Духовно – нравственное и культурно – эстетическое воспитание

обучающихся в «ИЦПО», через многообразные формы художественной

деятельности

«Третья способность души

после ума и воли – творчество»

Василий Андреевич Сухомлинский

Самым актуальным направлением в работе с обучающимися в сфере

дополнительного образования считаю духовно – нравственное и культурно –

эстетическое воспитание обучающихся.

Духовно – нравственное и культурно – эстетическое воспитание

сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы.

Духовно – нравственное и культурно – эстетическое воспитание

является

ключевой

задачей

современной

государственной

политики

Российской

Федерации.

Законопослушность,

правопорядок,

доверие,

развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных

отношений – все это непосредственно зависит от принятия гражданином

России национальных и общечеловеческих ценностей и следования им в

личной и общественной жизни.

Важнейшей

целью

современного

образования

и

одной

из

приоритетных

задач

общества

и

государства

является

воспитание

нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина

России. С точки зрения федерального государственного образовательного

стандарта, процесс образования должен пониматься не только как процесс

усвоения

системы

знаний,

умений

и

компетенций,

составляющих

инструментальную основу учебной деятельности обучающегося, но и как

процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных,

семейных и других ценностей.

Духовно-нравственное воспитание– это целенаправленный процесс

взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование

гармоничной

личности,

на

развитие

её

ценностно-смысловой

сферы,

посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных

ценностей.

Под

«духовно-нравственными

ценностями»

понимаются

основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу

принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.

Традиционными источниками нравственности являются:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;

служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к

людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость,

милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество,

долг

перед

Отечеством,

старшим

поколением

и

семьей,

закон

и

правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей,

забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и

настойчивость, трудолюбие, бережливость);

- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое

сознание);

- традиционные российские религии (учитывая светский характер

обучения

в

государственных

и

муниципальных

образовательных

учреждениях, ценности традиционных российских религий принимаются

обучающимися в виде системных культурологических представлений о

религиозных идеалах);

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека,

нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

- человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов,

прогресс человечества, международное сотрудничество).

Сейчас

в

педагогической

науке

используют

термин

духовно-

нравственное

воспитание.

Духовность

и

нравственность

-

понятия,

существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается

распад личности и культуры.

Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный

процесс

усвоения

и

принятия

обучающихся

базовых

национальных

ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных,

духовных и нравственных ценностей общества.

На протяжении всего образовательного периода в моей работе

обучающиеся вовлечены в процесс духовно – нравственное и культурно –

эстетического воспитание воспитания через привлечение к участию в

различных фестивалях, конкурсах и мероприятиях, так например:

1) Фестиваль национальных культур «Мы вместе».

2) Конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия».

3)Мероприятия: День памяти воинов погибших в Афганистане и Чечне.

«Славлю Отечества» посвящённому дню защитника Отечества. «Слава, тебе

солдат» посвященному дню Победы.

«Молодёжь против террора».

Постановка спектакля «А, зори здесь тихие», литературно – музыкальная

композиция «Малая родина».

Я считаю, что надо продолжать усиливать духовно – нравственное и

культурно – эстетическое направления в воспитании обучающихся, подбирая

соответствующие стихотворения, песни, музыкальные произведения и другие

виды искусства, проводя фестивали, конкурсы. Для воспитания оптимизма,

жизнерадостности, развития художественных интересов и способностей

важны творческие вечера, смотры-конкурсы.

Для решения поставленных задач я использую следующие формы

художественной

деятельности:

творческие

объединения:

танцевальное

вокальное, театральное.

Для формирования духовно – нравственных чувств, обучающихся я в

своей воспитательно-образовательной

работе

объединяю

фольклорный,

краеведческий,

культурологический,

исторический

и

литературный

материалы.

Руководствуясь

принципами

доступности,

наглядности,

историзма, вариативности и системности. Эта работа дает положительные

результаты и оказывает благотворное влияние на обучающихся.

Формирование духовно – нравственного и культурно – эстетического

сознания в центре – это непрерывный процесс, в котором выделяют три

периода, с учетом особенностей, характерных для каждого курса:

1.

период адаптации (1 курс);

2.

период развития (2-3 курсы);

3.

завершающий период (4 курс).

В

соответствии

с

этими

периодами

я

определяю

особенности

воспитательной работы.

1.

обучающиеся 1 курса знакомлю с историей и традициями центра,

включаю в творческую деятельность, изучаем историю и культуру родного

края. Формы работы: творческие объединения художественного творчества,

обряды, музей.

2.

На

2-3

курсах

у

обучающихся

закладываются

основы

профессиональных знаний и опыта (учебная практика). На этот период

обучения приходится и наиболее активное участие обучающихся в работе

творческих объединениях, областных и городских конкурсах, фестивалях,

тематических мероприятиях.

3.

На 4 курсе, став уже носителями традиций центра, обучающиеся

курируют первокурсников, решают организационные вопросы, участвуют в

разработке сценарий различной направленности.

Таким

образом,

приведенная

система

осуществляет

духовно

–

нравственное и культурно – эстетическое воспитание обучающихся на

протяжении всего периода обучения и предусматривает собой различные

формы и методы.