Старинные меры длины

Цели:

познакомить со старинными мерами длины; дать представление об их

использовании для измерения длин предметов на практике; закреплять знания по устной и

письменной нумерации двузначных чисел; развивать пространственное воображение,

геометрическую зоркость.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

справочников; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и синтеза; принимать и сохранять учебную задачу;

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия

результатов требованиям данной задачи; формулировать собственное мнение, позицию;

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Х о д у р о к а

I.

Организационный момент

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

Актуализация знаний

1.

Устный счет

—

Я буду читать примеры, а вы будете записывать ответы в тетрадях через запятую.

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка.)

—

50 + 20,

70 – 40,

39 + 1,

20 + 5,

65 – 5,

16 – 16.

70 30 40 25 60 0

2.

Работа над задачами

—

Составьте задачу по краткой записи.

Альбом — 60 руб.

Краски — 90 руб. -<-1

а

'

—

Придумайте две взаимообратные задачи.

—

Сделайте вывод: как узнать большее число? меньшее число?

—

Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

3.

Логическая разминка (На доске рисунок.)

-

Сколько треугольников на рисунке? (16.)

II.

Самоопределение к деятельности

—

Соотнесите величины и их меры.(один ученик показывает у доски)

масса

сантиметр

объем

килограмм

длина

дециметр

литр

—

Какие меры длины вам уже известны? Назовите их.

—

Какие предметы удобно измерять в сантиметрах?

1.

—

Какие предметы лучше измерять в дециметрах?

—

Как называется инструмент для измерения длин предметов?

—

Как вы думаете, был ли такой инструмент у людей в старину?

—

А у вас он всегда под рукой?

А как измерить длину, если нет линейки? (Ответы детей.)

Не имели наши предки

Ни линейки, ни рулетки.

Но могли предмет любой

Измерять сами собой.

Ткани мерили локтями,

Землю мерили лаптями,

И имели пальцев пять –

Щели в доме измерять.

В общем, жили не тужили,

Не хлебали лаптем щей…

И всему на свете были

Люди мерою вещей!

4.

Индивидуальная работа по карточкам

—

Решение математической цепочки. После решения раскрывают конверт вытаскивают

старинные меры длины

—

Откройте учебник на с. 3 (ч. 2). Прочитайте тему урока.

—

Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться со старинными мерами длины, учиться

пользоваться ими.)

III.

Работа по теме урока

1.

Работа по учебнику

(Коллективное чтение объяснения нового материала (с. 3).) №1,2 (с. 4).

(Практическая работа. Для выполнения каждого задания к доске выходят по два ученика.

Если ответ получается разный, учитель ставит проблемный вопрос.)

—

Почему результаты измерения отличаются?

—

Сделайте вывод: точны ли были измерения в старину?

№ 4 (с. 4).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка.)

IV.

Физкультминутка

Раз — руками вверх махнули,

Глубоко при том вздохнули.

Два, три — нагнулись, пол достали,

На четыре прямо встали.

И сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем,

При наклонах выдох дружный,

Но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем, как мячики,

Девочки и мальчики.

V.

Закрепление изученного материала

1.

Работа но учебнику №6 (с. 4).

(Самостоятельное выполнение. Два ученика работают у доски. Взаимопроверка.

Взаимооценка с помощью знаков «!», «+», «—». Гем, кто справится с заданием быстрее

других, дополнительно можно предложить выполнить № 8 (с. 4).)

(Самостоятельное выполнение по вариантам. Три ученика работают у доски. Проверка.

Самооценка с помощью знаков «!»,

VI.

Рефлексия

Работа по карточкам

—

Расположи старинные меры длины в порядке возрастания. Сажень, пядь, дюйм, фут,

локоть, косая сажень. (Самопроверка по образцу на доске.)

—

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты «Светофор».

VII.

Подведение итогов урока

—

Какие знания мы закрепляли сегодня на уроке?

—

Какое задание было самым интересным?

—

Над чем вам нужно поработать дома?

Домашнее задание

Учебник: № 5 (с. 4).