Технологическая карта урока русского языка

Предмет

Русский язык

Учитель – Норцева О.Н.

Класс – 6

Тема

Разряды количественных числительных

Цель деятельности учителя

Создание условий для овладения обучающимися знаниями о разрядах количественных

числительных.

Задачи

Образовательные:познакомить с разрядами количественных числительных: целыми, дробными и

собирательными, научить различать числительные по разрядам, совершенствовать умение

объяснять написание слов с изученными ранее орфограммами.

Развивающие: создать благоприятную обстановку для развития индивидуальных познавательных

способностей, творческого потенциала, а также условий для самореализации каждого ученика,

способствовать развитию монологической связной речи, памяти, произвольного внимания,

вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной

работе, воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у

школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно.

Формируемые УУД

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и

следовать им.

Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ

объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в

другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые образовательные

результаты

предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать особенности целых,

дробных и собирательных числительных, уметь их различать;

метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта): способность осознавать цели

учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение,

рефлексивное мышление.

личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к

русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Тип урока

урок открытия новых знаний.

Методы и формы обучения

беседа, наблюдение над языком, демонстрация, решение орфографических задач, наглядные методы,

исследовательский метод, создание проблемной ситуации; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Формы организации деятельности

учащихся

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология

ИКТ, здоровьесберегающие технологии

Оборудование

компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный

материал

презентация по теме урока, видеоматериалы, рабочие листы.

Реализуемая программа

Программа по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

Л.А.Тростенцова, Н.М.Шанский и др./ М.: Просвещение, 2020

Межпредметные связи

Литература, математика, история

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

Организационный

момент. Мотивация к

учебной деятельности

Цель: психологический

настрой учащихся на

плодотворную работу и

восприятию новых

знаний, включение в

– Здравствуйте! Меня зовут…….

Ребята, прежде чем начать урок, давайте улыбнёмся друг другу.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что

сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с

другом. Успехов вам и удачи!

1.Работа состихотворением (прием “Удивляй”)

Участвуют в

организованной

учителем совместной

деятельности,

выполняют

самооценку

готовности по

критериям:

правильность выбора

Коммуникативные

УУД: уметь

слушать

собеседника

Личностные УУД

Регулятивные УУД

учебную деятельность

на личностно-значимом

уровне

Быстро предметы оно сосчитает,

Строгий порядок при счёте их знает.

На два вопроса ответит вам только,

Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО?

Цифры частенько его заменяют,

Люди его в устной речи склоняют,

Часто при этом они ошибаются,

Как его звать, кто скорей догадается?

2. Фронтальная работа.

– О какой части речи говорится в стихотворении? Почему вы

так решили?

учебных

принадлежностей,

правильность и

аккуратность

расположения

предметов на парте,

самостоятельность

подготовки, настрой

на урок, анализируют,

отвечают на вопросы

Актуализация знаний

1.Беседа

– Какую роль играют числительные в нашей жизни?

Числа окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в

магазинах, слышать по телевидению и радио. Цифра расскажет,

например, о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что

скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм

за день около 200 раз, а всего лишь одна капля нефти делает

непригодным для питья 25 литров воды. Цифра «знает», что в

школе, где я работаю, учится 1649 ребят, а сколько ребят

учится в вашей школе? (430)

– А знаете ли вы, какова численность населения городского

округа Абдулино? (18 581чел)

Цифры говорят нам об очень многом. Они играют огромную

роль в нашей жизни. Еще с древних времен наши предки

использовали числительные, но звучали они по-другому: треть

Участвуют в

организованной

учителем совместной

деятельности,

анализируют,

отвечают на вопросы,

работают с

фразеологизмами,

заполняют таблицу в

рабочих листах,

выполняют

самооценку своей

деятельности

Коммуникативные

УУД: слушать и

слышать других,

быть готовым

корректировать

свою точку зрения;

договариваться и

приходить к

общему решению в

совместной

деятельности.

(1/3), тьма (10 000), дюжина (12), чертова дюжина (13)

Сегодня мы будем работать в рабочих листах. Запишите число,

укажите ФИ. В течение всего урока не забывайте оценивать

свою работу в рабочих листах: если задание выполнено верно,

ставим +

– Какое место занимает числительное по частоте употребления

среди других частей речи? (8 место). Это подтверждается

большим количеством фразеологизмов.

– Ребята, напомните мне, что такое фразеологизм? (устойчивое

сочетание слов)

– Посмотрите на фразеологизмы, соедините их со значением.

Как две капли воды – очень похожи

Как свои пять пальцев –

Наврать с три короба – солгать

Опять двадцать пять – одно и то же

– А вы можете назвать фразеологизмы, где есть числительные?

(одного поля ягода – совершенно похожи; на одно лицо; раз-два

и готово – сделано наспех; от горшка два вершка; гнать в три

шеи – грубо выгонять; как собаке пятая нога и т.д.)

– Итак, продолжаемразговор о числительных.

– 2021 год в России объявлен годом науки и технологий.

Ежегодно учеными свершаются интересные открытия, вот

и мы сегодня постараемся открыть новые знания об имени

числительном.

1. Цифровой диктант.

Проставьте цифры от 1 до 5. Я предлагаю вам несколько

утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что..».

Если вы согласны с утверждением, ставим +, если утверждение,

на ваш взгляд, неверно, ставим -.

Утверждения:

1…имена числительные обозначают количество предметов и их

порядок при счете;

2….имен числительных в языке мало;

3…имена числительные изменяются по падежам;

4…эта часть речи может быть только определением;

5. Числительное – это служебная часть речи

– Сверьте правильность выполнения задания :

Проверка 1+2-3+4-5-

– У кого все верно? Молодцы, вы легко справитесь с заданиями

зеленого цвета.

