Программа курса внеурочной деятельности «Умники и умницы»

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности "Умники и умницы" (далее -

программа)

составлена

в

соответствии

с

требованиями

федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв.

приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в

действие федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования", и реализуется в рамках общеинтеллектуального направления

развития личности. Программа составлена на основе переработанной программы

Холодовой О.А. "Юным умникам и умницам".

Отличительные особенности программы:

• в основу ее реализации положены ценностные ориентиры и воспитательные

результаты;

• определены виды организации деятельности обучающихся, направленные на

достижение ими личностных, метапредметных и предметных результатов освоения

курса внеурочной деятельности;

• предполагается уровневая оценка достижения планируемых результатов освоения

курса внеурочной деятельности;

• планируемые результаты освоения обучающимися курса внеурочной деятельности

отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: учителем начальных классов,

администрацией, педагогом-психологом;

• определены виды деятельности обучающихся по каждой теме курса внеурочной

деятельности.

Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является

развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть

определенным минимумом логических знаний и умений. Большими возможностями

для

развития

мыслительных

процессов

у

младших

школьников

обладает

образовательная область "Математика".

Выполняя

математические

задания,

ребенок

учится

анализировать,

сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать.

Программа направлена на формирование у младших школьников логического

мышления через использование различных нестандартных заданий, которые

требуют поисковой деятельности обучающихся. Необычность формулировки

условий

задач,

нестандартность

решения,

возможность

творческого

поиска

вызывает у детей большой интерес. В ходе выполнения нестандартных задач

ученики сталкиваются с затруднением, для преодоления которого необходима

активизация мыслительной деятельности. Систематичность использования таких

упражнений помогает развить у младших школьников умственную активность и

самостоятельность мышления.

Цель программы: формирование и развитие у обучающихся логического

мышления средствами образовательной области "Математика", т. е. приобретение

младшими школьниками:

• навыков обобщения математического материала;

• умения логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать;

• гибкости мышления.

Задачи программы:

• интеллектуальное развитие обучающихся;

• формирование у детей внимания, воображения, качеств мышления, характерных

для математической деятельности;

• овладение младшими школьниками:

- приемами поисковой и исследовательской деятельности;

- конкретными математическими знаниями;

• развитие у детей:

- трудолюбия и стремления достигать поставленных целей;

- речи, глазомера, моторики мелких мышц кистей рук;

- навыков межличностного взаимодействия.

Занятия в рамках курса внеурочной деятельности организуются с учетом

следующих ценностных ориентиров:

• ценность истины - это ценность научного познания для развития каждого человека

и культуры в целом;

• ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и

самосовершенствованию;

• ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности

и жизни;

• ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и

поступков, однако естественно ограниченной нормами и правилами поведения в

обществе;

• ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества,

народа, представителя страны и государства;

• ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,

выражающееся в любви к Родине, народу, в осознанном желании служить

Отечеству;

• ценность науки - ценность знания.

Программа предназначена для занятий с детьми 6,5-10,5 лет и рассчитана на

обучающихся:

• проявляющих повышенный интерес к математике;

• желающих развить свои знания;

• мотивированных на обучение.

Программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия проходят один раз в

неделю.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу.

Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это

позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Каждое занятие курса внеурочной деятельности состоит из трех частей:

подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в

себя гимнастику, разминку и мозговой штурм.

Гимнастика состоит из упражнений:

• для мышц шеи (например, качание головой);

• "ленивые восьмерки": дети рисуют в воздухе в горизонтальной плоскости

"восьмерки" по три раза каждой рукой, а затем повторяют эти движения обеими

руками;

• на развитие ясности восприятия и речи (например, "шапка для размышлений":

обучающиеся растирают ладошки до образования "теплого комочка", "надевают"

комочек на голову и трут мочки уха);

• на профилактику нарушений зрения (например: обучающиеся крепко зажмуривают

глаза на 3 с, а затем резко открывают глаза, чтобы снова перейти к работе,

несколько раз моргают).

После гимнастики проводится разминка, в которую включены легкие вопросы,

рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции.

Затем

выполняются

упражнения,

способствующие

развитию

таких

психических процессов, как память, внимание, воображение и мышление. Задания

используются из рабочих тетрадей Холодовой О.А. "Юным умникам и умницам".

