Тема. Круговорот воды в природе.

Цели урока: создать условия для формирования знаний у детей о круговороте воды в природе,

для понимания взаимосвязи человеческой деятельности и природного мира;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- развивать познавательную активность, интерес к предмету, способствовать развитию умения

контроля и самооценки знаний и настроения, помочь осознать ценность совместной

деятельности

Личностные УУД.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, к предмету.

Познавательные УУД.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, понимать заданный

вопрос и в соответствии с ним строить свой ответ; уметь проводить сравнения, наблюдения,

устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

Коммуникативные УУД.

Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками, умения вступать в диалог,

договариваться, принимать другое мнение, приходить к общему решению различных точек зрения во

время парной, групповой работы.

Регулятивные УУД.

Принимать учебную задачу, уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в

учебнике, тетради.

1. Организационный момент.

- Посмотрите, у нас на уроке много гостей, поздоровайтесь с ними, пожелайте им

доброго дня. Улыбнитесь друг другу и в этом хорошем настроении начнем наш урок.

Садитесь.

Известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери об этом веществе говорил

так: "У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься,

не понимая, что ты такое. Ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не

объяснишь нашими чувствами, с тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже

простились. Ты самое большое богатство на свете".

А о себе это вещество говорит так:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

- О чем мы сегодня будем вести разговор ? ( о воде)

слайд

- Тема урока сегодня звучит так: «Чудесные превращения воды природе. Круговорот

воды в природе».

- Опираясь на название темы, сформулируйте цели урока. (узнать какие превращения

в природе существуют, что такое круговорот воды в природе)

- Что вам поможет достигнуть целей урока? (внимание, старание, активность на уроке)

-Я узнала в одной из книг, что о воде говорят и так.

слайд

- Подумайте!

-

Почему говорят, что вода – это

главное вещество в природе? Ваши

предположения.

(Вода растекается по всей Земле огромными океанами и маленькими лужицами. В

воде мы моемся, купаемся, плаваем, катаемся по ней на санках, конках и лыжах. Воду

мы пьём и едим, потому, что она входит в состав всех живых организмов. Да и сами

мы, больше, чем на половину, состоим из воды.

Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы. Вода не только

"поит", но ещё и кормит – по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов.

Вода "добывает" электрический ток на электростанциях. Вода моет города, машины,

дороги. Вот она какая, вода!)

Схема на доске

2. –Каждое вещество обладает своими свойствами. У воды они тоже есть. Изучая их

вы готовили интересные сообщения. Давайте вспомним эти свойства, закончив схему

-Ответьте на вопрос или закончите фразу.

-Благодаря этому свойству, мы можем наблюдать за рыбками в аквариуме. О каком

свойстве воды идет речь? (прозрачная)

-Мы можем ее окрасить в любой цвет, потому что сама она…..(бесцветная)

-Яблоко кислое, сахар сладкий, соль соленая, а вода….. ( не имеет вкуса).

-Что происходит с водой, когда мы кастрюлю ставим на огонь? (вода нагревается и

расширяется)

-Чем пахнет вода? (чистая вода не имеет запаха)

-Что происходит с водой, когда чайник остывает? (вода остывает и сжимается)

3. -Мы повторили основные свойства воды.

-Все ли мы теперь знаем о воде? Есть ли необходимость в расширении вашего

кругозора?

слайд

-Подумайте! Почему говорят, что вода – это одно из чудес природы? Ваши

предположения. - Какое же первое чудо воды?

-Сравним наши предположения с информацией в учебнике. Прочитаем 1 абзац в

учебнике на стр. 76-77.

(Первое чудо: лед, полученный из воды, не тонет в ней, а плавает на ее поверхности.

Лед легче воды.)

–- Где это можно увидеть?

-

Посмотрите на иллюстрации в учебнике стр. 76.

– Что объединяет эти иллюстрации? (На иллюстрациях изображена вода)

– Может быть, вы догадались, какое второе чудесное свойство есть у воды? (Вода в

природе существует в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.)

-Проверим нашу догадку по учебнику стр. 77 во 2 абзаце.

слайд

-Второе чудесное свойство воды – способность существовать в природе одновременно

в трех состояниях. Больше ни одно вещество на земле не способно на это.

-

От чего зависит разное состояние воды? Почему она то в твёрдом состоянии, то в

жидком, то в газообразном? (От температуры)

– Где мы можем в природе наблюдать воду в жидком состоянии? (Моря, реки, океаны,

ручьи, озера и т. д.)

- Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии? (Пар.)

