Развитие

образования

–

неотъемлемая

часть

стратегии

общенационального развития.

В настоящее время в педагогическом обществе широко обсуждается

проблема согласования образования с ценностями возраста. Детство является

социокультурным явлением, и должно рассматриваться с позиции ценностей

возраста, неразрывно связанными с психофизиологическими особенностями

детей:

1)

сказочно-мифическое

мировосприятие

с

образным

мышлением

и

восприятием;

2) повышенная двигательная активность с постоянной потребностью в

движениях;

3) особая восприимчивость и впечатлительность ребенка со взаимосвязью

эмоциональной и сенсорной сфер;

4)

детская

непосредственность,

наивность,

особая

доверчивость

с

доминированием эмоций в познании окружающего, его восприятии и

общении с людьми;

5) природная эмоциональность, открытость миру с недостаточным развитием

произвольности всех психических процессов, самоконтроля, преобладанием

эмоциональной регуляции деятельности над произвольной.

Сказкотерапия – интегративная деятельность, в которой действия

воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на

активность,

самостоятельность,

творчество,

регулирование

ребенком

собственных эмоциональных состояний.

Значение сказки велико для ребенка. Связано это с открытием новых

возможностей работы со сказкой, которые открываются для исследователей,

педагогов и психологов не только как культурологический феномен, но и как

феномен психологический, как форма духовного опыта человечества.

Любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект

Программа по сказкотерапии представляет собой синтез современных

методов развития речи и личности дошкольника, такие как режиссерская

игра,

комментирование,

рисование,

импровизация,

фантазирование по

музыкальной композиции; а также пантомимические этюды, ритмические

загадки и упражнения, музыкальные зарисовки. Она может быть одинаково

полезна в работе и педагогу-психологу, и учителю-логопеду, и воспитателю

детского сада.

Образование, развитие и коррекция в аспекте личностного развития

детей, а также их саморазвития может быть эффективным лишь в том случае,

если они будут ориентированы на возрастные ценности дошкольника.

Самобытность детской жизни, ее неповторимость, особый взгляд на

окружающий мир должны лежать в основе проектирования содержания

обучения, развития и коррекции психического развития ребенка и личности в

целом.

Сказкотерапия

может

рассматриваться

как

одна

из

форм

психологической поддержки образовательного процесса образовательном,

как

метод

психологической

коррекции,

опирающийся

на

возрастные

ценности самореализации и проявления своей индивидуальности в разных

видах творческой деятельности.