Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Высокогорская средняя

общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан

»

«Утверждаю»

«Согласовано»

«Рассмотрено»

Директор МБОУ «Высокогорская СОШ №2»

Заместитель директора по ВР

Руководитель ШМО

_____________ Ф.Ф.Абдрахманов

___________ А.Н.Никифорова

_______/

Э.Х.Самигуллина_____________

__/

Приказ № от 28.08.2022 г.

28 .08. 2022г.

Протокол №1 от « »____2022г.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности

«Знатоки русского языка» 7 класс

Составители: Тимонина Лариса Валерьевна ,

Сабитова Анастасия Владимировна

Учителя русского языка и литературы

МБОУ «Высокогорская СОШ 2»

С.Высокая Гора 2022 год

\

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Знатоки русского языка» для учащихся 7х классов составлена в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего подростка, позволяет развивать его личность в рамках общекультурного и

общеинтеллектуального направлений.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального

уровня, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по

данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология»,

«Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика».

Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.

Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные

дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять

проекты, работать в команде.

Цель:



развить кругозор и мышление учащихся.

Задачи:



вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;



закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний;



способствовать развитию творческих способностей школьников.

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:



определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;



особенности ударения в русском языке;



основные правила орфоэпии;



основные способы образования слов;



основные способы определения лексического значения слова;



тематические группы слов;



правила русской орфографии;



морфологические признаки частей речи;



нормы употребления в речи языковых единиц;



виды словосочетаний;



виды предложений;



основные группы пунктуационных правил;



признаки текста.

Уметь:



адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;



выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;



сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;



анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;



рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;



проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;



правильно произносить широко употребляемые слова;



по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;



определять способы образования разных частей речи;



соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;



толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;



различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;



владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;



составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;



определять синтаксическую роль всех частей речи;



объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;



строить пунктуационные схемы предложений.

Основные методы и технологии:



технология разноуровневого обучения;



развивающее обучение;



технология обучения в сотрудничестве;



коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных

учебных действий и личностных качеств школьника.

Планируемые результаты

Личностные результаты:



эмоциональность;



умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;



эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей,

сочувствовать другим людям, сопереживать;



чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;



интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;



интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;



интерес к изучению языка;



осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:



самостоятельно формулировать тему и цели урока;



составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;



работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;



в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими

критериями.

Познавательные УУД:



перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);



пользоваться словарями, справочниками;



осуществлять анализ и синтез;



устанавливать причинно-следственные связи;



строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:



адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;



владеть монологической и диалогической формами речи;



высказывать и обосновывать свою точку зрения;



слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;



договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;



задавать вопросы.

Содержание программы

Организационное занятие.

(1ч.)

Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди

детей, заполняются анкеты.

Секреты устной речи.

(Фонетика. Интонация).

(7 ч.)

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Для чего используют звуковые повторы в речи.

Какова роль интонации в устной речи.

Обобщающее занятие по теме «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает».

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

Загадки русского словообразования.

( Морфемика. Словообразование. Этимология).

(7 ч.)

О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова.

Этимология слов. Работа со словарями.

Сказочные превращения.

Презентация творческой работы.

Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства

массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

Секреты письменной речи.

(Графика. Орфография. Пунктуация)

(5ч.)

Зачем нужно знать алфавит.

В чём секрет правописания морфем.

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.

Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Бенефис знаний.

Проводятся исследования данных тем, учащиеся, используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для

доказательства выдвинутой гипотезы.

Тайны русского слова.

(Лексика. Фразеология)

(5 ч.)

На какие группы делится словарный состав русского языка.

В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

О чём рассказывают фразеологизмы.

Фразеология в художественных произведениях.

Лабораторная работа.

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют

художественные произведения.

Секреты морфологии и синтаксиса.

(Морфология. Синтаксис)

(6ч.)

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

В чём секрет глагола и его форм.

Как отличать грамматические омонимы.

Какими бывают предложения.

Грамматике учиться всегда пригодится.

Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности для

любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Речевой этикет.

(2 ч.)

Правила речевого этикета.

Формулы речевого этикета.

Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.

Обобщающее занятие.

(1ч.)

Аукцион знаний.

Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

Содержание курса

Форма организации

Виды деятельности

1

Организационное занятие

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

литературой

Фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах

2

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация).

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

литературой

Фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах

3

Загадки русского словообразования. ( Морфемика. Словообразование.

Этимология).

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

литературой

Фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах

4

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

литературой

Фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах

5

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

литературой

Фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах

6

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис)

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

литературой

Фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах

7

Речевой этикет.

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

литературой

Фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах

8

Обобщающее занятие.

Эвристическая беседа, просмотр

презентации, работа со справочной

Фронтальная работа, работа в парах,

литературой

работа в группах

№№

урок

а

Название

раздела

Тема занятия

Кол-во

часов

Основные

формы

организации

учебных занятий

Основные виды

учебной

деятельности

1

Введение

Организационное занятие.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

2

Секреты устной

речи

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

2

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

3

Для чего используют звуковые повторы в речи.

2

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

4

Какова роль интонации в устной речи.

2

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

5

Обобщающее занятие по теме «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

6

Загадки

О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

1

Эвристическая

Фронтальная

русского

словообразова

ния

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

работа, работа в

парах, работа в

группах

7

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

8

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

9

Этимология слов. Работа со словарями

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

10

Сказочные превращения.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

11

Презентация творческой работы.

2

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

12

Секреты

письменной

речи

Зачем нужно знать алфавит.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

13

.

В чём секрет правописания морфем.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

14

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

15

Не пером пишут – умом. Тайны письма.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

16

Бенефис знаний.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

17

Тайны русского

слова

На какие группы делится словарный состав русского языка.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

литературой

18

В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

19

О чём рассказывают фразеологизмы.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

20

Фразеология в художественных произведениях.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

21

Лабораторная работа.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

22

Секреты

морфологии и

синтаксиса

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

23

В чём секрет глагола и его форм.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

справочной

литературой

24

Как отличать грамматические омонимы.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

25

Какими бывают предложения.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

26

Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

2

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

27

Речевой этикет

Правила речевого этикета.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

28

Формулы речевого этикета.

1

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

работа со

справочной

литературой

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

группах

29

Обобщающее

занятие

Аукцион знаний.

2

Эвристическая

беседа, просмотр

презентации,

Фронтальная

работа, работа в

парах, работа в

работа со

справочной

литературой

группах

Итого часов

35

Используемая литература:

1.

В. В. Бабайцева, Л. Л. Чеснокова. Русский язык. Теория. Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

2.

К. П. Алликметс, А. А. Метса. «Поговорим, поспорим…» Учебное пособие для углубленного изучения русского языка в старших классах национальных

школ.

3.

А. Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста.

4.

Л. З. Шакирова, В. Ф. Габдулхаков. Русская речь. 6 класс.

5.

И. Д. Морозова. Виды изложений и методика их проведения.

6.

Л. А. Введенская, М. Т. Баранов, Ю. А. Гвоздарев. Методические указания к факультативному курсу «Лексика и фразеология русского языка».

7.

В. Е. Гольдин. Речь и этикет.

8.

Л. В. Сахарный. Как устроен наш язык.

9.

В. В. Колесов. История русского языка в рассказах.

10. С. И. Львова, В. В. Львов. Русский язык. 6 класс.

11. Е. И. Никитина. Русская речь. Учебное пособие по развитию связной речи.

12. Ф. Ю. Ахмадуллина, Л. И. Коновалова, Ф. С. Камалова, Л. В. Мирошниченко, Р. Ю. Закирова, Н. Д. Колетвинов. Сборник диктантов по русскому языку

для 5-9 классов татарских школ.

13. Татарско-русский словарь под редакцией Ф. А. Ганиева.

14. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.

15. Русско-татарский словарь под редакцией. Ф. А. Ганиева.

16. Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. Школьный этимологический словарь русского языка.

17. Орфографические словари русского языка.

18. В. Волина. Учимся играя.

19. А. Р. Хабибуллина. Дидактический материал по разноуровневому обучению русскому языку в 5-9 классах общеобразовательных учреждений.

20. И. М. Стронская. Все части речи русского языка в таблицах и схемах.

21. А. Е. Соболева, Е. Н. Емельянова. Пишу без ошибок.

22. А. В. Соколова. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по программе В. В. Бабайцевой

17