муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Сырьинская начальная школа – детский сад»

Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

Утверждено

Директор МБОУ «Cырьинская начальная школа

–детский сад» __________/ Гришкина Е.А./

Приказ № от « » __________ ______20___г.

Рабочая программа по математике

для 3 класса

на 2022-2023 учебный год

Плотниковой Елены Анатольевны

учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №____ от ___________ 20___ года

2022 год

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика» в 3 классе

Личностные:

У ученика будут сформированы:



основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в

форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание ответственности человека за общее благополучие;



навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной

деятельности;



понимание практической значимости математики для собственной жизни;



принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного

отношения к урокам математики;



умение адекватно воспринимать требования учителя;



навыки общения в процессе познания, занятия математикой;



понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и

составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и

пространственных фигур;



элементарные навыки этики поведения;



правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;



навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Ученик получит возможность для формирования:



осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов

своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной

деятельности;



интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на

уроках математики;



восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности

математического языка;



принятия этических норм;



принятия ценностей другого человека;



навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной

познавательной задачи;



умения выслушать разные мнения и принять решение;



умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать

результат работы;



чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного

выполнения практико-экспериментальных работ по математике;



ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе

являются формирование следующих УУД:

Регулятивные:

Ученик научится:



понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;



осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;



находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в

устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и

знаки;



самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения

учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;



определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;



самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать

различные варианты решения учебной задачи.

Ученик получит возможность научиться:



самостоятельно определять важность или необходимость выполнения

различных заданий в процессе обучения математике;



корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;



самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной

форме;



осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий,

используя математическую терминологию;



адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха на том или ином этапе;



самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать

их на правдоподобность;



подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно

на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;



позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;



оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в

учебнике или учителем.

Познавательные:

Ученик научится:



самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с

учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе

под руководством учителя, используя возможности Интернет;



использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи

(схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);



использовать различные способы кодирования информации в знаково-

символической или графической форме;



моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек,

числового луча;



проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям,

самостоятельно строить выводы на основе сравнения);



осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);



проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или

самостоятельно выявленному основанию;



выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и

выделения у них сходных признаков;



рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;



строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;



понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных

математических понятий);



с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые

отношения между понятиями;



самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать

различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия:

число, величина, геометрическая фигура;



под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди

предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных

книг.

Ученик получит возможность научиться:



ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

планировать свою работу по изучению нового материала;



совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая

дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;



представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с

помощью ИКТ;



самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические

приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод

сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод

округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения

нестандартной задачи.

Коммуникативные:

Ученик научится:



активно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач при изучении математики;



участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки;



оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций;



читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных

книг, понимать прочитанное;



сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные

роли в группе;



участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;



выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи,

осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Ученик получит возможность научиться:



участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке

совместного решения;



формулировать и обосновывать свою точку зрения;



критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать

ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;



понимать необходимость координации совместных действий при выполнении

учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого

человека;



согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении

учебной проблемы;



приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы,

опровержения ошибочного вывода или решения;



готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов

сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Ученик научится:



моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;



выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;



образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения

(300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и

нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);



сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при

счёте;



читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра

в их записи;



упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным

порядком;



выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой

закономерностью;



составлять или продолжать последовательность по заданному или

самостоятельно выбранному правилу;



работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;



группировать числа по заданному или самостоятельно установленному

признаку;



измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах,

квадратных метрах;



сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;



заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100

дм2 = 1 м2);



используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними

(килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр,

дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины,

выполнять арифметические действия с этими величинами.

Ученик получит возможность научиться:



классифицировать изученные числа по разным основаниям;



использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;



выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных

кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Ученик научится:



выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;



выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число,

когда результат не превышает 1000;



выполнять деление с остатком в пределах 1000;



письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах

1000;



выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,

двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах

100 (в том числе с нулем и единицей);



выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его

значение;



находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без

скобок.

