Рабочий конспект урока русского языка (7 класс)

Программа, по которой работает учитель: «Русский язык» М. М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов

Тема урока: Обратный порядок слов, как способ усиления эмоциональности речи

Дата проведения урока: 11.03.19

Цель урока: сформировать умение использовать в речи инверсию

Задачи:

1.

Обучающие:



Углубить понятие о членении текста на «данное» и «новое»;



Научить создавать текст с обратным порядком слов;



Закрепить навыки аналитической работы с текстом.

2.

Воспитательные:



Воспитывать интерес к текстам художественной литературы и изучению русского языка с помощью

занимательного языкового материала;



Вырабатывать такие коммуникативные качества, как самостоятельность, организованность, уважение к

коллективу, умение объективно оценивать собственную работу и работу своих товарищей, умение

внимательно слушать, умение работать в группах.

3.

Развивающие:



Развивать связную монологическую речь с помощью развернутых устных и письменных ответов;



Развивать умение анализировать порядок слов в предложениях;



Расширить словарный запас за счет введения новых понятий: инверсия, экспрессивность;



Усовершенствовать навыки исследовательской и аналитической работы с текстом.

Оборудование: проектор, экран, слайд – презентация, компьютер, учебник (Русский язык. 7 класс : учебник / М. М.

Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – 4-е изд., стереотип. – М. :

Дрофа, 2017.).

Список литературы: Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А.

Леканта. – 2-ое изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015.

План и хронометраж урока русского языка

Этапы урока

Хронометраж

1.

Организационный этап

1-2 мин.

2.

Опорное повторение

6-8 мин.

3.

Изучение нового материала

10 мин.

4.

Первичное закрепление

7 мин.

5.

Формирование умений

5 мин.

6.

Первичный контроль

10 мин.

7.

Задание на дом

1-2 мин.

8.

Обобщение, подведение итогов

1-2 мин.

Ход урока русского языка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

1.Организационный

этап

1. Метод: слово учителя

Приемы: вступительное слово,

инструктирующее слово

учителя

Добрый день, ребята! Я очень

рада вас видеть. Проверьте свою

готовность к уроку. Садитесь.

Какое задание вы выполняли

дома? Какие сложности у вас

возникли при выполнении

домашней работы? Хорошо.

Откройте тетради, запишите

дату и вид работы.

ДАТА*

Классная работа

Обратный порядок слов, как способ

усиления эмоциональности речи

Тему урока ученики

самостоятельно

формулируют и

записывают после

работы с

лингвистическим

материалом.

2. Опорное

повторение

2. Метод: Лингвистический

анализ

Прием: Частичный анализ

текста

На предыдущих уроках мы

вспомнили основные признаки

текста, выяснили, какой порядок

слов характерен для спокойной

монологической речи. Обратите

внимание на раздаточный

Письменный ответ по предмету

Б, А, Г, В.

Каждое последующее предложение

текста создается для того, чтобы

развить ранее высказанную мысль,

добавить какие – то новые сведения.

Раздаточный

материал

материал. Перед вами четыре

предложения. Вам нужно

восстановить их порядок,

составить связный текст. В

тетрадь запишите только буквы

в соответствующем порядке.

Докажите, что вы верно

определили последовательность

предложений. Назовите данное и

новое.

3.Изучение нового

материала

3.Метод: проблемная ситуация

Запишите под диктовку

предложение. Выделите

графически все члены

предложения.

Переформулируйте предложение

так, чтобы на первом месте было

дополнение, затем, сказуемое и

подлежащее, после,

определение.

Прочитайте, что у вас

получилось?

Что изменилось? Как вы можете

охарактеризовать второе

предложение?

Письменный ответ по предмету

Игривый ветерок гоняет листву.

Листву гоняет ветерок игривый.

Во втором предложении получился

необычный (обратный) порядок слов в

предложении. Новое стоит в начале

предложения, а данное расположено в

конце.

Это предложение более выразительное,

эмоциональное, интересное. Оно

вызывает больший интерес у читателя.

Один ученик

работает у доски.

4. Метод: слово учителя

Инверсия (от лат. inversion -

Слайд

Прием: сообщающее слово

На самом деле, вы абсолютно

правы. В русском языке есть

средство художественной

выразительности, основанное на

обратном порядке слов. Такой

прием называет инверсией.

Запишите этот термин в тетрадь.

Давайте обратимся к толковому

словарю.

Для чего мы можем

использовать инверсию?

Хорошо. Сформулируйте и

запишите тему урока.

перестановка) – стилистическая

фигура, состоящая в нарушении

общепринятой грамматической

последовательности речи; перестановка

частей фразы придает ей своеобразный

выразительный оттенок.

Благодаря инверсии можно привлечь

внимание слушателей, выделить

(акцентировать) важную информацию.

Определение

термина

5.Метод: слово учителя

Прием: обобщающее слово

Таким образом, мы можем

сделать вывод о том, что все

предложения можно разделить

на два вида: с прямым и

обратным порядком слов. При

прямом порядке слов новое

стоит в конце предложения, а

при обратном – в начале.

