Тема: Уездный город и его обитатели в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

Ход урока:

1.

Вступительное слово учителя (Слайд 1).

Тема сегодняшнего урока – «Уездный город и его обитатели в комедии Н.В.Гоголя

«Ревизор». Запись темы в тетрадях.

2. Первая стадия урока – вызов. (Слайд 2). Вопрос классу:

- Что вы уже знаете по этой теме?



Биографию Н.В.Гоголя.



Историю создания комедии.



Прочли комедию «Ревизор», познакомились с ее персонажами,

выразили свои первые впечатления от прочитанного.

- Определите, какие утверждения верные, а какие неверные (Слайд 3)

•

Сюжет комедии подарил Гоголю А.С.Пушкин.

•

Н.В.Гоголь работал над комедией 15 лет.

•

Пьеса «Ревизор» является сатирической.

•

Городничий – это начальник уездного города.

•

Богоугодные заведения – это больницы, приюты, дома для престарелых.

•

И.А.Хлестаков служил в Петербурге.

•

Место действия в комедии – столичный город.

Ответы учащихся и комментарии учителя

3. Вторая стадия урока – осмысление.

Что вы хотите узнать по этой теме? (Обсуждение. Слайд 4.)

На сегодняшнем уроке мы должны ответить на вопросы:



В чём жизненная основа комедии?



Почему Гоголь не даёт названия городу, в котором происходит действие

комедии?



Почему чиновники боятся ревизора? (и т.д.)

4. Работа по эпиграфу к уроку. Слайд 5

«В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я

тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и тех

случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним

разом посмеяться над всем».

Н.В.Гоголь

Ответ на вопрос:

Над кем и над чем же смеется Гоголь в своей комедии?

- В первую очередь над городскими чиновниками, представляющими собою

модель государственного устройства николаевской России.

1

О каких же чиновниках идет речь в пьесе?

5. Прежде, чем мы поговорим о них, задание классу «Узнай героя» Слайды 6-11



говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало



женат, имеет взрослую дочь



Считает, что нет человека, который бы за собою не имел каких- нибудь

грехов, так как это уже так самим Богом устроено. Поэтому он сам с

удовольствием берёт и даёт взятки



купцов постоем заморил, хоть в петлю полезай



помилуйте не губите, жена, дети маленькие…



чему смеётесь, над собой смеётесь…

(Антон Антонович Сквозник-Дмухановский,

городничий.)



очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, при всём при том

проныра и плут



человек простой: если умрёт, так умрёт; если выздоровеет, то и так

выздоровеет



совершенная свинья в ермолке



попечитель богоугодных заведений



у него 5 детей: Николай, Иван, Елизавета, Мария и Перепетуя

(Артемий Филиппович Земляника)



человек, прочитавший 5 или 6 книг



берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в церковь не ходит



говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом…



предлагает подсунуть деньги Хлестакову



коллежский асессор, судья

(Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин)



Издаёт при разговоре звук, похожий на букву “и” и несколько на “е”. По-

русски не знает ни слова и считает, что если человеку суждено

выздороветь, то он и так выздоровеет, а если умереть, то и так умрёт.

(Христиан Иванович Гибнер, уездный лекарь.)



Этот герой говорит: “Не приведи Бог служить по учебной части! Всего

боишься: всякий мешает, всякому хочется показать, что он тоже умный

человек”.

(Лука Лукич Хлопов, смотритель училищ.)

Проанализируйте, по какому принципу даны фамилии героев?

Слайд 12

Реализация индивидуальных заданий . Принцип говорящей фамилии. Ответы с

примерами.

2

Сделайте вывод о том, какими Гоголь показывает чиновников уездного города.

Ученики рассказывают о городских чиновниках с опорой на таблицу,

составленную на предыдущем уроке:

Имя чиновника

Сфера

городской

жизни, которой

он руководит

Информация о

положении дел в этой

сфере

Характеристика героя по

тексту

Антон

Антонович

Сквозник-

Дмухановский

Городничий:

общее

управление,

полиция,

обеспечение

порядка в

городе,

благоустройства

Берет взятки,

попустительствует в

этом другим

чиновникам, город не

благоустроен,

государственные

деньги расхищаются

«Говорит ни громко, ни тихо;

ни много, ни мало»; черты

лица грубы и жестки; грубо

развитые склонности души.

