Коллегиальные аспекты формирования личностных компетенций

студентов в учебном процессе.

Становление и адаптация, социализация и выработка активной гражданской

позиции патриотического ориентира, как фундаментальных основ выплавки

патриотического стержня у современного молодого человека, требуют

целенаправленной самоотдачи при наличии у него моральных одобренных

обществом и апробированных этим обществом высоко - качественных, а

самое главное, понятных, реальных приоритетов. Сегодняшний мир с одной

стороны открывает перед молодежью широчайшие возможности, но, с

другой стороны, его многоликость, много вариативность и геометрически

прогрессирующее многообразие не закаленную опытом исторических

событий, тонкую, еще не до конца состоявшуюся, организацию сознания

атакуют со всех сторон. Соблазны в виде, причем последовательной чреды,

людей, мировоззрений и событий, хаос и анархия, скрывающиеся под

маской вседозволенности, часто используются как манкое, незримое оружие

в непрекращающейся борьбе за будущее, за само существование, за

равноправное общество, которое однозначно презентуется, в том числе,

среди прочих слоев, таким, одним из ценнейших его слоев, как молодежь.

Полет души, неограниченная никакими преградами фантазия и желаемая

целеустремленность способствуют претворению в жизнь самых дерзких

замыслов и достижению ошеломительных результатов. Но вот беда,

зачастую эти счастливые результаты остаются недостигнутыми, и горькое

разочарование настигает героя. В чем же корень проблемы? Решение

плавает на поверхности, но не так уж и просто его уловить. В чем же все -

таки дело? И тут к молодым мечтателям рано или, к сожалению, поздно

приходит озарение, и вырисовывается простое, до душевной боли, но

неотвратимое осмысление: « Я не знаю!» И вот в этот миг очень важным,

судьбоносным и значимым будут те или тот, кто окажется рядом, и этот кто-

то, желательно, чтобы был учителем: компетентным, высокообразованным

профессионалом, с развитым мировоззрением и мироощущением, с уже

сложившейся гражданской позицией, т.е. - личность. Предпочтительно

также, чтобы рядом оказались товарищи - коллеги, единомышленники,

которые сообща, в совместном творчестве, созидали бы друг в друге

человечность, любовь, толерантность, патриотизм , духовность и все те

моральные вещи без которых ни знания, ни мир, ни сама жизнь не будут

иметь смысла. Так вот, оказывается, человек, не чувствуя «плеча» рядом,

ради одиночества, никогда не станет творить: ему необходимо ощущать

соучастие, сопереживание, партнерство, дух коллегиальности и победы. В

результате именно в кругу единомышленников молодой человек

выкристаллизовывает личностные ориентиры, способствующие как его

личному успеху, так и успеху окружающих его людей, прогрессу всего

общества, потому что жизнь – это коллективное творчество. Сейчас

коллективная творческая деятельность переживает очередное

преобразование своего разнообразия, а разнообразие, позволяет молодежи

реализовать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и

творческие способности, социальное творчество. Коллегиальная система

предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и

анализе коллективных дел. Коллективная организация деятельности,

эмоциональная значимость совместного поиска результата, организация

соревнования в жизнедеятельности - является комплексным подходом

личностного социального роста молодежи. Изучение общественных наук

должно обеспечить возможность для подростков и молодежи России в

системе коллегиальности сформировать личные ценностно - нравственные

ориентиры российской гражданской идентичности, культурного

многообразия и многоукладности, понимание роли Родины в быстро

меняющемся мире. Коллегиальное партнерство, грамотно выстроенное

педагогом в процессе учебного занятия и вне учебной деятельности,

контактные беседы по запросу молодежи на волнующие ее темы, как

тренажер для будущих свершений в образовательной и иной общественно –

полезной деятельности, должны способствовать развитию личности, ее

способностей, удовлетворению ее социально значимых интересов и

потребностей к самореализации. Одной из главных задач современной

системы образования выступает задача создания условий для качественного

обучения и воспитания. Внедрение компетентного личностного подхода

есть важное условие повышения качества образования, а личностные

компетенции нацелены на саморазвитие личности и продуктивное

взаимодействие с социумом. Коллегиальный компетентный подход - это по

сути дела формирование личности, востребованной современными реалиями,

которая способна установить и реализовать связь между знанием, умением,

навыками и реальностью. Для этого существуют эффективные

педагогические приемы, позволяющие при правильной организации

деятельности обучающихся, их коллективно-коллегиальной ответственности,

сформировать и расширить спектр личностных результатов. Однозначно

необходимо выстраивать учебный процесс таким образом, чтобы как можно

чаще и, в тоже время, последовательно, предлагать обучающимся

поработать в группе и выполнить определенные задания: выделить важные

факты и доказать их значимость, а выстроив определенный алгоритм,

обязательно сделать вывод, выделять повод и причины, устанавливать связь

между участниками событий, их целями и результатами, определять свою

позицию и аргументировать ее, аккумулировать коллегиальное творчество на

благо всей группы, всего коллектива и всего общества. Таким образом,

направляя и поощряя коллегиальное творчество с целью успешно -

полезного формирования личностных компетенций, педагог активизирует и

стимулирует саму личность, ее творческо-преобразующую деятельность в

коллективе. Именно эта активность и собственное стремление молодого

человека к своему личностному совершенствованию, в конечном счете, и

определяют его развитие как личности .

•