Ученик получит возможность научиться:



оценивать приближённо результаты арифметических действий;



использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки

полученного результата.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Ученик научится:



выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу,

чертёж, схему и т. д.;



выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное

сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения

к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество,

стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец,

продолжительность события);



составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах

(таблица, схема, чертёж и т. д.);



оценивать правильность хода решения задачи;



выполнять проверку решения задачи разными способами.

Ученик получит возможность научиться:



сравнивать задачи по решению;



преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или

условия;



находить разные способы решения одной задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Ученик научится:



описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;



находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на

клетчатой бумаге;



строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с

помощью линейки и угольника;



распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели

прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;



находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного

параллелепипеда.

Ученик получит возможность научиться:



копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;



располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно

заданному описанию;



конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Ученик научится:



определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;



вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника,

прямоугольника и квадрата;



применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1

м = 1000 мм;



вычислять площадь прямоугольника и квадрата;



использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный

дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм²

= 100 см², 1 м² = 100 дм²;



оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:



сравнивать фигуры по площади;



находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;



находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Ученик научится:



устанавливать закономерность по данным таблицы;



использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении

текстовых задач;



заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;



находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и

интерпретировать эту информацию;



строить диаграмму по данным текста, таблицы;



понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «...

или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»).

Ученик получит возможность научиться:



читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;



составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения

практической работы;



рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;



определять масштаб столбчатой диаграммы;



строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («...

и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);



вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и

обосновывать их.

Содержание учебного предмета «Математика» в 3 классе

Числа и величины

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до тысячи. Классы и разряды.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и

упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм,

килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между

единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных

величин.

Арифметические действия

Сложение,

вычитание,

умножение

и

деление.

Названия

компонентов

арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения.

Связь между сложением, вычитанием,

умножением и делением.

Нахождение

неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых

выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и

группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и

разности на число).

Алгоритмы

письменного

сложения,

вычитания,

умножения

и

деления

многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм,

обратное действие,

оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение

текстовых

задач

арифметическим

способом.

Задачи,

содержащие

отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между

величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др.

объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и

стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи

(схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—

ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и

изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная,

угол, многоугольник, треугольник,

прямоугольник,

квадрат,

окружность,

круг.

Использование

чертежных

инструментов

для

выполнения

построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар,

параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы

длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см

2

, дм

2

, м

2

). Точное и

приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади

прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор

и

представление

информации,

связанной

со

счетом (пересчетом),

измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»;

«не»;

«если… то…»; «верно/неверно,

что…»; «каждый»; «все»;

«некоторые»);

истинность утверждений.

Составление

конечной

последовательности

(цепочки)

предметов,

чисел,

геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого

алгоритма, плана поиска информации.

Чтение

и

заполнение

таблицы.

Интерпретация

данных

таблицы.

Чтение

столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема,

таблица, цепочка).

(Математика. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Г.В.Дорофеева,

Т.Н.Миракова. - М.: «Просвещение», 2013 г.)

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 3 классе

( 5 часов в неделю )

№ п/

п

Наименование разделов и тем

Кол-

во

часов

Срок

Примечание

По

плану

Фактич.

Числа от нуля до 100. Повторение

7ч

1

Устные приёмы сложения и вычитания в

пределах 100.

1

02.09

2

Алгоритм письменного сложения и

вычитания двузначных чисел.

1

03.09

3-4

Конкретный смысл действий умножения и

деления.

2

05.09

06.09

5

Приёмы сложения и вычитания двузначных

чисел.

1

07.09

6

Приёмы сложения и вычитания двузначных

чисел с переходом через десяток.

1

09.09

7

Решение составных задач.

1

10.09

Числа от нуля до 100. Сложение и вычитание- 40ч

8-9

Прибавление числа к сумме.

2

12.09

13.09

10

Сумма нескольких слагаемых. Нахождение

значения числового выражения.

Использование свойств арифметических

действий в вычислениях (перестановка и

группировка слагаемых в сумме, множителей

в произведении; умножение

суммы и разности на число)

1

14.09

11-12

Способы прибавления числа к сумме.

2

16.09

17.09

13

Цена. Количество. Стоимость. Зависимости

между величинами, характеризующими

процессы движения, работы, купли-продажи

и др. Скорость, время, путь; объём работы.