Продолжительность подготовительной части - 10-15 мин.

В основной части занятия обучающиеся знакомятся с определенным видом

нестандартных

задач,

анализируют

их,

коллективно

обсуждают

решения.

Продолжительность основной части - 25-30 мин.

Заключительная

часть

занятия

используется

для

подведения

итогов,

рефлексии.

Наряду с традиционными занятиями используются их нетрадиционные

формы: интеллектуальные игры, занятие-путешествие, занятие турнир, занятие-

конкурс, занятие-тестирование.

Для решения задач, поставленных программой, используются следующие

методы обучения: словесность, наглядность, проблемная ситуация, игровая и

исследовательская деятельность.

Разделы курса внеурочной деятельности "Умники и умницы"

Раздел программы

Часы по классам

Общее кол-во

часов

1-й

2-й

3-й

4-й

Тренировка психических процессов

8

15

15

19

57

Задачи геометрического характера

10

9

14

17

50

Нестандартные задачи

алгебраического характера

6

16

25

23

70

Нестандартные задачи логического

характера

6

20

14

6

46

Игры A.З. Зака

4

6

5

2

17

Всего

34

68

68

68

238

Учебно-тематический план

Раздел программы

Тема занятия

Часы

1-й класс (34 ч)

Тренировка

психических

процессов

Вводное занятие

1

Тестирование

1

Тренировка внимания

2

Тренировка слуховой памяти

2

Тренировка зрительной памяти

2

Задачи

геометрического

характера

Задания геометрического характера

2

Построение фигур с помощью трафарета

2

Составление и моделирование предметов

2

Построение фигур из счетных палочек

2

Построение геометрических фигур из

конструктора "Танграм"

2

Нестандартные задачи

алгебраического

характера

Занимательный квадрат

1

Ребусы

2

Арифметические лабиринты

2

Математические фокусы

1

Нестандартные задачи

логического характера

Логические задачи

3

Провоцирующие задачи

3

Игры A.3. Зака

Знакомство с игрой "Муха"

3

Итоговое занятие

1

2-й класс (68 ч)

Тренировка

психических

процессов

Вводное занятие

1

Тестирование

1

Тренировка внимания

3

Тренировка слуховой памяти

5

Тренировка зрительной памяти

5

Задачи

геометрического

характера

Уникурсальные кривые

5

Построение геометрических фигур из

конструктора "Монгольская игра"

4

Нестандартные задачи

алгебраического

характера

Магические фигуры

4

Ребусы

4

Арифметические лабиринты

3

Математические фокусы

5

Нестандартные задачи

логического характера

Логические задачи

10

Задачи с альтернативным условием

6

Комбинаторные задачи

4

Игры А.З. Зака

Знакомство с игрой ' Просветы"

5

Итоговое занятие

1

3-й класс (68 ч)

Тренировка

психических

процессов

Вводное занятие

1

Тестирование

1

Развитие концентрации внимания

5

Тренировка слуховой памяти

3

Тренировка зрительной памяти

5

Задачи

геометрического

Составление и моделирование предметов

5

Построение геометрических фигур из

4

характера

конструктора "Вьетнамская игра"

Построение геометрических фигур из

конструктора "Танграм"

4

Нестандартные задачи

алгебраического

характера

Ребусы

5

Величины. Старинные единицы измерения

величин

13

Математические фокусы

7

Нестандартные задачи

логического характера

Логические задачи

6

Задачи с опорой на жизненные ситуации

3

Игры A.3. Зака

Знакомство с игрой "Ход конем"

4

Итоговое занятие

1

4-й класс (68 ч)

Тренировка

психических

процессов

Вводное занятие

1

Тестирование

1

Тренировка внимания

5

Тренировка слуховой памяти

4

Тренировка зрительной памяти

5

Развитие быстроты реакции и мышления

3

Задачи

геометрического

характера

Из истории геометрии

1

Уникурсальные линии

6

Составление и моделирование предметов

5

Построение геометрических фигур из

конструктора "Танграм"

5

Нестандартные задачи

алгебраического

характера

Из истории арифметики

5

Ребусы

4

Арифметические лабиринты

4

Цифровая головоломка "Судоку"

4

Кросснамберы

6

Нестандартные задачи

логического характера

Логические задачи

5

Провоцирующие задачи

1

Игры А.З. Зака

Знакомство с игрой "Почтальон"

1

Итоговое занятие

1

Содержание разделов курса внеурочной деятельности

"Умники и умницы"

1. Тренировка психических процессов.

