Иванов Д.А.,

Тренер МБУ СШОР № 19 «Олимпия»,

Волгоград

Формирование личностных универсальных учебных действий

как необходимое условие формирования регулятивных УУД

у занимающихся групп начальной подготовки в спортивной школе

Универсальные учебные действия, понимаемые как обобщенные способы

действий,

открывающие

широкую

ориентацию

обучающимся

в

различных

предметных областях, не менее чем в сфере общего образования, важны для

детей,

занимающихся спортом. В

области подготовки футболиста, на

наш

взгляд, наиболее важны умения определять стратегию выполнения задания,

запоминать

и

усваивать

оптимальный

объем

теоретического

материала,

планировать совместные действия во время игры. Очевидно, что выделяемые

четыре вида универсальных учебных действий (личностный, регулятивный,

познавательный

и

коммуникативный)

в

каждодневной

практике

образовательного

процесса

тесно

взаимосвязаны:

овладеть

регулятивными,

познавательными

и

коммуникативными

УУД

без

сформированности

личностных универсальных учебных действий ребенку не удастся.

Главная особенность дополнительного образования в отличие от общего

– его необязательность для ребенка, основной мотивацией к обучению является

получение удовольствия. Дети в возрасте 6-9 лет приходят в футбольную

секцию не учиться футболу, а играть в него. В то же время задачей спортивной

школы

олимпийского

резерва

является

отобрать

из

большого

количества

занимающихся одаренных детей, способных к овладению видом спорта на

профессиональном уровне. На этапе начальной подготовки первого-второго

года подготовки тренер осуществляет первоначальный отбор, в ходе которого

оценивает исходный уровень выполняемых ребенком нормативов по комплексу

показателей,

позволяющих

определить

его

природные

способности.

Одновременно с этим содержанием работы тренера по футболу на данном этапе

является

содействие

гармоничному

формированию

растущего

организма

ребенка,

укреплению

его

здоровья,

а

также

развитие

физических

качеств,

соответствующих

сенситивному

периоду

(ловкости,

чувства

равновесия,

координации и

скоростных

способностей).

В

процессе

работы

тренера

по

формированию у занимающихся представлений и знаний об игре в футбол, об

образе

жизни

юного

спортсмена

происходит

активное

усвоение

ребенком

смысла и признаков действий путем практического выполнения двигательных

операций,

ознакомления

с

техническими

приемами

игры

в

футбол,

осуществления элементарных групповых взаимодействий в игре. В результате

проведенной работы,

по

окончании

периода

начальной

подготовки

тренер

должен дать прогноз успешности подготовки ребенка по виду спорта, выявить

его способности в решении двигательных задач, умении управлять своими

движениями.

Важным

критерием

при

оценке

способностей

ребенка

помимо

физических данных являются психологические особенности его характера, а

именно – настойчивость, трудолюбие, устойчивость спортивного интереса и

поведение в коллективе. Это те качества, которые начинают формироваться в

семье, до прихода в спортивную школу. Однако тренер как педагог может и

должен влиять на формирование этих качеств для того, чтобы обеспечить

возможность каждому ребенку реализовать себя в любимом виде деятельности.

Тренер,

наряду

с

родителями,

школьными

учителями,

другими

взрослыми

способствует формированию личностных универсальных учебных действий, в

результате чего ребенок дает себе ответы на вопросы: «Кто я?», «Какой я?»,

«Каким я должен быть?», «Что хорошо, а что – плохо?». Знание моральных

норм, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки

и

события

с

принятыми

этическими

принципами,

а

также

ориентация

в

социальных ролях и межличностных отношениях – это то, что дошкольник или

младший школьник не всегда может адекватно сформулировать, но всегда

проявляется в его поведении.

Для

успешной

работы

по

формированию личностных

универсальных

учебных

действий

прежде

всего

необходимо

установить

с

детьми

добрые

доверительные

отношения,

объяснить

им,

что

только

те

ребята

добьются

высоких

результатов,

которые

будут

усердно

тренироваться,

внимательно

слушать тренера, выполнять его задания и дисциплинированно вести себя на

тренировке – не грубить товарищам, не обижаться на них в случае неудачи,

стараться сдерживать свои эмоции.