Время, производительность тру да;

количество товара, его

цена и стоимость и др.

1

19.09

14

Решение простых задач на нахождение цены,

количества, стоимости.

1

20.09

15

Входная контрольная работа

1

21.09

16-

17

Работа над ошибками. Проверка сложения.

Способы проверки правильности вычислений

(алгоритм, обратное действие, оценка

достоверности, прикидка результата,

вычисление на калькуляторе).

Нахождение

неизвестного

компонента

арифметического действия

2

23.09.

24.09

18

Проверка сложения.

1

26.09

19

Увеличение (уменьшение) длины отрезка в

несколько раз.

1

27.09

20

Увеличение (уменьшение) длины отрезка в

несколько раз.

1

28.09

21

Увеличение (уменьшение) длины отрезка в

несколько раз. Закрепление.

1

30.09

22-23

Правило прибавления суммы к числу.

Периметр. Вычисление периметра

многоугольника.

2

01.10

03.10

24

Обозначение геометрических фигур.

1

04.10

25

Закрепление темы. Обозначение

геометрических фигур.

1

05.10

26

Чтение и заполнение таблицы.

Интерпретация данных таблицы. Чтение

столбчатой диаграммы. Создание простейшей

информационной модели (схема, таблица,

цепочка).

1

07.10

27

Вычитание числа из суммы.

1

08.10

28

Самостоятельная работа по теме «Числа от 0

до 100. Сложение и вычитание. Числовые

выражения».

1

10.10

29

Работа над ошибками. Способы вычитания

суммы из числа. Решение задач.

1

11.10

30

Проверка вычитания. Способы проверки

правильности вычислений (алгоритм,

обратное действие, оценка достоверности,

прикидка результата, вычисление на

калькуляторе).

Нахождение неизвестного компонента

арифметического действия

1

12.10

31

Способ проверки вычитания

1

14.10

32

Выбор удобного способа вычитания суммы

из числа.

Установление порядка выполнения действий

в числовых выражениях со скобками и без

скобок. Нахождение значения числового

выражения

1

15.10

33

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного

способа вычитания суммы из числа.

1

17.10

34

Вычитание суммы из числа.

1

18.10

35

Контрольная работа

19.10

36

Работа над ошибками. Приём округления при

сложении.

1

21.10

37-38

Приём округления при сложении.

Вычисление суммы более двух слагаемых.

2

22.10

24.10

39-40

Приём округления при вычитании

2

25.10

26.10

41

Практическая работа № 1 по теме

«Изображение куба».

1

28.10

42

Четные и нечетные числа. Признак четности

1

07.11

чисел.

43

Четные и нечетные числа. Признак четности

чисел. Чтение и заполнение таблицы.

Интерпретация данных таблицы

1

08.11

44

Умножения числа 3. Деление на 3. Сложение,

вычитание, умножение и деление. Таблица

умножения. Создание простейшей

информационной модели (схема, таблица,

цепочка)

1

09.11

45

Таблица умножения числа 3 и

соответствующие случаи деления

1

11.11

46

Умножение суммы на число. Числовое

выражение. Установление порядка выполнения

действий в числовых выражениях со скобками и

без скобок

1

12.11

47

Способы умножения суммы на число

1

14.11

Числа от 1 до 100. Умножение и деление - 54ч

48

Умножение числа 4. Деление на 4

1

15.11

49

Новые табличные случаи умножения числа 4 и

деления на 4.

1

16.11

50

Проверка умножения. Способы проверки

правильности вычислений (алгоритм,

обратное действие, оценка достоверности,

прикидка результата, вычисление на

калькуляторе). Связь между умножением и

делением

1

18.11

51

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

19.11

52

Умножение двузначного числа на однозначное.

Замена двузначного числа суммой разрядных

слагаемых.

1

21.11

53

Задачи на приведение к единице. Решение

текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задачи

1

22.11

54

Задачи на приведение к единице. Решение

текстовых задач арифметическим способом.

1

23.11

55

Решение задач на приведение к единице

1

25.11

56

Умножение числа 5. Деление на 5.

1

26.11

57

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь

умножения числа с делением

1

28.11

58

Контрольная работа по теме: «Умножение и

деление на 2,3,4,5»

1

29.11

59

Работа над ошибками. Умножение числа 6.