На

каждом

занятии

уделяется

значительное

внимание

развитию

и

формированию

психических

процессов:

внимания,

памяти,

воображения,

мышления. Используемые задания не только способствуют развитию столь

необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую

нагрузку,

углублять

знания

ребят,

разнообразить

методы

и

приемы

их

познавательной деятельности. Все задания подобраны так, что степень их трудности

увеличивается от занятия к занятию, от года к году.

В данном разделе подобраны задания:

• на развитие у обучающихся:

- воображения;

- умения концентрировать внимание;

- мыслить логически (выделять признаки, сравнивать предметы, классифицировать

и искать закономерности);

• тренировку у младших школьников:

- внимания;

- слуховой памяти;

- зрительной памяти.

На

каждом

занятии

этого

раздела

предусматривается

выполнение

практической работы и использование следующих видов деятельности: игровой,

познавательной, проблемно-ценностного общения.

2. Задачи геометрического характера.

Занимательные

геометрические

задачи

способствуют

формированию

и

развитию у детей пространственных представлений. Для решения таких задач

обучающиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь

перемещать их для получения новых фигур.

При проведении занятий данного раздела используются следующие виды

деятельности:

игровая,

познавательная,

трудовая

деятельность,

социальное

творчество. В ходе изучения данного раздела программы обучающиеся:

• приобретают навыки:

- построения фигур с помощью трафарета, из счетных палочек,

деталей

конструкторов "Танграм", "Монгольская игра", "Вьетнамская игра", "Колумбово

яйцо";

- штриховки предметов;

- моделирования предметов, многогранников;

- оформления тематического панно;

• осваивают:

- приемы черчения;

- технику вырезания;

• приобретают представление об уникурсальных кривых;

• участвуют в выполнении проекта "В мире пирамид", конкурсе пирамид.

3. Нестандартные задачи логического характера.

Систематическое решение логически-поисковых задач способствует развитию

гибкости мышления младших школьников.

При проведении занятий данного раздела используются следующие виды

деятельности:

игровая,

познавательная,

трудовая

деятельность,

социальное

творчество, художественное творчество.

В ходе изучения данного раздела программы обучающиеся:

• принимают участие в играх"3анимательный квадрат", "Умники и умницы"

"Алфавит";

• решают и составляют ребусы, числовые головоломки, магические квадраты,

арифметические лабиринты, кросснамберы;

• разгадывают и показывают математические фокусы;

• решают задачи на переливание, взвешивание;

• разгадывают цифровую головоломку "Судоку";

• работают над проектом "Считай, смекай, отгадывай".

4. Нестандартные задачи алгебраического характера.

Задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание,

способствуют активному восприятию и пониманию математических законов,

формированию мыслительных процессов младших школьников, учат детей поиску

рациональных способов применения знаний. На протяжении изучения школьниками

раздела некоторые виды задач повторяются, но усложняются их условие и решение.

При проведении занятий по данному блоку используются следующие виды

деятельности: игровая, познавательная, социальное творчество.

В ходе изучения данного раздела программы обучающиеся:

•

решают

логические,

провоцирующие,

комбинаторные

задачи,

задачи

с

альтернативным условием, задачи на построение причинно-следственных цепей;

• составляют и решают задачи с опорой на свой жизненный опыт;

• разгадывают анаграммы;

• принимают участие в интеллектуальных играх "Счастливый случай", "Крестики-

нолики", "Что? Где? Когда?", "Брейн-ринг";

• работают над проектом "Математика вокруг нас".

5. Игры Зака А.З.

Задания и игры, способствующие развитию у детей способности совершать

действия в уме.

При проведении занятий данного раздела используются следующие виды

деятельности:

игровая,

познавательная,

социальное

творчество,

проблемно-

ценностное общение, выполняются практические работы (тренинги).

В ходе изучения данного раздела программы обучающиеся принимают

участие в играх: "Муха", "Просветы", "Ход конем", "Почтальон" и др.

Планируемые результаты реализации программы курса внеурочной

деятельности "Умники и умницы"

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

• логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения,

классификации, систематизации;

• обоснованно делать выводы, доказывать;

• обобщать математический материал;

• находить разные решения нестандартных задач.