Законы

поведения

на

учебно-тренировочном

занятии

должны

быть

незыблемы. Работая с детьми дошкольного и младшего школьного возраста,

иногда приходилось останавливать тренировку и детей, которые плохо себя

вели, сажать на скамейку, чтобы они смотрели на тренировку со стороны

(тренер при этом не должен проявлять раздражение, неоправданно повышать

голос,

речь

тренера

должна

быть

безупречна,

требования

высказываются

кратко, твердым голосом). Для очень активных ребят – будущих футболистов –

это серьезное испытание. Дети могут себя вести в этой ситуации по-разному.

Кто-то,

чувствуя

серьезность

своего

проступка,

успокаивается

и

затихает,

больше не шалит на занятии. Другой – спустя короткое время просит прощение

за плохое поведение, не в силах сидеть безучастно. В этом случае я возвращал

ребенка на поле. В конце занятия, при подведении итогов обязательно нужно

обратить внимание на факт плохого поведения и при всех ребятах объяснить,

почему лучше тренироваться, чем сидеть и смотреть, как это делают другие.

Период такого воздействия на моих воспитанников длился в среднем

около

года.

Со

временем

дисциплина

в

коллективе

наладилась,

дети

приучились

внимательно

слушать

тренера,

старались

выполнять

задания

правильно.

Любому

человеку

важно

создавать

ситуацию

успеха

в

качестве

стимулирования его

деятельности. Хвалить

маленького ребенка за

хорошо

выполненное

упражнение

важно

вдвойне.

Ребенок,

которого

похвалили,

заметили, будет стараться с удвоенной энергией. Поговорив с родителями, я

ввел

такую

практику:

в

день

рождения

ребенка,

в

начале

тренировки

я

поздравляю его, говорю о нем хорошие слова и дарю вымпел Футбольного

клуба «Олимпия», а в конце тренировочного занятия именинник раздает всем

ребятам

по

маленькой

упаковке

сока

и

шоколадке

(которые

покупают

родители),

дети

хором

поздравляют

его.

Это

один

из

моментов,

которые

способствуют

формированию

чувства

команды,

коллектива,

товарищества.

Ребенок ощущает себя значимым и частью коллектива одновременно.

Успешно формировать личностные универсальные учебные действия у

маленьких

детей

невозможно

без

учета

фактора

их

тесной

взаимосвязи

с

родителями.

Тренеру

важно

создать

в

команде

и

среди

родителей

благоприятный

социально-психологический

климат.

На

первом

году

подготовки этапа начальной подготовки родительские собрания проводились

по нескольку раз в месяц. На них я объяснял родителям, как важно и как нужно

заниматься спортом, как детям надо делать утреннюю зарядку, как важен

режим дня и гигиена ребенка. Общение с родителями не должно сводиться к

разговорам

и

беседам,

даже

если

они

проходят

на

самом

высоком

профессиональном уровне. Ничто не может заменить неформальное общение

для

формирования

положительной

атмосферы

в

едином

образовательном

пространстве «педагог – ученик – родители». Тренер должен прилагать все

возможные

усилия

для

создания

дружеской

обстановки

в

родительском

коллективе с целью успешного решения различных организационных вопросов,

возникающих в ходе образовательного процесса.

Уже

два

раза

мои

воспитанники

–

занимающиеся

группы

начальной

подготовки

второго

года

подготовки

участвовали

в

ежегодном

спортивно-

массовом мероприятии МБУ СШОР № 19 «Олимпия» – футбольном марафоне

«Отцы и дети». Это серия мини-матчей, в которых противоборствуют детские

команды между собой, команды родителей между собой и команды родителей

и детские команды. Мероприятие всегда проходит на высоком эмоциональном

подъеме, в присутствии очень неравнодушных болельщиков – родителей и

детей. После оглашения результатов все участники вместе пили чай с главным

трофеем

–

большим

вкусным

тортом

с

изображением

футбольного

поля.

Микроклимат в среде родителей в таких мероприятиях является и условиям

успешного проведения мероприятия и его результатом.