Деление на 6.

1

30.11

60

Закономерности составления новых табличных

случаев умножения числа 6.

1

02.12

61

Закрепление таблиц умножения и деления с

числами 2,3,4,5,6.

1

03.12

62

Закрепление таблиц умножения и деления с

числами 2,3,4,5,6.

1

05.12

63

Закрепление таблиц умножения и деления с

числами 2,3,4,5,6.

1

06.12

64

Проверка деления

1

07.12

65

Разностное и кратное сравнение

1

09.12

66

Решение задач на кратное сравнение

1

10.12

67

Решение задач на кратное сравнение.

Разностное сравнение чисел

1

12.12

68

Решение задач на кратное и разностное

сравнение

1

13.12

69

Кратное сравнение чисел. Решение задач на

кратное сравнение.

1

14.12

70

Кратное сравнение чисел. Решение задач на

кратное сравнение

1

16.12

71

Урок повторения и самоконтроля.

Решение задач

1

17.12

72

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа № 2 по теме

«Прямоугольник»

1

19.12

73

Контрольная работа за 2 четверть

1

20.12

74

Работа над ошибками. Решение задач

1

21.12

75

Умножение числа 7. Деление на 7

1

23.12

76

Умножение числа 7. Деление на 7.

Повторение. Решение задач различными

способами.

1

24.12

77

Закрепление таблиц умножения и деления с

числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач различными

способами.

1

26.12

78

Закрепление таблиц умножения и деления с

числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач изученных

видов

1

27.12

79

Закрепление таблиц умножения и деления с

числами 2,3,4,5,6,7.

1

09.01

80

Умножение числа 8. Деление на 8.

1

10.01

81

Прямоугольный параллелепипед.

1

11.01

82

Умножение числа 8. Деление на 8.

Копирование изображения прямоугольного

параллелепипеда

1

13.01

83

Площади фигур

1

14.01

84

Точное и приближённое измерение площади

геометрической фигуры

1

16.01

85

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости

между компонентами и результатами действий

умножения и деления.

1

17.01

86

Таблица умножения в пределах 100.

1

18.01

87

Деление суммы на число.

1

20.01

88

Выбор удобного способа деления суммы на

число. Решение задач.

1

21.01

89

Контрольная работа по теме: «Табличные случаи

умножения и деления»

1

23.01

90

Работа над ошибками. Способы деления

суммы на число

1

24.01

91

Вычисления вида 48 : 2.

1

25.01

92

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления

двузначного числа на однозначное

1

27.01

93

Вычисления вида 57 : 3.

1

28.01

94

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления

двузначного числа на однозначное.

1

30.01

95

Метод подбора. Деление двузначного числа

на двузначное.

1

31.01

96

Метод подбора. Деление двузначного числа

на двузначное.

1

01.02

97

Деление двузначного числа на двузначное.

1

03.02

98

Урок повторения и самоконтроля. Решение

задач

1

04.02

99

Практическая работа № 3 по теме «Плетение

модели куба из трёх полосок»

1

06.02

100

Контрольная работа по теме: «Внетабличные

случаи деления».

1

07.02

101

Работа над ошибками. Повторение по теме:

«Внетабличные случаи деления».

1

08.02

Числа от 100 до 1000. Нумерация.- 11 ч

102

Счёт сотнями

1

10.02

103

Счёт сотнями

1

11.02

104

Счёт сотнями. Чтение и запись чисел от нуля

до тысячи

1

13.02

105

Названия круглых сотен

1

14.02

106

Названия круглых сотен. Соотношения

разрядных единиц счёта.

1

15.02

107

Образование чисел от 100 до 1000

1

17.02

108

Трёхзначные числа

1

18.02

109

Чтение и запись трёхзначных чисел

1

20.02

110

Задачи на сравнение

1

21.02

111

Задачи на сравнение

1

22.02

Числа от 100 до 1000. Письменные приёмы вычислений 27ч

112

Устные приёмы сложения и вычитания вида

520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

1

24.02

113

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520

+ 400, 520 + 40, 370 – 200.

1

25.02

114

Устные приёмы сложения и вычитания вида

520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

1

27.02

115

Устные приёмы сложения и вычитания вида

70 + 50, 140 – 60.