Основные показатели качества освоения программы - личностный рост

обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе

сверстников.

Основные

формы

учета

результатов

освоения

обучающимися

программы:

• тестирование (проводится в начале и конце учебного года);

• участие в олимпиадах и конкурсах на разных уровнях;

• математических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т. д.);

• интеллектуальных играх (КВН; "Кенгуру""Брейн-ринг"; "Математический турнир"

и т. д.).

К концу 1-го года обучения обучающиеся научатся:

• составлять, моделировать и штриховать предметы;

• находить закономерности;

• классифицировать предметы, слова;

• определять истинность высказываний;

• делать выводы, простейшие умозаключения.

К

концу

1-го

года

обучения

дети

должны

выйти

на

1-й

уровень

воспитательных результатов, а именно: приобрести социальные знания, понимание

социальной реальности и повседневной жизни (школьники приобретут знания о

правилах конструктивной групповой работы, способах самостоятельного поиска

дополнительной информации).

К концу 2-го года обучения обучающиеся научатся:

• логически рассуждать при решении задач логического характера;

• делать выводы, простейшие умозаключения;

• решать геометрические задачи, ребусы, задачи-шутки, числовые головоломки.

К концу 3-го года обучения обучающиеся научатся:

•

использовать операции логического мышления для решения новых задач в

незнакомых ситуациях;

• решать нестандартные задачи по математике.

По результатам 2-го и 3-го года обучения учащиеся выйдут на 2-й уровень

воспитательных результатов, а именно: приобретут опыт позитивного отношения к

истине, знаниям, учению.

К концу 4-го года обучения обучающиеся научатся:

• анализировать варианты рассуждений, восстанавливать ход рассуждений;

• решать логически-поисковые, нестандартные задачи;

• находить несколько способов решения задач.

К концу 4-го года обучения учащиеся выйдут на 3-й уровень воспитательных

результатов, а именно: приобретут опыт самостоятельного социального действия, т.

е. опыта самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми

и работы в команде.

Воспитательные результаты реализации программы оцениваются по 3-м

уровням.

Первый уровень результатов (1-й год обучения) - приобретение школьниками

социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально

одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного

понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для

достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

ученика

с

учителем

как

значимым

для

него

носителем

положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов (2-3-е годы обучения) - получение школьниками

опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного

отношения к социальной реальности в целом.

Для

достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в

защищенной, дружественной социальной среде. Именно в этой среде ребенок

получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных

социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов (4-й год обучения) - получение школьниками

опыта самостоятельного общественного действия за пределами дружественной

среды школы.

Перечень результатов освоения обучающимися программы курса внеурочной

деятельности "Умники и умницы"

Личностные результаты

Метапредметные результаты Предметные результаты

По результатам освоения программы обучающийся узнает

О формах проявления заботы

о человеке при групповом

взаимодействии, правила

поведения на занятиях, в

игровом творческом

процессе, правила игрового

общения, о правильном

отношении к собственным

ошибкам, победе и

поражению

Роль математики в познании

окружающего мира,

математики как части

общечеловеческой культуры

Общие приемы и способы

решения логических задач.

Отличительные математические

признаки объектов.

Необходимые сведения о

геометрических телах и

геометрических фигурах.

Необходимую математическую

терминологию

По результатам освоения программы обучающийся научится

Анализировать и

сопоставлять, обобщать,

делать выводы, проявлять

настойчивость в достижении

цели. Соблюдать правила

игры и дисциплину.

Правильно

взаимодействовать с

партнерами по команде.

Выражать себя в различных

доступных и наиболее

привлекательных для

ребенка видах творческой и

игровой деятельности. Быть

сдержанным, терпеливым,

вежливым в процессе

коллективного

взаимодействия

Планировать свои действия в

соответствии с поставленной

задачей. Адекватно

воспринимать предложения и

оценку учителя, товарища,

родителей и других людей.

Контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности. Договариваться и

приходить к общему решению в

совместной деятельности,

формулировать собственное

мнение и позицию. Выступать

перед публикой. Применять

полученные сведения о

математике в других областях

знаний. Устанавливать

аналогии

Обнаруживать модели

геометрических фигур,

математических процессов,

зависимостей в окружающем

мире. Анализировать и

разрешать житейские ситуации,

требующие умения находить

геометрические величины.

