Технологическая карта урока русского языка в 7 классе

Учитель: Жракова Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и литературы.

Тема урока: «Сочинение-отзыв о книге».

Цель урока: обучение написанию отзыва о книге с использованием умения сочетать типы речи в одном тексте.

Планируемые результаты:

Предметные: вспомнить типы речи; дать определение термина «отзыв», раскрыть его особенности; учить писать отзыв о книге;

развивать умение слушать и слышать художественное произведение, анализировать текст.

Метапредметные:

Коммуникативные:

учет разных мнений и стремление к сотрудничеству; ориентировка на позицию партнера в общении и

взаимодействии; построение монологического высказывания.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; осуществление итогового и пошагового

контроля по результатам; адекватное восприятие оценки преподавателя.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск разнообразных

способов решения; осуществление смыслового чтения; выделение существенной информации из текстов разных видов; выдвижение

гипотез и их обоснование.

Личностные: уметь давать оценку своим действиям, работать в группе; чувствовать свой вклад в общую работу; развивать чувство

прекрасного; проявлять уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Тип урока: развитие речи.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый, контроля.

Основные понятия: книга, отзыв, типы речи, смысл текста.

Дидактические материалы, ЭОР, ЦОР: сборник дидактических материалов «Родной русский язык (5-9 классы)», Мороз Н.Я.

Конструирование технологической карты урока: научное-методическое пособие / Н.Я. Мороз. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО,

2006.

Презентация «Сочинение-отзыв о книге».

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, карточки со словами: «Рассуждение», «Описание», «Повествование»; учебник Е.И.

Никитиной «Русская речь. 7 класс»; карточки для рефлексии со смешным и грустным лицом; выставка книг; карточки с заданиями по

группам.

Краткая аннотация к работе: данный урок разработан с использованием ЭОР с различной формой предъявления информации, что

делает его современным, насыщенным, содержательным. Учащиеся в процессе работы получают целостное представление об отзыве,

особенностях его написания. Приемы, используемые на уроке, способствуют достижению планируемых результатов, позволяют

создать динамичную и доброжелательную обстановку.

Урок учит обобщать и делать выводы по теме, способствует повышению познавательной активности учащихся, их творческой работе.

Ход урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

I. Мотивация к учебной

деятельности.

Цель: создать условия для

возникновения

познавательного интереса,

включения учащихся в

учебную деятельность.

Вступительное слово учителя.

- Ребята, сядьте поудобнее. За окном светит солнце: скоро

наступит весна, принесет новые чувства, мысли. И на уроке

сегодня мы будем открывать новые знания, учиться их

применять, задания различные выполнять.

Желаю успехов в получении новых знаний.

Демонстрируют

готовность к

уроку, слушают

учителя.

Личностные:

положительно

относятся к учению,

познавательной

деятельности.

II. Актуализация знаний

и фиксирование

индивидуального

затруднения.

Цель: актуализировать

мыслительные операции и

ранее полученные знания,

необходимые для

открытия нового знания,

определить проблемную

область незнания.

1. Слово учителя.

В 2012 году Владимир Владимирович Путин предложил

сформировать список из ста книг, которые должен прочитать

каждый российский школьник. Зачем, по-вашему, он

поставил такую задачу?

Вы правы, ребята. Человек, стоящий во главе государства,

должен, кроме прочих важных задач, еще и создавать условия

для развития личности гражданина России, человека

культурного, высокообразованного, обладающего богатым

багажом знаний и умений. А книга – это сокровищница

знаний, которые накапливает цивилизация. Об этом говорили

и говорят писатели, выдающиеся ученые, наши

современники.

2. Чтобы убедиться в этом, послушаем несколько

высказываний о книгах:

(слайд № 1).

1) Книга – это друг, советчик. Это источник добрых мыслей,

чувств, знаний. (Ю. Гагарин)

2) Все, что создано умом, все, к чему душа стремится, как

янтарь на дне морском, в книгах бережно хранится. (Ю.

Ванаг)

3) Какое богатство мудрости и добра заразительно рассыпано

по книгам всех времен и народов. (Л.Н. Толстой)

4) Учитесь и читайте! Читайте книги серьезные. Жизнь

Слушают

учителя.

Отвечают на

вопросы,

участвуют в

диалоге.

Личностные:

имеют мотивацию к

учебной

деятельности.

сделает остальное (Ф. Достоевский)

5) Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают

мир и самих себя. (В.Сухомлинский)

6) Мир книги – это мир настоящего чуда. (Л. Леонов)

7) Книги – это окна, через которые душа смотрит в мир.

