Внеурочная деятельность как средство повышения качества образования.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту внеурочная

деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, а также

одним из видов организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность — это деятельность, организованная во внеурочное время для

всестороннего развития учащихся в содержательном досуге, их участии в общественно-

полезной деятельности и всякого рода самоуправления, сотрудничества.

Целью внеурочной деятельности является создание условий, которые обеспечивают

интеллектуальное и творческое развитие ребенка, а также проявление своих интересов на

основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных

традиций. Правильно организованная система внеурочной деятельности поможет развить

или сформировать познавательные потребности и способности каждого ученика и обеспечит

воспитание свободной личности. Воспитание детей осуществляется в любой момент их

деятельности. Повышение качества образования в школьном возрасте можно назвать одной

из актуальных проблем современной школы, делом общественной важности. Но наиболее

продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от учебы время. Во внеурочной

деятельности создаются такие условия для развития личности ребёнка, в соответствии с

которыми формируются индивидуальные способности, познавательная активность,

нравственные черты личности, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для

адаптации ребёнка в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого члена

общества. Но сложная и противоречивая современная жизнь мощно влияет на

несформированное сознание, чувства и поведение детей. Нашим детям очень трудно в

сегодняшнем обществе. Одна из самых болезненных проблем, переживаемых обществом —

потеря ценностных ориентаций у его членов, падение престижа семьи как социального

института. Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная

среда для детей разного социального статуса и педагогов. Это мир творчества, проявления и

раскрытия каждым ребёнком своих интересов, увлечений, которыми будет заполнено

свободное время детей. И эта эмоционально наполненная среда получит новое название —

организованный досуг. Внеурочная деятельность в современной школе обрела роль

неотъемлемой части образовательного и воспитательного процесса, стала для многих детей

школой социализации.

В образовательных учреждениях для этого реализуется несколько видов деятельности,

соответствующих сложившимся направлениям, а именно художественно-эстетическим,

спортивно-оздоровительным, духовно-нравственным,

общеинтеллектуальным ,общекультурным и социальным. Объемное развитие видов

внеурочной деятельности увеличивает количество детей, охваченных организованным

досугом. Очень важно на внеурочных занятиях заинтересовать обучающихся, повысить

мотивацию к обучению, достичь этого можно только лишь через продуманную систему

внеурочной деятельности . Процесс развития личности зависит от окружающего социального

пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники, сам ребёнок и т. д.

Нравственная, положительно ориентированная среда, которая создается на базе внеурочных

занятий, благоприятно воздействует на формирование личности ребёнка, социализирует

детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Часто дети, попавшие в трудную

жизненную ситуацию, не знают, как и кому об этом рассказать. Они убегают из дома, сбегают

со школьных занятий, демонстрируют свою якобы независимость, тут и приходят на помощь

маленьким беглецам и хулиганам профессиональные педагоги, тренеры, наставники, которые

с помощью различных способов мотивации привлекают ребят во внеурочную деятельность.

В нашем учреждении находятся такие дети. Они как правило с низкими реальными

учебными возможностями, плохо или совсем необучаемые школьники. О них не пишут в

газетах, их не снимают на камеру, без гордости в голосе говорят о них родители, тяжело

вздыхают учителя, принимая в класс такого ученика. И оказывается, что таких детей гораздо

больше, чем успешных. Каждый педагог знает, что в ребенке обязательно есть какой-либо

талант, нужно только его распознать и помочь ему раскрыться. Конечно, с трудными детьми

эта задача труднее в разы, но это не останавливает умелых грамотных учителей-

воспитателей. Конечно же, успешность реализации внеучебной работы с такими детьми

определяется уровнем мотивации детей, которая, к сожалению, редко отвечает ожиданиям

педагогического коллектива. Повысить интерес учащихся к конкретным направлениям

внеурочной работы помогает выбор нестандартных форм занятий, отличающихся от

традиционных уроков не только по форме и содержанию, но и по стилю общения педагога с

детьми. Наша задача — задача педагогов — сформировать высоконравственное, духовно-

культурное, социально-адаптированное поколение. Проблема распределения свободного

времени всегда являлась насущной для нашего общества, так как наиболее продуктивное

воспитание личности происходит в свободное от обучения время. Поэтому внеурочная

деятельность направлена на развитие у детей внутренней дисциплины, самосознания и

способности делать правильный нравственный выбор. Необходимо воспитывать у ребят

чувство оптимизма, являющееся следствием реалистического мышления. И у нас в

учреждении находятся дети которые попали в трудную жизненную ситуацию а также ребята

группы риска. Конечно же, эти дети не обладают достаточной внутренней дисциплиной, они

обделены необходимым контролем со стороны родителей, но благодаря профессионально

подготовленным воспитателям, ребята находят для себя те увлечения, погружаясь в которые,

чувствуют свой личностный подъем, учатся по-другому смотреть на мир, находят для себя

новый круг общения. В данном учреждении внеурочная деятельность развивается по всем

сложившимся направлениям, согласно ФГОС. Большей популярностью среди подростков

пользуется спортивно-оздоровительное и художественно-эстетическое направления. Ребята с

удовольствием любят играть в баскетбол, волейбол, футбол, а также любят мастерить в

мастерской «Умелые ручки». Очень нравятся детям литературно-драматический кружок, где

ребята не только становятся настоящими ценителями литературы, но и могут попробовать

себя в роли актеров самодеятельного театрального кружка(становятся участниками

различных сказок поставленных на новый лад). Огромные трудности в воспитании, само

собой, возникают и у родителей трудных, но безусловно талантливых детей, поэтому

педагогам-воспитателям приходится проводить работу с родителями, осуществлять

психологическую поддержку. Воспитатель работающий с детьми не только во время

учебного процесса, но и продолжающий воспитывать и обучать детей во время внеурочной

деятельности, должен быть творческим, профессионально грамотным, способным к

экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, умелым организатором

учебно-воспитательного процесса, эрудированным, владеть современными

образовательными технологиям. Должен уметь признавать право ребенка на ошибку, уважать

любые его идеи, знать психологию детей с разными жизненными статусами, уметь создавать

доверительные межличностные отношения. Как видим, успешность и эффективность в

создании условий, которые обеспечат интеллектуальное и творческое развитие ребенка,

обусловлены необходимостью образования и использования атмосферы взаимопонимания,

сотрудничества и уважения, в которой и будут воспитываться, обучаться и развиваться наши

дети. Организация внеурочной деятельности детей является одним из важнейших

механизмом повышения качества образования. Педагог всегда найдет пути к детским

сердцам и душам. Иметь намерение вложить в своих детей как можно больше – очень

хорошо! Однако еще лучше – выстроить систему внеурочной деятельности таким образом,

чтобы пробудить дремлющие в коконе детства интересы, способности и таланты, чтобы на

небосклоне науки и прогресса загорелась в будущем новая звезда.

Литература:

1.Архипова О. В. Жизнь после уроков: радость познания // Дополнительное образование и

воспитание. 2.

Баженова Е. В. Инновационная образовательная модель внеурочной деятельности «Всему

учит детство» // Дополнительное образование и воспитание.

3.Завадская, И. Ю. Повышение качества воспитания и образования через внеурочную

деятельность школьников.

4.Горохова, Ю. В. Повышение мотивации младших школьников к обучению на уроках и

занятиях внеурочной деятельности .

5. Чернобай Е.В, Баграмян Э.Р. Азбука внеурочной деятельности .