1

28.02

116

Устные приёмы сложения и вычитания вида

430 + 250, 370 – 140.

1

01.03

117

Устные приёмы сложения вида 430 + 80

1

03.03

118

Контрольная работа по теме: «Сложение и

вычитание в пределах 1000»

1

04.03

119

Работа над ошибками. Единицы площади

1

06.03

120

Единицы площади. Единицы площади

(квадратный сантиметр, квадратный

дециметр, квадратный метр). Точное и

1

07.03

приближённое измерение площади

геометрической фигуры

121

Площадь прямоугольника. Площадь

геометрической фигуры

1

10.03

122

Деление с остатком

1

11.03

124

Деление с остатком.

1

13.03

125

Деление с остатком.

1

14.03

126

Алгоритм деления с остатком, использование его

при вычислениях.

1

15.03

127

Алгоритм деления с остатком, использование

его при вычислениях.

1

17.03

128

Деление с остатком

1

18.03

129

Деление с остатком

1

20.03

130

Деление с остатком

1

21.03

131

132

Площадь прямоугольника. Площадь

геометрической фигуры.

2

22.03

24.03

133

Площадь прямоугольника. Площадь

геометрической фигуры

1

03.04

134

135

Деление с остатком.

2

04.04

05.04

136

137

Алгоритм деления с остатком,

использование его при вычислениях.

2

07.04

08.04

138

Километр.

1

10.04

139

Километр. Единицы длины и их

соотношения.

1

11.04

140

Письменные приёмы сложения и вычитания

вида 325 + 143, 468 – 143. Алгоритмы

письменного сложения, вычитания,

умножения и деления многозначных чисел

1

12.04

141

Письменные приёмы сложения и вычитания

вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.

1

14.04

142

Письменные приёмы сложения и вычитания.

Алгоритм сложения и вычитания

трёхзначных чисел.

1

15.04

143

Урок повторения по теме: «Алгоритм

сложения и вычитания трёхзначных чисел».

1

17.04

144

Закрепление по теме «Площадь прямоугольника»

1

18.04

145

Закрепление по теме «Площадь

прямоугольника»

1

19.04

146

Контрольная работа по теме:

«Письменная нумерация в пределах 1000».

1

21.04

Умножение и деление. Устные приёмы

вычислении.

9ч

147

Работа над ошибками. Умножение круглых

сотен.

1

22.04

148

Прием умножения круглых сотен,

основанный на знании разрядного состава

трёхзначного числа

1

24.04

149

Деление круглых сотен.

1

25.04

150

Сведение деления круглых сотен в

простейших случаях к делению однозначных

чисел.

1

26.04

151

152

Единицы массы. Грамм. Измерение величин;

сравнение и упорядочение величин. Единицы

массы (грамм, килограмм, центнер, тонна),

вместимости (литр), времени

(секунда,минута, час)

Соотношения между единицами измерения

однородных величин. Сравнение и

упорядочение однородных величин. Доля

величины (половина, треть, четверть, десятая,

сотая, тысячная)

2

28.04

29.04

153

Решение задач с новой единицей массы.

1

02.05

154

Письменные приёмы умножения на

однозначное число вида 423 x 2.

1

03.05

155

Письменные приёмы умножения на

однозначное число с переходом через разряд

вида 46 x 3.

1

05.05

Умножение и деление. Письменные

приёмы вычислений

15ч

156

157

Письменные приёмы умножения на

однозначное число с двумя переходами через

разряд вида 238 x 4.

2

06.05

08.05

158

Письменные приёмы деления на

однозначное число вида 684 : 2.

1

10.05

159

Письменные приёмы деления на

однозначное число вида 478 : 2.

1

12.05

160

Письменные приёмы деления на

однозначное число вида 216 : 3.

1

13.05

161

Письменные приёмы деления на

однозначное число вида 836 : 4.

1

15.05

162

Итоговая контрольная работа.

1

16.05

163-

164

Работа над ошибками. Письменные приёмы

деления.

2

17.05

19.05

165

166

Закрепление по теме « Письменные приёмы

деления на однозначное число».

2

20.05

22.05

167-

168

Урок повторения и самоконтроля.

2

23.05

24.05

169

Практическая работа № 5 по теме:

«Пирамида».

1

26.05

170

Урок – игра «Математический КВН».

1

27.05