РАЗВИТИЕ

КЛЮЧЕВЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА

РАЗВИТИЕ

КЛЮЧЕВЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА

ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В

ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В

ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Бутяйкина Альбина Дмитриевна

ГБПОУ РМ «Саранский

политехнический техникум»

преподаватель иностранных языков

Возрастание роли иностранных языков в формировании ключевых

Возрастание роли иностранных языков в формировании ключевых

компетенций

студентов

среднего

профессионального

образования

компетенций

студентов

среднего

профессионального

образования

обуславливается расширением международных экономических связей,

обуславливается расширением международных экономических связей,

увеличением числа совместных предприятий, фирм, банков, все большим

увеличением числа совместных предприятий, фирм, банков, все большим

использованием в практике предприятий импортного оборудования и

использованием в практике предприятий импортного оборудования и

зарубежных технологий. В связи с этим возникает необходимость в

зарубежных технологий. В связи с этим возникает необходимость в

специалистах, способных к межкультурной коммуникации с целью

специалистах, способных к межкультурной коммуникации с целью

осуществления

деловых

контактов,

заключения

экономических

осуществления

деловых

контактов,

заключения

экономических

соглашений с зарубежными партнерами, поддержания сотрудничества с

соглашений с зарубежными партнерами, поддержания сотрудничества с

предприятиями разных стран.

предприятиями разных стран.

Ключевые компетенции в области изучения иностранных языков

Ключевые компетенции в области изучения иностранных языков

студентов

профессионального

образования

-

это

интегрированная

студентов

профессионального

образования

-

это

интегрированная

способность выпускника к эффективной профессиональной деятельности

способность выпускника к эффективной профессиональной деятельности

и социальному взаимодействию с использованием иностранного языка.

и социальному взаимодействию с использованием иностранного языка.

В сфере преподавания иностранных языков состав ключевых

В сфере преподавания иностранных языков состав ключевых

компетенций будет следующим: готовность проявлять ответственность за

компетенций будет следующим: готовность проявлять ответственность за

выполненную работу (умение ставить цели овладения различными

выполненную работу (умение ставить цели овладения различными

аспектами иностранного языка, умение представить конечный результат

аспектами иностранного языка, умение представить конечный результат

иноязычной

деятельности

в

полном

объеме),

способность

к

иноязычной

деятельности

в

полном

объеме),

способность

к

самостоятельным действиям (умение понять замысел текста, умение

самостоятельным действиям (умение понять замысел текста, умение

пользоваться

словарями,

справочной

литературой,

умение

отделять

пользоваться

словарями,

справочной

литературой,

умение

отделять

главную информацию от второстепенной и т.д.), устойчивое стремление к

главную информацию от второстепенной и т.д.), устойчивое стремление к

самосовершенствованию.

самосовершенствованию.

Ключевые компетенции стимулируют студентов на практическое

Ключевые компетенции стимулируют студентов на практическое

овладение

языком,

на

овладение

способами

и

технологиями

овладение

языком,

на

овладение

способами

и

технологиями

исследовательской, самостоятельной работы, имеющей большое значение

исследовательской, самостоятельной работы, имеющей большое значение

в условиях дефицита учебных часов, отведенных на изучение иностранных

в условиях дефицита учебных часов, отведенных на изучение иностранных

языков

и

большой

загруженности

студентов

занятиями

по

языков

и

большой

загруженности

студентов

занятиями

по

профилирующим

дисциплинам.

Кроме

того,

в

условиях

развитой

профилирующим

дисциплинам.

Кроме

того,

в

условиях

развитой

рыночной экономики существует тесная взаимосвязь между уровнем

рыночной экономики существует тесная взаимосвязь между уровнем

сформированности

ключевых

компетенций

и

возможностью

сформированности

ключевых

компетенций

и

возможностью

трудоустройства молодого специалиста. Современная педагогика делает

трудоустройства молодого специалиста. Современная педагогика делает

акцент на формирование ключевых компетенций как основе развития у

акцент на формирование ключевых компетенций как основе развития у

обучающихся способностей к практическому использованию иностранного

обучающихся способностей к практическому использованию иностранного

языка и воспитания личности в целом.

