Статья: АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ

ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Современное общество предъявляет высокие требования к работе

дошкольных учреждений, призванных заложить основы крепкого здоровья и

всестороннего развития личности ребенка.

Одним из приоритетных направлений

деятельности

детского

сада

по

ФГОС

является

проведение

физкультурно-

оздоровительной работы, в том числе и

использование здоровьесберегающих

технологий.

Современные инновационные технологии, которые направлены на

сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ,

называются здоровьесберегающими технологиями.

Использование таких технологий решает целый ряд задач:



охрана и укрепление здоровья ребенка, совершенствование его физического

развития, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,

улучшение физической и умственной работоспособности;



формирование у детей жизненно необходимых двигательных умений и

навыков, достижения высокого уровня физической подготовки;



воспитание у детей личной физической культуры, формирование потребности в

физическом совершенствовании, воспитание привычки к здоровому образу

жизни.



медико-профилактические (контроль состояния здоровья детей, медико-

педагогический контроль, противоэпидемиологическая работа,

организация специализированных коррекционных групп, профилактика

многих заболеваний, санитарно-гигиеническая работа, контроль качества

организации питания и т.д.);



физкультурно-оздоровительные (физкультурные занятия, закаливающие

процедуры, дни здоровья, физкультминутки, проведение подвижных игр,

Виды здоровьесбергающих технологий в ДОУ

Здоровьесберегающие

образовательные технологии в

ДОУ

Валеологическое просвещение

педагогов

Физкультурно-

оздоровительные

Социально-психологическое

благополучие

Медико-профилактические

Валеологическое просвещение

родителей

спортивные мероприятия, валеологические занятия, организация прогулок

и т.д.);



валеологическое образование родителей (мотивация родителей к

ведению здорового образа жизни, обучение родителей способам

взаимодействия с детьми по формированию у них валеологической

культуры);



валеологическое просвещение педагогов (ознакомление воспитателей с

инновационными здоровьесберегающими технологиями и способами их

внедрения, мотивация к здоровому образу жизни, расширение знаний о

возрастных и психологических особенностях дошкольников);



здоровьесберегающее

образование

в

ДОУ

(формирование

валеологических знаний и навыков).

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий

Ритмопластика

Возраст: средний, старший

Время: через 30 мин. после приема пищи 2 раза в неделю

Подвижные и

спортивные игры

Возраст: ежедневно, для всех возрастных групп

Время: НОД, прогулки

Динамические

паузы

(физкультминутки

)

Возраст: для всех возрастов

Время: до 5 мин во время НОД

Технологии

эстетической

направленности

Возраст: для всех возрастов

Время:

на

занятиях художественно-эстетического цикла, при

посещении музеев, театров, выставок и пр.

Релаксация

Возраст: для всех возрастов

Время:

в зависимости от состояния детей и целей, педагог

определяет интенсивность технологии

Пальчиковая

гимнастика

Возраст: для всех возрастов

Время: НОД, свободная деятельность

Гимнастика для

глаз

Возраст: для всех возрастов

Время: НОД, свободная деятельность

Гимнастика

дыхательная

Возраст: для всех возрастов

Время: в различных формах физкультурно-оздоровительной

работы

Продуктивность работы в данном направлении невозможна без организации

предметно-развивающей среды в ДОУ:



подборкой

различных

картотек

для

проведения

физкультминуток,

релаксационных пауз, психогимнастики, динамичных пауз, пальчиковых игр и

т.д.;



подборка

комплексов

на

снятие

тревожности,

танцевально-ритмических

движений;



атрибутами, способствующими сохранению и укреплению здоровья детей;



нетрадиционным оборудованием для спортивных уголков.

Этапы внедрения здоровьесберегающих технологий

Система здоровьесбережения в ДОУ:



различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий,

по сезонам, на время каникул);



комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение

по “дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия; хождение босиком,

“топтание” в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание

детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика);



физкультурные занятия всех типов;



оптимизация двигательного режима: традиционная двигательная

деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия,

проведение подвижных игр, прогулки) и инновационные технологии

оздоровления и профилактики (ритмопластика, логоритмика, сухой

бассейн, массажёры, тактильные дорожки);



организация рационального питания;



медико-профилактическая работа с детьми и родителями;



соблюдение требований СанПиНа к организации педагогического

процесса;



комплекс мероприятий по сохранению физического и психологического

здоровья педагогов.

Результаты внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Работа с родителями

Внедрение

разнообразныхформ идля

разных категорий детей

Освоение программ и

методик педагогами

Установление контактов с

социальными партнерами

Организация

здоровьесберегающего

пространства

Анализ исходного состояния

здоровья воспитанников



Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников,

педагогов и родителей ДОУ.



Взаимодействие специалистов ДОУ в организации физкультурно-

оздоровительной работы с дошкольниками специализированных групп.



Проявление толерантности всех участников внедрения

здороваьесберегающих технологий в педагогический процесс ДОУ.



Формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления

дошкольников.



Внедрение научно-методических подходов к организации работы по

сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего

образовательного пространства в ДОУ и семье;



Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья

дошкольников.

Литература:

1. Антоноваа Л.Н., Шульга Т.И., Эрдынеева К.Г. Психологические основания-

реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. М.:

Изд-во МГОУ, 2004. 314 с.

2. Анциферова Л.И. Социальная деятельность человека. М.: Просвещение, 1969. 156 с.

3. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и

практики. СПб.: Наука, 1993. 401с.

4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного

возраста: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1991. 207 с.

5. Кириллова Ю.А. Подвижные игры как один из видов технологий сохранения и

стимулирования здоровья. М.: Дошкольная педагогика, № 9 2011. 189 с.