Особенности формирования математической функциональной грамотности младших

школьников.

Каков вклад уроков математики в развитие интегративных компонентов функциональной

грамотности? Какое значение имеет математическая грамотность для понимания роли математики

в жизни, ориентации в окружающем мире?

Формирование функциональной грамотности- основное условие интеграции учащихся в

современном мире. Овладение функциональной грамотностью служит инструментом повышения

качества и конкурентоспособности. Функциональная грамотность проявляется в решении

проблемных задач, выходящих за пределы учебных ситуаций.

Математическая грамотность является одни из направлений функциональной грамотности.

Математическая грамотность — это способность формулировать, применять и интерпретировать

математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения, использовать

математические понятия и инструменты.

Минимальные знания и умения работать с информацией, являются содержательной

основой

информационной

грамотности.

Использование

разных

типов

учебных

текстов

способствуют

развитию

читательской

грамотности.

Общекультурными

составляющими

социальной грамотности является математический язык.

Эксперты считают, важны не столь базовые умения школьников выполнять устные и

письменные вычисления, а то что ребенок учится выполнять умственные операции и действовать

по определенному алгоритму. Мы не знаем какие профессии будут востребованы в будущем, но

известно, что каждому понадобится умения: логически мыслить и рассуждать, грамотно и четко

формулировать мысли, делать выводы, иметь способность к анализу, пользоваться алгоритмом,

прогнозировать.

Чтобы

оценить

уровень

функциональной

грамотности,

учителю

нужно

предложить учащимся нетипичные задания.

Математическая грамотность как компонент предметной функциональной грамотности

включает следующие характеристики:

-понимание учеником необходимости математических знаний для решения учебных и жизненных

задач; оценка разнообразных учебных ситуаций, которые требуют применения математических

знаний , умений;

-

способность

устанавливать

математические

отношения

и

зависимости,

работать

с

математической информацией: применять умственные операции, математические методы;

-владение

математическими

фактами

(принадлежность,

истинность,

контрпример),

математическим языком для решения учебных задач, построения математических суждений.

Функциональная

математическая

грамотность

включает

в

себя

математические

компетентности, которые можно формировать через специально разработанную систему задач:

1. Учебные задачи (задания, упражнения), показывающие перспективу их практического

использования в повседневной жизни.

2. Упражнения, связанные с решением при помощи арифметических знаний проблем,

возникающих в повседневной жизни.

3. Упражнения на решение проблем и ситуаций, связанных с ориентацией на плоскости и в

пространстве на основе знаний о геометрических фигурах, их измерении.

4. Задачи и упражнения на оценку правильности решения на основе житейских представлений

(оценка достоверности, логичности хода решения).

5. Упражнения на решение разнообразных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями

(покупка, измерение, взвешивание и.).

6. Задания на распознавание, выявление, формулирование проблем, которые возникают в

окружающей действительности и могут быть решены средствами математики.

7.

Упражнения

на

установление

связей

и

закономерностей

между

разными

объектами

окружающего мира.

8. Упражнения на понимание и интерпретацию различных отношений между математическими

понятиями — работа с математическими объектами.

9. Упражнения на выполнение вычислений, расчетов, прикидок, оценки величин, на овладение

математическими методами для решения учебных.

10. Упражнения на сравнение, соотнесение, преобразование и обобщение информации о

математических объектах — числах, величинах, геометрических фигурах.

11. Задания на понимание и применение математической символики и терминологии.

12.Задания, направленные на построение математических суждений (рассуждений).

Таким образом на уроках математики через решение нестандартных задач, решение задач,

которые требуют приближенных методов вычисления, комбинаторных задач, происходит

формирование функциональной грамотности. Это означает, что умения, которые ученик

приобретёт на уроках математики будут востребованы в повседневной жизни.

Используемая литература:

Губанова М. И. и др. Функциональная грамотность младших школьников: проблемы и

ерспективы формирования. / М. И. Губанова, Е. П. Лебедева // Начальная школа плюс до и после.

— М. : Баллас, 2009. — № 12.

Функциональная грамотность младшего школьника. Дидактическое сопровождение. Книга для

учителя. Под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Вентана-Граф. 2018г.