– А в твердом состоянии где мы можем встретить воду? (Это лед на речках, лужах,

сосульки, снег, айсберг)

– А что такое айсберг? Где мы находим нужную нам информацию, к чему обращаемся

за помощью когда надо что-то узнать?

слайд

Сообщение об айсбергах делает ученик.

Слово “айсберг” означает “ледяная гора”. И это не преувеличение. В океанах

встречаются ледяные великаны в десятки, и даже сотни километров. Нередко высота

айсберга достигает 40–60 метров. Айсберги – это настоящие плавучие острова льда.

Только небольшая часть его находится над поверхностью воды, большая его часть –

под водой. Она примерно в семь раз больше надводной. Откуда берутся эти громады

льда? Они постепенно сползают с арктических материков или островов, где копятся

вечные льды. Или рождаются на ледниках, спускающихся к океану с гор.

– Если вы захотите, то сможете узнать ещё много интересного об айсбергах на

страницах энциклопедий и других книг. Потом обязательно поделитесь с нами этими

знаниями.

– Знаете ли вы, при какой температуре вода превращается в лёд? (0 и ниже 0.)

– А как получить воду изо льда?

– Значит, этот процесс обратим. Предположите, какое третье чудесное свойство есть у

воды?

– Третье чудесное свойство воды: переход из одного состояния в другое. Прочитаем об

этом в учебнике на стр. 77 синий шрифт.

-Пример такого превращения вы можете увидеть на кухне.

4.Работа в парах. Рассмотрите иллюстрации, договоритесь, кто какое превращение

воды объяснит. Расскажите нам об этих превращениях воды.

(Вода при нагревании быстро испаряется, водяной пар поднимается вверх. Если

приподнять крышку с горячей водой, то снизу на ней мы увидим капли воды. Они

образовались из пара, который поднялся над подогретой водой и охладился в воздухе.

Воды становится все больше, поэтому капельки увеличиваются, отрываются и падают

вниз.

– А если продолжить нагревание, что произойдет с каплями, которые упали?

(Скоро они вновь превратятся в пар, ненадолго осядут на крышке капельками, а затем

вновь упадут в воду).Так происходит круговорот воды в кастрюле с закрытой

крышкой при кипении.

- Как понимаете слово «круговорот»? ( Круговорот состоит из двух слов «круг» и

«ворот»- вращение. Получается «вращение по кругу»).

– Почему так назван путь воды? (вращение по кругу.)

-А в природе происходят такие явления? Докажите. (выпадение осадков)

5. Круговорот воды в природе.

- Хочу вас спросить, реки ведь в моря впадают? А как же получается, что речка течет-

течет и никак не заполнится? А море заполняется-заполняется, а через край не льется?

(ответы детей)

1.Познавательная сказка «Путешествие Капельки».

-Послушайте сказочную историю и сделайте вывод.

слайд

Жила-была Капелька в чистом-чистом озере.

слайд

Вместе с ней жили ее братья и сестры. И было их очень много. Жили они весело и

дружно. Однажды им захотелось посмотреть на белый свет и они отправились в

путешествие.

-Как вы думаете, кто им в этом помог?

- Конечно, солнце.

слайд

Оно согрело их своими лучами, капельки стали очень легкими, совсем невесомыми и

устремились высоко в небо.

-Как называется этот процесс в природе? (испарение)

-Как вы думаете, а что было дальше?

слайд

-Они поднимались все выше и выше. На пути им стали встречаться

такие же

капельки-путешественницы.

Вверху было очень холодно, капельки стали прижиматься друг к другу, и стало их

уже целое облако. Так путешествовали наши капельки долго. К ним присоединялись

новые капли. Облако становилось тяжелее и тяжелее.

слайд

Вдруг загремел гром, ударила молния. Из газообразного состояния капли вернулись в

жидкое. Процесс превращения пара в жидкость называется «конденсацией». И наши

путешественницы вместе с другими каплями полились дождем.

слайд

Они оказались в незнакомом месте. Течение несло их дальше. Путешествие

продолжалось. Они попали в речку, берега, которой были засыпаны снегом.

слайд

Так Капелька и ее друзья познакомились со снежинками.

-Как вы думаете, они смогли вместе продолжить путешествие? Почему?( нет, в разных

состояниях находились)

-Течение речки понесло Капельку и ее друзей дальше.

слайд

И наши путешественники поспешили домой, в свое чистое, теплое озеро. Капельке

очень понравилось путешествовать.

