«Использование мнемотехники в развитии речи младших школьников».

Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу

педагогических работников. Давно установлено, что в дошкольном возрасте проявляются

существенные различия в уровне речи детей. Это показывает и мой опыт педагогической

деятельности.

Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование

монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности:

пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах,

объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание

стихотворений, а также составление рассказов по картине.

Все названные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием

связной речи детей. И, чтобы достигнуть высоких результатов, решила использовать

нетрадиционные формы работы с детьми по формированию связной речи.

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь

у детей младшего школьного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют

множество проблем.Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.

Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи младших школьников – очень

сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически

правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей

жизни.

Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система

методов

и

приемов,

обеспечивающих

успешное

запоминание,

сохранение

и

воспроизведение

информации,

знаний

об

особенностях

объектов

природы,

об

окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие

речи.

С помощью мнемотехники решали следующие задачи:

• Развивать связную и диалогическую речь.

• Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью

заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и

коллажу.

• Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.

• Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность,

умение сравнивать, выделять существенные признаки.

• Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память

(различные виды) .

• Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового,

экологического, этического характера и др.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Начинала работу

с простейших мнемоквадратов, последовательно переходила к мнемодорожкам, и позже -

к мнемотаблицам.

Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение

персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения

главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-

наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают

детям выстраивать:

- строение рассказа,

- последовательность рассказа,

- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию

связной речи детей. Я их использую для:

обогащения словарного запаса,

при обучении составлению рассказов,

при пересказах художественной литературы,

при отгадывании и загадывании загадок,

при заучивании стихов.

Опираясь на опыт педагогов, разработала мнемотаблицы для составления

описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах,

животных, насекомых. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить

главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность

изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей.

Большинству людей сложно запомнить слова с неизвестным, абстрактным значением.

Зазубренная информация, исчезает из памяти через несколько дней. Для прочного и

лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием. Это и позволяют сделать

мнемотехники. Мнемотехника состоит из специальных приёмов и способов, которые

облегчают запоминание нужной информации. Приёмы мнемотехники не совершенствует

память, они только облегчают запоминание, как бы увеличивая объем памяти. Задача

мнемотехники - связать запоминаемое понятие с конкретными яркими зрительными,

звуковыми образами, с сильными ощущениями.