Благодаря предложениям с

обратным порядком слов наша

речь становится более

выразительной.

4.Первичное

закрепление

6.Метод: упражнение

Для закрепления теоретического

материала давайте выполним

упражнение 384-ое.

Внимательно прочитайте

задание. Нам нужно списать

отрывок из стихотворения в

прозе И.С. Тургенева, вставить

пропущенные буквы и

недостающие знаки препинания,

объясняя свой выбор.

Обратите внимание на вторую

часть задания. Обязательно

выделяем данное и новое в

предложениях с обратным

порядком слов.

Давайте прочитаем этот

фрагмент выразительно.

Найдите средства

выразительности,

использованные Тургеневым.

Приведите примеры.

Письменный ответ по предмету

И вижу я себя перед низким окном

загородного русского дома. Летний

вечер тихо тает и переходит в ночь, в

теплом воздухе пахнет резедой и

липой; а на окне, опершись на

выпрямленную руку и склонив голову

к плечу, сидит девочка — и безмолвно

и пристально смотрит на небо, как бы

выжидая появления первых звезд.

Как простодушно-вдохновенны

задумчивые глаза, как трогательно -

невинны раскрытые, вопрошающие

губы, как ровно дышит еще ничем не

взволнованная грудь, как чист и нежен

облик юного лица. Я не дерзаю

заговорить с нею — но как мне она

дорога, как бьется мое сердце!

Эпитеты, инверсия.

За выразительное

чтение и работу на

уроке можно

поставить отметку

5.Формирование

7.Метод: упражнение

Устный и письменный ответы по

Три ученика

умений

Хорошо. Находить предложения

с обратным порядком слов вы

научились. Давайте усложним

задачу. Сейчас письменно

выполняем упражнение 388-ое.

Сначала работаем вместе.

Читаем три текста, определяем к

какому стилю относится каждый

фрагмент и какой тип связи

предложений использован

автором. Затем меняем обратный

порядок слов на прямой и

записываем в тетрадь

отредактированный вариант. Кто

не понял задание?

предмету

работают на отметку

у доски (каждый

разбирает по два

предложения),

выделяя члены

предложения,

обозначая данное и

новое.

8.Метод: упражнение

Следующее упражнение

выполняем устно. Сначала

читаем текст, затем стараемся

сделать его более

выразительным за счет

инверсии. Работаем по цепочке.

Устный ответ по предмету

6.Первичный

контроль

9.Метод: диктант

Прием: цифровой диктант

Ребята, сейчас мы напишем

цифровой диктант, который

Письменный ответ по предмету

21222 11112

Слайд

Предложения

(появляются на

слайде по одному)

позволит мне определить,

насколько хорошо вы

разобрались в изучаемом

материале. На слайде будут

появляться предложения, вы их

внимательно читаете и

определяете, какой порядок слов

использовал автор.

Если в предложении прямой

порядок слов, пишите цифру 1,

если обратный порядок слов – 2.

Все цифры записываем в

строчку.

Предложения:

1) И хорошо работает.

2) Как же он терпел такую жару?

3) «Кто поедет туда отдыхать?» -

спросите вы.

4) Но летят-таки погреться на

африканском солнышке не

избалованные теплом

европейцы.

5) Под навесом сидят два милых

голубка.

6) Преподаватели покидают

школу.

Ключ

7) Луна стояла высоко.

8) Золотая цепь огней тянулась

вдоль реки.

9) Она была очень красива.

10) Хорошо у нас.

Обменяйтесь тетрадями.

Выполните взаимопроверку.

Будьте объективны при

выставлении отметок.

7.Задание на дом

10. Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее

слово

Откройте дневники, запишите

задание на дом. Выполнить

письменно упражнение 392-ое.

Это творческое задание. Вам

нужно продолжить один из

фрагментов, используя

предложения с обратным

порядком слов. Обязательно

определите тип и стиль текста.

Озаглавьте его.

8. Обобщение,

подведение итогов

11.

Метод: слово учителя

Прием: обобщающее слово

учителя

Сегодня на уроке мы

актуализировали знания о

тексте, вспомнили основные его

признаки, закрепили

информацию о данном и новом в

предложениях с прямым

порядком слов. Также мы

научились использовать в своей

речи инверсию (т.е. обратный

порядок слов).

Какая информация вызвала у вас

затруднение? Что больше всего

понравилось на уроке? Что

осталось непонятным? Спасибо

за урок, до встречи.

Раздаточный материал

А. Но есть иное дерево, мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле…

Б. Кто заметит в сентябре ту же черёмуху, кто обратит внимание на жасмин, кто не пройдёт мимо зарослей шиповника!

В. То янтарные, то оранжевые, то ярко-красные проглядывают гроздья сквозь филигранную зелень…

Г. Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и, когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет

порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие кисти рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои

лирические песни.