языка и воспитания личности в целом.

Еще Аристотель заметил, что "ум заключается не только в знании,

Еще Аристотель заметил, что "ум заключается не только в знании,

но и в умении прилагать знание на деле". Другие замечательные слова из

но и в умении прилагать знание на деле". Другие замечательные слова из

китайской пословицы: "Я слышу - я забываю, Я вижу - я запоминаю, Я

китайской пословицы: "Я слышу - я забываю, Я вижу - я запоминаю, Я

делаю

-

я

понимаю"

-

доказывают

необходимость

формирования

делаю

-

я

понимаю"

-

доказывают

необходимость

формирования

ключевых компетенций.

ключевых компетенций.

Очень часто интерес к предмету у студентов падает, появляется

Очень часто интерес к предмету у студентов падает, появляется

апатия, безразличие, тревожность, вызываемые трудностями, с которыми

апатия, безразличие, тревожность, вызываемые трудностями, с которыми

студент встречается при изучении предмета. Поэтому одна из главных

студент встречается при изучении предмета. Поэтому одна из главных

задач

преподавателя

иностранного

языка

поддерживать

интерес

к

задач

преподавателя

иностранного

языка

поддерживать

интерес

к

предмету, желание работать изо дня в день. Чтобы этот интерес не пропал

предмету, желание работать изо дня в день. Чтобы этот интерес не пропал

у студентов, преподаватель не только должен знать свой предмет, но и

у студентов, преподаватель не только должен знать свой предмет, но и

искать новые методические приемы, которые развивают познавательный

искать новые методические приемы, которые развивают познавательный

интерес к учению.

интерес к учению.

В такой ситуации основным фактором успешного обучения является

В такой ситуации основным фактором успешного обучения является

мотивация, т. е. положительное отношение студентов к иностранному

мотивация, т. е. положительное отношение студентов к иностранному

языку как учебной дисциплине и осознанная потребность овладения

языку как учебной дисциплине и осознанная потребность овладения

знаниями в этой области. Необходимо не только заинтересовать студентов

знаниями в этой области. Необходимо не только заинтересовать студентов

иностранным

языком,

но

и

преподнести

им

его

изучение

как

иностранным

языком,

но

и

преподнести

им

его

изучение

как

профессионально значимый предмет. При решении этой задачи важную

профессионально значимый предмет. При решении этой задачи важную

роль играет интеграция со специальными дисциплинами, применение

роль играет интеграция со специальными дисциплинами, применение

активных методов обучения и педагогических технологий.

активных методов обучения и педагогических технологий.

Преподавание иностранного языка в нашем техникуме имеет

Преподавание иностранного языка в нашем техникуме имеет

профессиональную направленность. Техникум готовит студентов по

профессиональную направленность. Техникум готовит студентов по

разным

специальностям:

Технология

металлообрабатывающего

разным

специальностям:

Технология

металлообрабатывающего

производства, Организация обслуживания в общественном питании,

производства, Организация обслуживания в общественном питании,

Технология

парикмахерского

искусства,

Оператор

станков

с

Технология

парикмахерского

искусства,

Оператор

станков

с

программным

управлением,

Гостиничное

дело,

поэтому

предметное

программным

управлением,

Гостиничное

дело,

поэтому

предметное

содержание по каждой специальности различное.

содержание по каждой специальности различное.

Нестандартные формы уроков используются мною

как формы

Нестандартные формы уроков используются мною

как формы

обобщения и систематизации знаний учащихся по изученной теме, целый

обобщения и систематизации знаний учащихся по изученной теме, целый

ряд

уроков--соревнований,

уроков-путешествий,

видео-уроки

и

т.д.

ряд

уроков--соревнований,

уроков-путешествий,

видео-уроки

и

т.д.

