Статья о методах и формах воспитания детей старшего дошкольного возраста культуре поведения. В.А.Гребенщикова. МБДОУ № 155 городского округа города Воронежа. Метод( путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определённым образом упорядоченную деятельность. Под методом воспитания следует понимать совокупность специфических способов и приёмов воспитательной работы, которые используются в процессе разнообразной деятельности учащихся для развития у них потребностно - мотивационной сферы , взглядов и убеждений, выработки навыков и привычек повеления, а также для его коррекции и совершенствования с целью формирования личностных свойств и качеств. Форма воспитания – внешнее выражение этого процесса. Философские категории содержания и формы отражают единство внутреннего и внешнего в явлениях воспитания: первая указывает на то, что имеется, а вторая - в каком виде выражается. Содержание и форма, как известно, неразрывно взаимосвязаны : изменение содержания влечёт за собой изменение формы и наоборот. Содержание формируется, форма наполняется содержанием. Ведущая роль принадлежит содержанию. Содержание воспитательного процесса составляют качества и свойства всесторонне и гармонически развитой личности- интеллектуальные, физические, эстетические, трудовые, социальные, нравственные, духовные. В старшем дошкольном возрасте формирование привычек культурного повеления , начатое в младшей и средней группе , активно продолжаются. Содержание педагогического процесса на этом этапе составляет воспитание уважения к родным и близким, привязанности и
уважения к воспитателям, осознанного стремления порадовать старших хорошими поступками , желание быть полезным окружающим. Формирование уважения к окружающим, доброжелательности, волевых качеств, сдержанности происходит в коллективе сверстников. Коллектив играет в жизни детей всё большую роль, взаимоотношения детей усложняются. Эффективным методом формирования навыков культуры поведения у старших дошкольников является этическая беседа. Такие беседы должны быть органически включены в систему многообразных методов воспитания. Этические беседы – это плановые , подготовленные и организованные занятия, содержание которых определено требованиями « Программы воспитания и обучения в детском саду». Но обращаясь к программным задачам воспитания, педагог должен конкретизировать их, прорабатывать правила и нормы поведения, воспитание которых необходимо усилить в данной группе с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Очень важен и глубокий анализ конкретных фактов и поступков, положенных в основу этических бесед. Такая подготовка бесед обеспечивает их эффективность, способствует более глубокому усвоению детьми их программного содержания. Число подобных бесед невелико: пять – семь в год, т.е. один раз в течении полутора – двух месяцев. Продолжительность – 20-25 минут. По усмотрению воспитателя эти беседы могут быть проведены как в первой, так и во второй половине дня. Следует помнить: главная цель этических бесед заключается в том, чтобы сформировать у ребёнка нравственные мотивы поведения, которыми он мог бы руководствоваться в своих поступках. Главное - добиться , чтобы этическая беседа
пробуждала активность переживаний детей, глубокое осмысливание ими обсуждаемых поступков и правил общественного поведения. В этом возрасте постепенно происходит переход от воспитания содержания отдельных поступков ( хорошо - плохо) к общественным понятиям о хорошем поведении. Посредством этических бесед воспитатель связывает между собой в сознании детей разрозненные представления в единое целое – основу будущей системы нравственных оценок. Темы этических бесед должны обязательно включать ведущие для данной возрастной группы понятия : « Моя мама»,» Моя семья», « Детский сад», « Мои товарищи», « Наши добрые дела», « Будь вежлив», « Будь аккуратен», « Я дома» и многие другие. Этические беседы, их результаты должны непосредственно проявляться в практике поведения, поступках детей в различных ситуациях. Это очень важно для закрепления результатов педагогического воздействия. Также в план своей повседневной работы воспитатель включает различные методы, корректирующие поведение детей. Например, можно предложить ребёнку подумать над пословицей « Своего спасибо не жалей, а чужого не жди». Особенно плодотворна такая работа на прогулке (впечатления дают хорошую пищу для ума) или вечером, в обстановке особой доверчивости. Хороший воспитательный эффект даёт настольная игра « Школа вежливости» с набором различных картинок - правил. В игровой динамической форме происходит обучение правилам поведения. Беседы сказочных героев Ладушки и Бякушки знакомят ребят с нормами безопасного поведения дома, в обществе, на улице, и пр.
Вопросы воспитания поведения ребёнка в общественных местах приобретают всё большее значение в работе педагога. Посещение ребёнком общественных мест, поездка в транспорте и т.д. осуществляется по -прежнему в сопровождении в сопровождении взрослых. Понятно, что эффективность воспитания культуры поведения в общественных местах там выше, чем шире работники детского сада используют в этом помощь и содействие родителей. Поэтому совершенно необходимо глубокое ознакомление родителей с требованиями и конкретными правилами поведения ребёнка в общественных местах. Эту тему можно обсудить на собрании или посвятить ей одну из консультаций. В помощь родителям оформляются тематические стенды или папки передвижки. Для решения программных задач воспитания культуры поведения в общественных местах могут быть использованы игры- упражнения. Правила культуры общения. Пользуйся словами вежливого обращения:» Здравствуйте»,»До свидания»,» Пожалуйста», « Будьте добры»,» Извините»,» Спасибо», « Благодарю», « Разрешите войти», и другие. Будь приветлив и вежлив со всеми взрослыми. Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор. На улице, дома, в детском саду, в транспорте и других общественных местах говори спокойно, негромко; веди себя сдержанно; не требуй к себе особого внимания. Не ешь во время спектакля, демонстрации кинофильма. Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседнику. Умей выслушать товарища, не перебивая.
С уважением относись к труду и отдыху старших, не мешай взрослым, не шуми, не капризничай. Уступай в транспорте место взрослым и малышам. Подай стул или уступи место вошедшему взрослому. Подними и вежливо подай оброненный кем-то предмет. Мальчикам: пропускай вперёд девочек в транспорт, в помещение. Помоги малышу или сверстнику надеть пальто, застегнуться, повязать шарф. Делись с товарищами игрушками, книгами, играй дружно. Умей признать, что был неправ. Старайся уступить товарищу в споре, игре, помочь договориться с ним. Правила культуры деятельности. Не сиди без дела. Никогда не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Доводи начатое до конца. Выполняй работу только хорошо. Делай всё, что умеешь, сам, не требуя помощи взрослых. Соблюдай чистоту и порядок в своём игровом уголке, за своим столом. Везде и всегда бережно относись к вещам и игрушкам. Люби природу, заботься о животных. Книгу читай за столом, не загибай углы страниц, бери книгу чистыми руками.
Если что-то не понял, переспроси старших или товарищей. Будь настойчив в достижении цели. В старшей группе по-прежнему должно уделяться внимание совершенствованию навыков личной опрятности детей, аккуратности, культуре еды. Показателем их усвоения является постепенное сокращение времени, затрачиваемого детьми на выполнение гигиенических процедур, качество их выполнения, самостоятельность. Большую помощь в этом воспитателю окажут игры - упражнения. Литература. 1. Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет. М ТЦ Сфера 2009. 128с. 2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону. Феникс 2009. 388с. 3. Болотина ЛР, Комарова Т.С, Баранов С.П. Дошкольная педагогика. М. Академия.1997. 284с. 4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М. Академия.1998. С112-117. 5. Николаева С.Н. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. М. Владос.2007. 78с. 6. Петерина С,В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М. Просвещение. 1986. 96с.