«Смотри, у меня ухо востро!..

не по чину берешь!». Купцов

«постоем заморил, хоть в

петлю полезай». В немой

сцене: «Чему смеетесь? Над

собой смеетесь!..»

Аммос

Федорович

Ляпкин-Тяпкин

Судья

Занимается больше

охотой, чем

судопроизводством.

Заседатель вечно

пьян.

«Человек, прочитавший пять

или шесть книг»; берет взятки

«борзыми щенками».

Артемий

Филиппович

Земляника

Попечитель

богоугодных

заведений

«Больные, как мухи,

выздоравливают»,

кормят их прокисшей

капустой, лекарств

дорогих не

употребляют

« Очень толстый,

неповоротливый и неуклюжий

человек, но при всем том

проныра и плут»;

«совершенная свинья в

ермолке»; предлагает

«подсунуть» ревизору взятку;

доносит ему на других

чиновников. «Человек

простой: если умрет, так

умрет, если выздоровеет, то и

так выздоровеет»

Лука Лукич

Хлопов

Смотритель

училищ

Учителя «имеют

очень странные

поступки»

Напуган частыми проверками

ревизоров,

выговорами неизвестно за что,

а потому боится, как огня,

всяких посещений; «Всего

боишься: всякий мешается,

всякому хочется показать, что

он тоже умный человек».

Иван Кузьмич

Шпекин

Почтмейстер

Дела в запустении,

читает чужие письма,

Простодушный до наивности

человек, читать чужие письма

3

посылки не доходят

– «преинтересное чтение»,

«смерть люблю узнать, что

есть нового на свете»

Слайд 13

Чиновники олицетворяют пороки общества. Беззаконие, казнокрадство,

взяточничество, корыстные цели вместо заботы об общественной пользе –

всё это показано в пьесе. В «Ревизоре» нет даже намёка на то, что где-

либо, в каком-либо дальнем или близком углу обширного русского государства

жизнь протекает не так, как в городе, по иным законам и правилам. Всё в

пьесе предстаёт как общепринятое. И городничий, и чиновники твёрдо

знают, что нужно делать с прибытием ревизора: нужно давать взятки,

задабривать, пускать пыль в глаза. Эти средства и раньше оправдывали

себя, при наезде других высокопоставленных лиц; помогут они и на этот

раз. Конечно, вполне могло бы случиться и так, что ревизор не взял бы. Но

тот, с кем случилось бы подобное, знал бы, что это просто его личное

невезение. В правильности же и эффективности выбранных мер никто из

чиновников не сомневается. У каждого из них одна-единственная страсть –

приобретать: положение в обществе, чины по службе, богатство. Каждый

из чиновников не кажется завзятым злодеем, но всё вместе кажется

слишком карикатурным, страшным.

6. Характеристика образа Хлестакова

Ответ на вопрос:

1.

Кого и чего боятся чиновники?

2.

Кто такой ревизор?

3.

Кого принимают за ревизора?

4.

Какие действия предпринимают?

Страх чиновников перед ревизором является основой развития действия

комедии. Ревизора они боятся, так как у каждого есть «грешки». За ревизора

принимают приезжего чиновника из Петербурга.

Итак, кто же он такой, Иван Александрович Хлестаков? Слайд 14



Какие положительные и отрицательные качества мы видим при первом

знакомстве с ним?

(Хлестаков, молодой человек 23-24 лет, одетый по моде: чёрный фрак,

узенькие белые брючки, шикарный бант украшает его шею, цилиндр и

тросточка в руках. Характеристика Хлестакова словами его слуги Осипа)

Какие “+” и “ - ” Хлестакова можно отметить?

(“+”: молодой человек лет 23-24, одет по моде; “-”: труслив, высокомерен, нагл)



Какую сцену вы считаете кульминационным моментом в раскрытии

образа Хлестакова? (Речь и действия в доме городничего, Действие III, явл.6)

4

Интересное прочтение образа Хлестакова предложил режиссёр Н.Михалков в

фильме “Ревизор”. Предлагаю вашему вниманию фрагмент из этого фильма.

