Баздырева Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ

№ 76» г.Барнаул, Центрального района Алтайского края

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ «ХАРАКТЕРИСТИКА

НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ»

Урок знакомит с особенностями научного стиля речи ,историей его происхождения,

языковыми средствами, жанрами. На уроке используется работа в группах,

индивидуальная, выступления учащихся.

Тема:

Характеристика научного стиля

В поурочном планировании

: урок №41

Тип урока:

комбинированный урок

Класс: 6

Авторская программа М.М.Разумовской

Учебник:

«Русский язык.6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Под

редакцией профессора М.М. Разумовской, доктора филологических наук, профессора

П.А.Леканта-М.Дрофа.с2007 года.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо, развитие

творческих способностей через выполнение нетрадиционных заданий ,информационно-

коммуникативная технология, индивидуально-личностный подход.

Формы: работа с учебником, индивидуальная работа ,работа в группах, работа со

словарём, индивидуальное сообщение

Цель урока:

познакомить с особенностями научного стиля речи, совершенствовать умение

определять стиль на основе речевой ситуации

Обучающая:

-учить различать научный, деловой и художественный стили речи ;

-учить находить в тексте научного стиля языковые средства;

-учить сравнивать речевые ситуации разных стилей речи ;

-учить обобщать и делать выводы;

Развивающая:

-развивать речь учащихся посредством обогащения словарного запаса, требования полных

ответов, выступлений с сообщением, выразительного чтения текстов;

-развивать умение сравнивать речевые ситуации разных стилей;

-развивать умение работать в группах, индивидуально, слушать выступление

одноклассников;

-развивать критическое мышление через чтение текстов разных стилей речи;

-развивать творческие способности через выполнение нетрадиционных заданий;

-развивать у обучающихся интерес к литературе в научном стиле.

Воспитывающая:

-воспитывать внимание к средствам языка через работу с текстом;

-воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению одноклассников при

индивидуальных ответах и групповой работе;

-воспитывать положительное отношение к знаниям и изучению русского языка;

-воспитывать сознательное отношение к научному стилю речи.

Оборудование:

компьютер, экран, проектор, презентация Power Point,Русский язык.6

класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М Разумовской и

П.А.Леканта.ООО.Дрофа,2011,Шанский М.Н.Школьный этимологический словарь

русского языка.2004г., карточки с текстами, выставка «Жанры научного стиля»

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация.(1 мин.)

Учитель: Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2.Объявление темы урока. Оформление работы в тетрадях. (Слайд №1 презентации.)

3.Цели и задачи.(2мин)

Ребята, как вы думаете, какие цели стоят сегодня перед нами? Сегодня мы познакомимся с

особенностями научного стиля речи, его историей возникновения, жанрами, будем

учиться сравнивать речевые ситуации разных стилей речи, находить в тексте языковые

средства ,характерные для научного стиля речи.

4.Актуализация опорных знаний.(5 мин)

Слово учителя: Ребята, мы начали изучать раздел «Стили речи». Напомните этимологию

и значение слова СТИЛЬ.(Подготовленный ученик работает по этимологическому

словарю)(Слайд №2)

Ученик: Нужно ясно понимать,

Что задача непростая.

Мысль словами выражать-

Суть стилистики такая.

Диссертация, беседа,

Речь, статья или роман?

Заявленье на соседа,

Что устроил балаган.

В языке во всём система.

Не к чему же нам гадать,

Чтоб не мучила дилемма,-

Нужно стили речи знать!

Учитель: Вся наша речь делится на стили в зависимости от сферы применения. Какие

стили речи вы знаете?

На прошлом уроке мы изучали тему «Разграничение деловой и научной речи». Перед

вами лежат два текста разных стилей речи. Ребята, у которых лежат на столе листочки с

фамилией ,выпишут слова с пропущенными буквами и сдадут на проверку. Остальные с

помощью составленной на прошлом уроке таблицы определят речевые ситуации и

принадлежность текста к научной или деловой речи.

Имеется щенок восточно - сибирской овчарк...6 месяцев. Кличка Север. Окрас палевый.

Х..рактер сп..койный. Приучен к выполнению к..манд «л..жать», «с..деть», «гол..с»,

«место».Отдам в добрые руки. Ж..лающих взять собаку пр..шу позв..нить по тел..фону 57-

14-01.

Все породы собак в зависимости от назначения делятся на группы: охотничьи,

сторожевые, служебные и декоративные. Овчарка относится к классу служебных собак.

Название породы имеет один корень со словом «овца».Так произошло потому, что

древней профессией этой породы была помощь пастуху пасти овец, охранять овчарню-

загон для овец. Сейчас овчарки выполняют много обязанностей :они служат на границе,

помогают милиционерам задерживать преступников ,досматривают вещи пассажиров на

предмет обнаружения опасных для жизни и здоровья людей предметов.(Книга для

учителя .Ю.Н.Гостева, В.В.Львов. К учебнику под редакцией М.М Разумовской,

П.А.Леканта.- М.Дрофа. 2010.)

5.Изучение нового учебного материала.