Проведение

таких

форм

уроков

вызывает

интерес

обучающихся,

Проведение

таких

форм

уроков

вызывает

интерес

обучающихся,

повышает уровень их активности на уроке, позволяет обрести уверенность

повышает уровень их активности на уроке, позволяет обрести уверенность

и повысить самооценку слабым обучающимся. Для этого типа характерен

и повысить самооценку слабым обучающимся. Для этого типа характерен

другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом

другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом

качестве, он помогает обучающимся развивать их творческие способности,

качестве, он помогает обучающимся развивать их творческие способности,

оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике. Так,

оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике. Так,

например, используя межпредметные связи, для студентов первых курсов

например, используя межпредметные связи, для студентов первых курсов

проводится конкурс знатоков «Путешествие за границу» с презентацией

проводится конкурс знатоков «Путешествие за границу» с презентацией

своей профессий и ведением профессионально-ориентированных диалогов

своей профессий и ведением профессионально-ориентированных диалогов

на немецком и английском языках. Конкурсу предшествует большая

на немецком и английском языках. Конкурсу предшествует большая

подготовительная работа: студенты разучивают стихи и песни, готовят

подготовительная работа: студенты разучивают стихи и песни, готовят

сценки, плакаты по специальностям, работают со справочной литературой

сценки, плакаты по специальностям, работают со справочной литературой

и

аутентичными

текстами,

создают

слайд-шоу

“

и

аутентичными

текстами,

создают

слайд-шоу

“

Willkommen

Willkommen

nach

nach

Deutschland

Deutschland

!”, “

!”, “

Have

Have

you

you

been

been

to

to

Britain

Britain

?”

?”

Коммуникативность во внеурочной работе несколько отличается от

Коммуникативность во внеурочной работе несколько отличается от

коммуникативности на занятии иностранного языка. Процесс обучения

коммуникативности на занятии иностранного языка. Процесс обучения

иностранному

языку

включает

обучение

иноязычному

речевому

иностранному

языку

включает

обучение

иноязычному

речевому

материалу

и

обучение

деятельности

общения.

Обе

эти

стороны

материалу

и

обучение

деятельности

общения.

Обе

эти

стороны

обязательно представлены в учебном процессе, в то время как внеурочная

обязательно представлены в учебном процессе, в то время как внеурочная

работа проводится в основном с использованием уже сформированных

работа проводится в основном с использованием уже сформированных

речевых умений и навыков и способствует их дальнейшему развитию.

речевых умений и навыков и способствует их дальнейшему развитию.

Иностранному языку нельзя научить, ему можно только научиться.

Иностранному языку нельзя научить, ему можно только научиться.

Пока студенты не осознают необходимости владения иностранным

Пока студенты не осознают необходимости владения иностранным

языком, их профессионализм не будет соответствовать современным

языком, их профессионализм не будет соответствовать современным

требованиям. Реальная профессиональная направленность содержания

требованиям. Реальная профессиональная направленность содержания

курса иностранного языка, сотрудничество преподавателей языка и

курса иностранного языка, сотрудничество преподавателей языка и

преподавателей

специальных

дисциплин,

подбор

современных

преподавателей

специальных

дисциплин,

подбор

современных

интерактивных методик, использование технических средств обучения

интерактивных методик, использование технических средств обучения

способствуют не только качественной подготовке специалиста, но и

способствуют не только качественной подготовке специалиста, но и

формированию его как активной личности, готовой к самообразованию,

формированию его как активной личности, готовой к самообразованию,

саморазвитию, самосовершенствованию.

саморазвитию, самосовершенствованию.

Литература:

Литература:

1.

Федеральные

государственные

образовательные

стандарты

среднего

Федеральные

государственные

образовательные

стандарты

среднего

профессионального образования.

профессионального образования.

2.

Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс. М.:

Астрель, 2008.

3.

Хуторской

А.

В.

Ключевые

компетенции

как

компонент

личностно-

ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.

4.

Бондаревская

Е.В.

Теория

и

практика

личностно-ориентированного

образования. – Ростов-н/Д, 2009.