Выполнять задания на

измерения, построения.

Находить необходимую

информацию в учебной и

справочной литературе.

Проводить исследования

предмета, явления, факта с

точки зрения его

математической сущности

По результатам освоения программы обучающийся приобретет опыт

Продуктивного

взаимодействия в коллективе

сверстников в процессе

решения общих задач.

Публичного выступления и

аргументирования своей

позиции. Самореализации в

различных видах творческой

деятельности. Выражения

себя в доступных видах

творчества, игре

Использования речевых средств

для решения различных

коммуникативных задач.

Взаимодействия со

сверстниками, старшими и

младшими детьми, взрослыми в

соответствии с общепринятыми

нравственными нормами.

Самостоятельного подведения

итога занятия. Использования

полученных знаний на практике

Использования приемов

сравнения и классификации по

заданным критериям. Решения

логических задач. Анализа и

систематизации полученных

знаний. Самостоятельного

выбора и реализации

небольшого творческого

проекта

Учебно – методическое обеспечение курса внеурочной деятельности

"Умники и умницы"

Класс

Программа

Учебник.

Год издания

Методическо

е пособие для

учителя

Учебное

пособие для

учащихся

Инструментарий

по

отслеживанию

результатов

1класс

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

Информатика,

логика,

математика.

Программа

курса «РПС»

(развитие

познавательных

способностей) -

М., Росткнига,

2007.

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

методическое

пособие. 1

класс".-М.,

Росткнига,

Холодова О.

Юным

умникам и

умницам.

Рабочая

тетрадь, 1

класс.- М.,

Росткнига,

Тестирование.

(материал

для

тестирования

в

методическом

пособии

для

учителя)

2 класс

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

Информатика,

логика,

математика.

Программа

курса «РПС»

(развитие

познавательных

способностей) -

М., Росткнига,

2007.

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

методическое

пособие. 2

класс".-М.,

Росткнига,

Холодова О.

Юным

умникам и

умницам.

Рабочая

тетрадь, 2

класс.- М.,

Росткнига,

Тестирование.

(материал

для

тестирования

в

методическом

пособии

для

учителя)

3 класс

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

Информатика,

логика,

математика.

Программа

курса «РПС»

(развитие

познавательных

способностей) -

М., Росткнига,

2007.

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

методическое

пособие. 3

класс".-М.,

Росткнига,

Холодова О.

Юным

умникам и

умницам.

Рабочая

тетрадь, 3

класс.- М.,

Росткнига,

Тестирование.

(материал

для

тестирования

в

методическом

пособии

для

учителя)

4 класс

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

Информатика,

логика,

математика.

Программа

курса «РПС»

(развитие

познавательных

способностей) -

М., Росткнига,

2007.

Холодова О.

"Юным

умникам и

умницам:

методическое

пособие. 4

класс".-М.,

Росткнига,

Холодова О.

Юным

умникам и

умницам.

Рабочая

тетрадь, 4

класс.- М.,

Росткнига,

Тестирование.

(материал

для

тестирования

в

методическом

пособии

для

учителя)

Методическое обеспечение программы курса внеурочной деятельности

"Умники и умницы

Дополнительная литература для учителя:

1.

Вахновецкий Б.А. Логическая математика для младших школьников. М.,

2004;

2.

Винокурова Н.К.: Развитие познавательных способностей. М., 1999;

Развитие творческих способностей учащихся. М., 1999;

3.

Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет. М., 1996;

4.

Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике в 1 (2, 3,4) классе. М.,

2005;

5.

Родионова Е.А., Нерадо А.В., Корниенко А.В., Леонова Е.А. Олимпиада

"Интеллект" (сборник заданий для самостоятельной подготовки). М., 2002;

6.

Тихомирова Л.Ф.: Логика. Дети 7-10 лет. Ярославль, 2001; Упражнения на

каждый день: Логика для младших школьников. Ярославль, 2001;

7.

Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей.

Ярославль, 1996;

8.

Тихомирова Л.Ф. Хацкевич Р.П. Математика для дошкольного и младшего

школьного возраста. М., 2000;

9.

Холодова О.А. Юным умникам и умницам: методическое пособие. М.,

2005.