ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАЛЫХ ФОЛЬКЛОРНЫХ ФОРМ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Гогинашвили О.Б. - воспитатель МБДОУ « Общеразвивающего вида

детский сад № 116», г. Воронеж.
Приходит время поступления ребёнка в детский сад. И, конечно, тревожит вопрос, насколько успешно приспособится малыш к среде детского сада, его условиям. Процесс адаптации может привести как к позитивным, так и негативным результатам, потому что отрыв от привычной домашней обстановки является сильным стрессом для детской психики. Чтобы этого не произошло, важен плавный переход из семьи в детский сад. И в этот момент на помощь приходит народное устное творчество, с которым ребёнок уже знаком по колыбельным песням мамы, по коротеньким стишкам и потешкам. Кто ж не знает "Сороку-белобоку", "Ладушки", "Мишку косолапого"! Народные песенки, потешки, пестушки обеспечивают разностороннее развитие детей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, физическому, художественно-эстетическому, следовательно, соответствует Федеральному Государственному Образовательному Стандарту. С малых лет малыш приобщается к истокам народной культуры. Через фольклор воспитывается любовь к Родине. И, вот настал первый день знакомства. С помощью потешек взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт. Взяв малыша за ручку, посмотрев в его глазки, можно расположить его к себе такими словами: Коля маленький да удаленький, Да хорошенький, да пригоженький! Здравствуй, Коленька! Эту песенку мы поем каждому новенькому, называя его имя, что располагает малыша к контакту с воспитателем. Детям нравится, когда к ним обращаются по имени, они перестают плакать и ждут, когда к ним ещё обратятся.
Помогают потешки и в режимных моментах. Например, в воспитании культурно-гигиенических навыков: Чистая водичка умоет Саше личико, Анечке - ладошки, А пальчики - Антошке! Ай, лады-лады-лады! Не боимся мы воды, Чисто умываемся, всем мы улыбаемся! Водичка, водичка, умой моё личико, Чтоб глазки блестели, чтоб щёчки заалели, Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок! Не всегда адаптация проходит легко. Некоторые дети плохо кушают или отказываются от пищи вообще. А если во время кормления прочитать: Люленьки-люленьки! Прилетели гуленьки, Стали гули говорить, чем Кирюшу накормить: Один скажет - кашкою, другой - простоквашкою, Третий скажет - молочком и румяным пирожком! Умница Катенька, Ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую. то, может, и аппетит появится. При укладывании спать у малыша в адаптационный период могут возникнуть трудности при засыпании. В фольклоре есть огромный выбор колыбельных потешек: Иди бука под сарай, Коням сена надавай! Кони сена не едят
И Катюше спать велят. Оля, спи, почивай, Крепко глазки закрывай! А вы, котики, не спите, Нашу Олю стерегите! По мере пробуждения после дневного сна есть хорошая возможность подойти к каждому малышу и с ласковой потешкой или пестушкой поднять его с постели: Котик серенький присел на печурочке И тихонечко запел песню Юрочке. Вот, проснулся петушок, встала курочка, Подымайся, мой дружок, Встань, мой Юрочка! С помощью игровых занятий к участию в общих играх с помощью потешек можно привлечь робких и стеснительных детей. Таким образом снимается напряжение, стабилизируется эмоциональное состояние. Существуют игры для детей различных типов темперамента. В этот трудный период многие малыши отказываются от каких-либо движений, "забиваются" в уголок, уединяются. С помощью игрушки и рассказанной потешки мы вызываем у ребёнка желание двигаться, включиться в игровое упражнение. Детям-сангвиникам рекомендуются такие подвижные игры: "Лягушка". Вот лягушка скачет по дорожке, вытянувши ножки: "Ква-ква-ква-ква"! Скачет, вытянувши ножки. "Кот и мышка". Кот всё мышку сторожит, так у норки и сидит. Мышка, мышка, берегись! Ты коту не попадись!
Дети-меланхолики очень ранимы и быстро устают, не уверены в себе. Им нужны игры малой подвижности: в кругу "Мой ласковый котёнок". Под потешку: Как у нашего кота шубка очень хороша, Мягкая, пушистая, серенькая, чистая... воспитатель даёт пушистую игрушку-котика кому-либо из детей, а ребёнок должен прижать её к себе, назвать ласково и передать другому. А потом поиграть в котяток: Все котятки мыли лапки вот так, вот так! Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так! А потом они играли вот так, вот так!(прыжки) А потом они устали, сладко-сладко засыпали Вот так, вот так! (показывают). Дети-холерики активны и подвижны. С ними надо играть в быстрые подвижные игры. Игра "У медведя во бору": У медведя во бору грибы ягоды беру, А медведь не спит и на нас рычит! Или игра "Гуси-лебеди", которую все знают с детства. Дети - флегматики не очень общительны и плохо приспосабливаются к переменам. Эти дети любят спокойные игры. Например, игры, в которых дети показывают движения, соответствующие тексту: Зайка серый умывается, видно, в гости собирается: Вымыл ухо - вытер сухо, вымыл хвостик - Пошёл в гости. Или : "Где же наши ручки?"... - Где же, где же наши ручки? - Нету наших ручек! (за спиной) - Вот-вот, посмотрите, вот, где наши ручки! (вытягивают их вперёд) - Пляшут (2р.) наши ручки, пляшут наши ручки (хлопают в ладоши) - Где же (2р.) наши ножки? Нету наших ножек! (руки на коленях)
- Вот-вот, посмотрите! Вот, где наши ножки (показывают)! - Пляшут(2р.) наши ножки! Пляшут наши ножки (топают). Сухомлинский В.А. говорил: "Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев". Пальчиковые игры и фольклор взаимосвязаны тесно и очень любимы детьми. Движения пальчиков рефлекторно стимулируют речевую активность и соответствующие зоны коры головного мозга, помогают нормализовать состояние нервной системы, оказывая успокаивающий эффект в период адаптации. Вот дедушка, вот бабушка, Вот папочка, вот мамочка, А вот и я! Вот вся моя семья! или: Мы капустку рубим, рубим, Мы капустку солим, солим, Мы капустку трём, трём, Мы капустку жмём, жмём! Игры с пальчиками развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук, последовательность движений. Использование фольклора помогает создать благоприятный климат в группе в период адаптации, доверие к воспитателю, положительное отношение к режимным моментам, а также обогащает речь, эмоции, развивает мелкую моторику.