6. Обобщение

слайд

-Давайте ещё раз проследим за этим процессом.

- Что сначала случилось с Капелькой и ее подружками? (превратились в пар)

- В каком состоянии находятся частицы воды высоко в небе? Что там с ними

происходит? ( в жидком, образуются в облака и тучи)

- Как называется процесс превращения воды из газообразного состояния в жидкое?

(конденсация)

-Как частицы воды опять оказываются на земле?( выпадают в виде осадков)

-Судьба выпавших с неба капель различна. Предположите, что происходит с водой на

земле? (ответы детей)

-Давайте сравним наши предположения с информацией в учебнике стр.80 (со слов На

земле…..до времени)

-Вспомните, как мы назвали путешествие воды, когда объясняли опыт в кастрюле?

(круговорот воды в кастрюле)

слайд

-А это путешествие как вы можете назвать? (круговорот воды в природе)

- Благодаря круговороту воды в природе, вода может переносить различные

питательные вещества, необходимые для жизни растений, из одного места в другое.

Летом всё понятно: испарение, конденсация, осадки и вновь испарение:, а зимой

дождей нет, значит, и круговорота воды нет?

- Давайте подумаем, есть ли круговорот воды зимой. (Да, нет)

- Может ли вода испаряться при низких температурах? (Нет)

- Для чего хозяйки зимой вывешивают выстиранное бельё на улицу? (Сушить)

- Поднимите руки, чьи мамы сушат зимой бельё на улице.

- Высыхает? (Да) Почему?

- Значит, вода испаряется и в мороз.

- В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого, но

и из твёрдого: из снега и льда.

- Зимой в виде чего возвращается вода на землю? (в виде снега)

А снег - это вода.

-Процесс круговорота воды в природе прерывается когда –нибудь ? (Он происходит

непрерывно: день и ночь одновременно с испарением воды происходит её

возвращение на землю в виде самых разных осадков)

-Сделайте вывод. (Круговорот воды бесконечен).

-Ответьте на мои вопросы

слайд

-Что происходит с водой под действием солнечных лучей? (испарение)

-Что происходит с водяным паром высоко над земной поверхностью?(конденсация)

-Что происходит с облаками, когда скапливается большое количество водяных капель

или льдинок?(выпадение осадков)

- Какое явление объединяет эти процессы в природе? (круговорот воды)

7.Физминутка

8. Работа в группах

Сейчас вы будете работать в группах. В файле лишь некоторые элементы, остальное

надо дорисовать.

-Составьте схему круговорота воды в природе, укажите какие процессы происходят с

водой во время ее путешествия.(испарение, конденсация, выпадение осадков).

Расскажите по составленной схеме о путешествии воды.

- В каких состояниях бывает вода, проходя круговорот в природе?

–А я задумалась вот над каким вопросом. Помогите мне на него ответить.

-А зачем нужен круговорот природе? Представьте на мгновение, если бы не было

круговорота воды, что бы произошло?

Благодаря вечному круговороту воды она никуда не исчезает с нашей планеты:

сколько воды берётся , столько и возвращается и на земле продолжается жизнь.

Если быстро раскрутить глобус, то покажется, что он одноцветный, голубой. Почему?

Что изображено на глобусе голубым цветом? Воды много. Если бы я мысленно

разделила глобус на 4 части, то 3 части – это вода, а 1часть – суша. Только беда в том,

что берем мы воду чистую, а отдаем грязную. И вода нам нужна пресная. А пресной

воды не так уж много.

11.Итог урока

-О каком явлении говорится в строчках стихотворения, которое я вам прочитаю?

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лед,

Растает, и снова в поход!

(круговорот воды)

- Назовите какие процессы происходят с водой во время ее путешествия.(испарение,

конденсация, выпадение осадков).

– В каких трех состояниях находится вода в природе?

-На капельке отразите свои ощущения от

урока.( слова, эмоции, смайлик)

«Посадить» капельку на облако.

Спасибо за урок!

_________________________________________________________________________

б) Тест ( на листах распечатан).

Ф.И.____________________________

Зачеркни «лишнее»

1.Дождь- это вода ….

в твердом жидком газообразном состоянии

2.При температуре ниже нуля вода находится в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

3.В воздухе всегда находится вода в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

4.Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

нагревание круговорот

5.Вода в твердом состоянии – это …

роса снег пар лёд

6.Под действием солнечных лучей происходит…

охлаждение испарение выпадение осадков

7.В жидком состоянии находится …..

пар вода снег

Рефлексия

(у каждого ученика бумажная «капелька»)