(Вильсон)

8) Нет такой книги, из которой, человек не мог бы научиться

чему-нибудь хорошему. (И.В. Гете)

9) Чтение великой литературы способно рождать великих

людей (И. Тихомирова)

10) Книга – это лекарство для души, и кладовая наук, и

источник мудрости. (А.Глухов)

- Какой же можно сделать вывод?

3. Игра «Словесные ассоциации» со словом «книга».

Выводы: Книга – это портал в будущее, это источник,

родник, сосуд, наполненный знаниями.

4. Синквейн о книге.

Вспоминают особенности синквейна.

Слово «синквейн» происходит от французского слова,

означающего «пять». Таким образом, синквейн – это

стихотворение, состоящее из пяти строк.

1.

Существительное, обозначающее тему синквейна.

Читают

высказывания о

книгах.

Познавательные:

пробуждение

интереса к

получению новой

информации.

Личностные:

желают приобретать

новые знания,

умения.

Познавательные:

читают и слушают,

извлекают нужную

информацию.

Коммуникативные:

формулируют

собственные мысли,

высказывают и

2.

Два прилагательных, раскрывающих какие-то

интересные, характерные признаки явления, предмета,

заявленного в теме синквейна.

3.

Три глагола, раскрывающие действия, свойственные

данному явлению, предмету.

4.

Фраза, раскрывающая суть явления, предмета,

усиливающая предыдущие две строки.

5.

Существительное, выступающее как итог, вывод,

подводящее черту (слайд №2).

- Составьте примерные синквейны о книге.

Обобщают

услышанное.

Словесные

ассоциации.

Делают выводы.

Работают устно и

письменно,

повторяют

правило

составления

синквейна.

Составляют

синквейны о

книге. Читают и

обсуждают

написанное.

обосновывают свою

точку зрения.

Познавательные:

осознанное

построение

высказывания в

устной и

письменной форме,

выделение

существенной

информации

Коммуникативные:

формулируют

собственное мнение,

высказывания.

III. Выявление места и

причин затруднения.

Цель: формирование

умений анализа

мотивации учащихся на

дальнейшую

деятельность.

Беседа с классом.

- Как вы считаете, что будет предметом нашего разговора на

уроке? (книга)

- Давайте попробуем определить цель нашего урока,

используя ваши синквейны, их содержание.

- Теперь познакомьтесь с определением отзыва.

Слайд № 3. Отзыв – это суждение, мнение, содержащее

оценку кого-либо, чего-либо. Дать отзыв о книге – значит

высказать и обосновать свое мнение о ней, поделиться

впечатлениями о прочитанном.

Слушают

учителя.

Отвечают на

вопросы.

Формулируют и

записывают тему

урока.

Определяют и

осмысливают

цель урока.

Познавательные:

устанавливают

причинно-

следственные связи,

делают выводы.

Читаем материал п. 6 об отзыве.

- Какая информация оказалась для вас новой?

- Как вы думаете, с какими трудностями вы встретитесь при

написании отзыва?

- Что поможет нам справиться с ними?

Работа с

учебником, с

теоретическим

материалом об

отзыве.

IV. Построение выхода

из затруднения.

Цель: спланировать

действия для открытия

нового знания.

- Объединяемся в группы. На столах у вас лежат листочки со

словами: повествование, описание, рассуждение. Найдите

товарища с таким же словом, образуйте 3 рабочие группы.

- Теперь попробуйте определить задачи своей группы, помня,

что цель урока – написать отзыв о прочитанной книге.

Общее задание: прочитать отзывы М.Прилежаевой и

Ю.Яковлева в учебнике.

Задания каждой группе (на карточках).

Объединяются в

группы для

дальнейшей

работы.

Вспоминают

типы и стили

речи.

Личностные:

осознают свои

возможности в

учении.

Регулятивные:

планируют

необходимые

действия, операции.

Коммуникативные:

осуществляют

совместную

деятельность в

парах.

Определяют

задачи своей

работы.

Работают с

учебником

Никитиной

«Русская речь. 7

класс».

Познавательные:

учатся

анализировать текст,

выделять главное,

осуществлять поиск

необходимой

информации.

V. Реализация

построенного проекта.

Цель: достижение цели в

соответствии с

выстроенным проектом,

коррекция своей

деятельности.

Беседа, сопровождаемая выборочным чтением.

Вопросы и задания к текстам-отзывам на формирование

читательской грамотности.

Вопросы и задания 1-2 уровней (1 группа).

1) Какой книге посвящены эти отзывы?

2) Проведите наблюдения над синтаксическим строем речи.

Какие предложения использует автор?

