, кто где живет2 кл

Игры на развитие качеств внимания (устойчивости,

переключения, распределения): «Определи игрушку», «Что

изменилось» 2 кл

Игры на развитие качеств внимания (устойчивости,

переключения, распределения): «Найди пару», «Воздух-земля- вода»

и т.д. Гимнастика для ума

Работа с пазлом

Работа с карточками найди лишнее