Слайд 15

Просмотр фрагмента “Хлестаков в доме городничего”.

- Внимательно посмотрите отрывок фильма. Определите достоинства и

недостатки Хлестакова в данной ситуации.

(“+”: знаком с русской и зарубежной литературой, умеет увлечь слушателей;

“-”: преувеличивает, сочиняет, врёт о своей жизни и службе в столице;

придумывает небылицы).

и передать особенности своих персонажей, вжиться в них и полюбить.

- Какие положительные и отрицательные стороны героя проявляются в этой

сцене?



Мне кажется, что ещё один герой комедии мог бы охарактеризовать

Ивана Александровича Хлестакова и дополнить наш портрет. Это его друг

Тряпичкин. Этот герой не введён Гоголем в комедию. Но мы дадим ему слово.

Творческое домашнее задание – сочинить ответ Тряпичкина на письмо

Хлестакова.

- Какие новые качества Хлестакова раскрывает его друг Тряпичкин?

(“+”: разбирается в людях “-”: ленив)

7. Работа в группах. Обобщение по образу Хлестакова в виде таблицы

(Слайд 16-17)

Положительное +

Отрицательное -

“каждый день доставай билеты в

кеятр”;

молодой человек лет 23-24;

не наказывает слугу;

разговаривает с Осипом,

уговаривая его;

одет по моде;

знаком с русской и зарубежной

литературой;

умеет увлечь слушателей;

нравится женщинам;

разбирается в людях.

“профинтил денежки”;

“сидит и хвост подвернул, не горячится”;

“кутит на батюшкины деньги”;

“продаёт всё до последней рубашки”;

“делом не занимается”;

“гуляет по прешпекту”;

не платит в трактире;

труслив; ленив;

высокомерен, нагл;

преувеличивает, сочиняет, врёт о своей

жизни и службе в столице;

придумывает небылицы;

берёт взятки;

волочится за Анной Андреевной и Марьей

Антоновной, несерьёзно относится к

женщинам.

8. Есть в пьесе еще один герой, который поможет правильно понять комедию.

Где происходит действие? (В уездном городе) Слайд 18

5



Нарисуйте словесную картину города. Слайд 19

Гоголь изобразил типичный для первой половины XIX века небольшой уездный

город с характерными для него чертами жизни: произволом местных

властей, отсутствием необходимого контроля за порядком в городе,

невежественностью его обитателей, грязью, неблагоустроенностью.

Процветает пьянство чиновников, взяточничество.



Почему автор не дает названия города?

(Хотел показать типичность города. «Город как город». Собирательный

город. Любой город России. Странное местоположение «везде» указывает уже

не на географические, а социальные координаты).

9. Обратимся вновь к эпиграфу урока и подведем итог наработанному сегодня.

Слайд 20

Сам Гоголь в своих заметках писал, что причиной для создания комедии

послужило желание «… собрать в одну кучу все дурное в России … и за одним

разом посмеяться над всем». Но в чем же ее художественный смысл,

значимость?

Почему комедия стала обвинительным актом против государственной

системы николаевской России?

IV Итог урока. Слайд 21

•

Знаю

•

Хочу узнать

•

Узнал

Что узнали на уроке? Реализована ли цель нашего урока?

V Оценка деятельности учащихся

VI Домашнее задание: написание сочинения на одну из тем:

1.

Хлестаков и чиновники города N.

2.

Уездный город и его обитатели. Слайд 22

6

Урок литературы "Уездный город и его обитатели в комедии Н.В.Гоголя "Ревизор" является обобщающим при

изучении в 8 классе пьесы Н.В.Гоголя. На данном уроке планируется подготовка учащихся к написанию

сочинения. Индивидуальная домашняя работа учащихся по составлению характеристики героев помогает

учителю при отработке навыка словесно-логического обобщения, активизирует учебно-познавательную

деятельность. При анализе драматического произведения на данном уроке используются интерактивные

методы, просмотр фрагмента художественного фильма, работа с иллюстративным материалом.

Использование иллюстраций художников к комедии "Ревизор" помогает при словесном рисовании в составлении

портретов героев. Основной акцент на уроке делается на эмоциональное восприятие пьесы учащимися.

7