3) Кто главные герои книги? О ком из них автор пишет в

отзыве?

4) Что вы узнали о главных героях?

Вопросы и задания 3-4 уровней (2 группа).

1) В каких строках автор определяет главную мысль своего

отзыва?

2) Выпишите предложения, в которых есть сравнения. Каково

их значение в данном тексте?

Вопросы и задания 5-6 уровней (3 группа).

1) Составьте план к отзыву М.Прилежаевой.

2) Сравните его с планом, данным в учебнике. Что бы вы

хотели изменить, добавить?

Вопросы (общие) для 3х групп:

- в чем сходство и различие отзывов М.Прилежаевой и

Ю.Яковлева к одной книге?

- Какие ключевые слова характерны для обоих отзывов?

- Как вы считаете, какой тип речи преобладает в отзыве М.

Прилежаевой? А в отзыве Ю. Яковлева?

Выполняют

задания по

карточкам.

Участвуют в

диалоге.

Проводят

исследование

синтаксического

строя речи.

Строят

монологическое

высказывание.

Выборочное

чтение.

Познавательные:

формируют умения

ориентироваться в

книге, извлекать

необходимую

информацию.

Коммуникативные:

выражать свои

мысли точно и

полно; развивать

умения работать в

группе, принимать

совместные

Работа в тетрадях.

Чтение плана.

Сравнивают

материал двух

отзывов,

работают над

ключевыми

словами, типами

речи.

решения.

Регулятивные:

планирование своих

действий в

соответствии с

поставленной

задачей.

VI. Первичное

закрепление в речи.

Цель: проверить

усвоенный способ

действия при решении

новых задач.

Предлагаю вашему вниманию несколько знакомых вам книг

(выставка книг: Н. Гоголь «Ночь перед Рождеством», А.С.

Пушкин «Дубровский», В. Катаев «Сын полка», В. Короленко

«Дети подземелья» и др.).

- Мы знаем, что иногда отзыв содержит описание внешнего

вида книги, ее иллюстраций (тип речи – описание).

Опишите (устно) одну из книг.

- Подумайте, когда и при каких обстоятельствах вы впервые

узнали о книге?

- Что собой представляет эта часть?

Работают с

выставкой книг,

составляют свой

отзыв-описание,

включают в него

повествование.

Словесное

описание

Регулятивные:

планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

формулируют

собственные мысли;

построение

монологического

высказывания.

внешнего вида

книги (на выбор).

VII. Самостоятельная

работа с самопроверкой.

Цель: совершенствование

умений применения

полученных знаний при

решении типовых задач.

Напишите миниатюру-отзыв о книге, используя тип речи

рассуждение.

- Читаем получившиеся миниатюры (по одной работе от

группы).

- Что бы вы хотели посоветовать своим товарищам?

- Что вам понравилось?

Самостоятельная

работа

(письменная).

Регулятивные:

самостоятельно

планируют

необходимые

действия.

Коммуникативные:

умение работать в

группах, принимать

совместные

решения.

VIII. Включение в

систему знаний и

повторение.

Цель: включение новых

знаний в систему ранее

изученных, обобщение и

систематизация.

- Итак, какие три типа речи могут присутствовать в отзыве о

книге?

Продолжите предложения:

Слайд № 4.

1) Отзыв может быть написан в виде…

2) Иногда отзыв содержит…

3) Нередко в отзыве автор говорит о том, где, когда и при

каких обстоятельствах он впервые узнал о книге… В этом

случае в отзыв включается…

- Какой же вывод можно сделать? (В отзыве могут сочетаться

разные типы речи).

- А что же такое отзыв о книге?

Отвечают на

вопросы.

Продолжают

предложения по

смыслу.

Познавательные:

воспроизводить по

памяти нужную

информацию.

Коммуникативные:

высказывают и

обосновывают свою

точку зрения.

Регулятивные:

умение оценивать

значимость

доказательств и

рассуждений.

IX. Рефлексия учебной

деятельности.

Цель: формирование

способности подводить

итоги урока, осуществлять

оценку своих действий.

Назовите ключевые слова урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности испытывали в процессе урока?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из

предложенных на вашем столе карточек и покажите мне.

Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет –

карточку с грустным лицом.

Участвуют в

беседе.

Определяют свое

эмоциональное

состояние на

уроке.

Познавательные:

умение обобщать,

анализировать.

Регулятивные:

оценивают свою

работу.

Домашнее задание.

Конкретизирует домашнее задание.

Написать сочинение-отзыв об одной из предложенных книг

(на свой выбор).

Записывают

домашнее

задание, при

необходимости

задают вопросы

по домашнему

заданию.