По тренировочному плану программы спортивной подготовки по футболу,

в соответствии с Федеральным стандартом спортивной подготовки по виду

спорта «футбол», утвержденному приказом Минспорта России от 25 октября

2019 г. № 880, участие в официальных соревнованиях начинается с первого

года подготовки на тренировочном этапе, те есть с 10 лет. Мои подопечные уже

в возрасте 8-9 лет принимали участие в соревнованиях, в том числе в выездных,

завоевали первые места в междугороднем турнире по мини-футболу среди

детей 2009-2010 гг. р. памяти летчика-испытателя Г. Анцибора (г. Ахтубинск

Астраханской области, 2017), в турнире футбольной школы «Юниор» «2-ой

межрегиональный

турнир

памяти

В.А. Гайденко»(2018),

в

Открытом

первенстве

города

по

футболу

Знаменска

(ЗАТО

Знаменск

Астраханской

области,

2019),

в

турнире

«Осенний

Кубок

Детской

Футбольной

Лиги

“Юниор”» (г. Волжский Волгоградской области, 2019), первое и третье места в

зональном турнира Первенства России по футболу среди команд спортивных

школ и клубов МОА «Черноземье» (2018), третье место в соревнованиях по

мини-футболу

«Радуга

–

2017»

среди

мальчиков

2009 г.р.

(Михайловка

Волгоградской области, 2017), Так появился серьезный стимул для дальнейшей

работы: одни ребята почувствовали вкус победы и первой медали, другие –

упорно тренируются, чтобы попасть в основной состав команды.

В

2020

году

футболисты

2009

г.р.

рождения

стали

победителями

первенства

Волгограда

по

мини-футболу

в

возрастной

группе

2009

г.р.,

бронзовыми призерами первенства Волгоградской области по мини-футболу

среди

юношей

и

мальчиков

до12

лет

(Городище

Волгоградской области),

победителями

Зимнего

открытого

детско-юношеского

турнира

по

футболу

«DAGOMYS CYP 2020» (Краснодарский край, город Сочи).

Для

детского

тренера

важно,

чтобы

ребенок

развивался

не

только

физически, но и интеллектуально, и психологически. Тренер должен обращать

внимание на его поведение не только на футбольном поле, но и в школе, дома,

на улице. Спортивный тренер (и тренер по футболу – в наибольшей степени) не

может не обладать авторитетом в глазах ребенка, нередко он является самым

авторитетным взрослым для мальчика, подростка, юноши. Один из родителей

попросил меня поговорить со своим семилетним сыном. У него были проблемы

с поведением, родителей несколько раз вызывали в школу. Я позвонил учителю

– классному руководителю – и выяснил, что мальчик неподобающим образом

ведет

себя

на

перемене,

характеризуется

как

гиперактивный,

плохо

управляемый, непослушный. С первоклассником состоялся серьезный разговор.

Мы договорились, что я отстраняю его от тренировок на неделю. За это время

он исправляет свое поведение, т.к. футболист, плохо ведущий себя в школе,

дома, на улице, также плохо будет себя вести и на футбольном поле, что

скажется на игре команды, а значит, и на отношениях среди ребят в команде.

Уже через три дня он мне позвонил и сказал, что исправился, но в соответствии

с устным договором пришлось выдержать неделю. Об этом случае вся команда

была поставлена в известность. Ребята теперь знают, что плохое поведение и

неудовлетворительная учеба в школе скажутся на их тренировках, и стараются

вести себя достойно. Родителей я попросил с первого сентября 2011 года

составить и повесить дома распорядок дня, чтобы дети самостоятельно могли

контролировать свое время. Самоконтроль – неотъемлемая часть подготовки

спортсмена,

самостоятельное

планирование

своего

времени

очень

дисциплинирует. И в этом случае личностные и регулятивные универсальные

учебные действия трудно разделить.

Качественная сторона межличностных отношений проявляется в виде

совокупности

психологических

условий,

способствующих

продуктивной

совместной деятельности и всестороннему развитию личности в коллективе.

Важнейшими

признаками

благоприятного

социально-психологического

климата являются доверие и высокая требовательность членов коллектива друг

к другу, свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов,

касающихся

всего

коллектива,

достаточная

информированность

членов

коллектива

о

его

задачах

и

состоянии

дел

при

их

выполнении,

удовлетворенность

принадлежностью

к

коллективу.

Все

эти

качества

коллектива должны формироваться с самого начала его создания, независимо

от возраста его членов.

Нацеленность на достижение спортивного результата, атмосфера любви к

футболу

в

команде,

уважение

к

каждому

члену

коллектива

способствуют

обязательности

выполнения

требований,

соблюдению

дисциплины

всем

коллективом

и

каждым

его

членом

и

является

залогом

успешного

формирования личностных универсальных учебных действий у маленького

спортсмена.