1) История возникновения научного стиля. Сообщение учащегося.(Слайд №3)( 3мин)

2) Выполнение упражнения175страница 77 в учебнике.(5мин)

Прочитайте выразительно тексты. В каких речевых ситуациях они могут быть

использованы? Укажите стиль речи каждого текста. Сравните задачу речи в том и другом

стиле. (Слайды №4,5)

3) Выполнение упражнения 176 страница 78 в учебнике.(5 мин)

Работа с текстами упражнения 175.Работа по вариантам.

1 вариант

-Найдите в тексте научного стиля книжные слова и выражения , обозначающие

отвлечённые понятия, а

2 вариант

-в тексте художественного стиля –образные,

эмоциональные слова, помогающие нарисовать картину.

Какие выразительные средства встретились вам в тексте?(Сравнительный оборот,

олицетворение, эпитеты, слова в переносном значении)

Делаем вывод: основные черты научного стиля –отвлечённость, точность, логичность,

доказательность, обобщённость, в тексте научного стиля не может быть художественно-

изобразительных средств.(слайд№6)

4) Знакомство с языковыми средствами, формирующими научный стиль.(10мин)

Учитель: Поскольку основными чертами научного стиля являются такие понятия как

отвлечённость, точность, логичность, доказательность, обобщённость, следовательно для

формирования научного стиля речи нужны специальные языковые средства -лексические,

словообразовательные, морфологические, синтаксические.(Слайд №7)Рассмотрим эти

средства подробнее.

-лексические средства. (Слайд№8)

Найдите в тексте научного стиля эти средства.(названия пород собак, слово ПОРОДА, нет

образных средств),

-словообразовательные средства (зависимость, назначение),(Слайд№9)

-морфологические (Слайд№10)

Выполнение упражнения 177 на стр.78 учебника. Работа по группам.

Первая группа(первый ряд)-сосчитайте количество существительных в каждом тексте

Вторая группа(второй ряд)-сосчитайте количество прилагательных в каждом тексте

Третья группа(третий ряд)-сосчитайте количество глаголов в каждом тексте.

1 текст: сущ.-10 2 текст: сущ.13-

прил.-11 прил.-5

глаг-1 глаг.-14

Делаем вывод: Действительно, мы убедились, что количество существительных и

прилагательных превалирует над количеством глаголов в тексте научного стиля, нет

местоимений и глаголов 1, 2 лица)

Вывод из упражнения записать в тетрадь.

-синтаксические (Слайд№ 11)

(предложение с однородными членами предложения и обобщающим словом, есть

сложные предложения, по цели высказывания -повествовательные)

5).Работа с выставкой «Жанры научного стиля речи» Слайд№12 (3мин)

Учитель: Обратите внимание на выставку, приготовленную к нашему уроку. Здесь

представлены некоторые жанры научного стиля: научная статья, учебные пособия,

монография, аннотация, статья в научно-популярном журнале, справочник, энциклопедия.

Вопрос к классу: Ребята, а где вы сейчас на практике используете научный стиль?(Дети

отвечают: Изучаем параграфы учебников, готовим сообщения, читаем научно-

популярные журналы)

7.Творческая работа над стилеобразующими особенностями научного стиля речи.

(3 мин)

Учитель: Ребята, перед вами текст . Это задача по математике, которую составил ученик

6 класса. Прочитайте её.

Мы с семьёй отправились в путешествие на машине . За два дня наш автомобиль должен

пройти 480 километров. Ух, и здорово же было! За первый день мы проехали 280 км.

Остановились на ночлег на берегу красивой речки, у раскидистой ивы. Мы ужинали у

костра, пели песни под

гитару, искали на ночном небосклоне Млечный путь, знакомые

нам созвездия. Сколько же нам осталось пройти на следующий день?

Правильно ли ребёнок составил задачу? Какие ошибки ,связанные с незнанием

стилей русского языка ,он допустил? Исправьте ошибки, допущенные мальчиком.

Прочитайте задачу так, как она могла бы быть помещена в учебнике математики.

Что вы уберёте из текста совсем? Какие предложения переделаете?

Делаем вывод: создавая тексты научного стиля , нужно следить за тем, чтобы не

происходило смешения стилей.

6.Подведение итогов урока(3мин)

1.Тест на рефлексию.

1.Для научного стиля речи характерно:

А) отвлечённость

Б) эмоциональность

В) рекомендательный характер

2.В каком веке в России начал формироваться научный стиль:

А)19

Б)18

В)17

3.Задачей научного стиля речи является:

А) сообщить сведения познавательного характера

Б) сообщить сведения из практической жизни

В) воздействовать на чувства

4.В научном стиле речи преобладают:

А) глаголы

Б) наречия

В) существительные

5.Жанром научного стиля является:

А) доклад

Б) басня

В) заявление

Проверить ответы на закрытой доске- АБАВА

2.Выполнить задание на диске.

3.Выставление оценок.

7.Домашнее задание: Найдите в учебнике географии(биологии, математики)текст

научного стиля речи. Спишите отрывок в тетрадь, обозначьте речевую ситуацию и

найдите языковые средства, характерные для данного стиля.