– Есть те, кто допустил ошибки? В каких заданиях вы

допустили ошибки?

Если кто-то сомневается в своих знаниях, вы можете выбрать

себе задания

Постановка учебной

задачи. Открытие

нового знания

1.Беседа. Работа со схемой. Прием «Разворачивание

информации»

– Обратимся к схеме. Еще раз скажите, какие группы

числительных по значению выделяют? (Количественные и

порядковые)

– Как мы их различаем? (по грамматическому значению и

вопросу: колич. – обозначают число, количество предметов и

отвечают на вопрос СКОЛЬКО?,поряд. – порядок при счете и

отвечают на вопрос КОТОРЫЙ? КАКОЙ?)

– На этом классификация имен числительных не заканчивается.

А знаете ли вы, какие существуют разряды

КОЛИЧЕСТВЕННЫХ числительных? Как вы думаете, о чем

Наблюдают,

анализируют

лингвистический

материал, делают

выводы.

Обобщают

информацию, наизусть

передают правило

Регулятивные УУД:

уметь осуществлять

итоговый контроль

деятельности («Что

сделано?»).

Коммуникативные

УУД: уметь с

точностью и

достаточной

полнотой выражать

свои мысли

сегодня пойдет речь?

– Сегодня на уроке мы рассмотрим разряды количественных

числительных. А какие они бывают, вы мне чуть позже скажете

сами.

– Какие цели мы поставим перед собой? (познакомиться с

разрядами количественных числительных, учиться их различать

и применять знания на практике)

Для того, чтобы выполнить первую задачу, ответьте мне на

следующие вопросы:

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)

Сколько ножниц в руках у учителя? (Трое)

(Учитель показывает ножницы, считая их отдельно и держа

вместе, т.к. варианты ответов детей разные: три, трое.)

А теперь представьте, что в столовой сегодня каждому дают

яблоко, а до звонка вы успели съесть только половину. Какую

часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть

яблока.)

– Выпишите из данных предложений только числительные. Что

вы выписали, прочитайте.

Физминутка

Видеофайл (разминка для глаз)

– Ребята, а вы знаете какое знаменательное событие будет в

апреле? В этом году исполнится 60 лет со дня полета человека в

космос.

В 1961 году впервые в истории космический аппарат с

человеком на борту – Юрием Гагариным – вышел в

космическое пространство, совершив полет по орбите

искусственного спутника Земли.

Давайте на минуту окажемся в космическом пространстве и

немного отдохнем

Построение проекта

1.Работа с таблицей

Заполняют таблицу на

Познавательные

выхода из затруднения

– Посмотрите на таблицу и восстановите недостающие

элементы (Слайд 6)

?(Количественные числительные)

двенадцать

трое

одну вторую

?целое

?(Собирательное)

? дробное

– Что в них общего? Чем отличаются?

– Сравните числительные двенадцать и одна вторая.

– Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное)

2.Работа с лингвистическим материалом учебника

– Работаем с учебным материалом. Сравните текст правила на

с.51 учебника с полученной информациейи заполните

недостающие элементы в схеме.

– Какое значение у числительного трое? Несколько предметов,

взятые как одно целое, объединённые чем-то общим. Не пять

или шесть, а пятеро и шестеро. Как бы вы назвали такие

числительные? Собирательные (от глагола собирать)

– Таких числительных мало. Их можно перечислить: двое, трое,

четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро.

– Итак, какие же разряды количественных числительных мы с

вами выделили? Целые, дробные, собирательные. (Слайд )

основе услышанного,

обобщают,

анализируют

информацию

УУД

1. Владеть разными

видами чтения

(ознакомительным,

изучающим).

2. Анализировать,

сравнивать, строить

логические

рассуждения,

делать выводы.

3. Извлекать

информацию из

источников,

представленных в

разных формах

(таблица, текст),

преобразовывать её

и передавать в

других формах

(схема).

1.

Первичное

закрепление

Цель этапа: выявление

пробелов первичного

осмысления изученного

материала, неверные

представления

1. Работа с текстом

– Продолжаем работать со схемой. (Слайд 6)

С целью объективности проверки знаний по теме выполним

задание. Кто уже уверен в своих знаниях, берёт текст с зелёным

кружком. Если у кого-то возникли сомнения, то можете

поработать с текстом с желтым или синим кружком.

Слушают учителя,

выполняют задание,

работают с текстом,

осуществляют

самопроверку и

взаимоконтроль

Называют сказки, в

названии которых

Познавательные

УУД: уметь

выбирать решение,

обосновывать

выбор.

Коммуникативные

УУД: уметь с

обучающихся,

коррекция.

Красный кружок

Выпишите количественные числительные в И.п. в три

колонки, разделив их на разряды.

В нашей школе номер шестнадцать проходили

соревнования. В первой команде

было восемнадцать участников. Шестеро из них занимались

спортом уже два года. Остальные две трети участников были

спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный,

и поэтому ребята победили. Из десяти этапов соревнования

юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре

пятых. Трое участников получили медали, пятеро –

поощрительные призы.

Желтый кружок

Вставьте пропущенные орфограммы. Выпишите

количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив

их на разряды.

В нашей школе номер шес_надцатьпрох…дили

соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…

ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…

льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями.

Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили.

Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли

восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…

дали, пятеро – поощрительные призы.

Зелёный кружок

Вставьте пропущенные орфограммы. Выпишите

количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив

употребляются

числительные

точностью и

достаточной

полнотой выражать

свои мысли

Личностные УУД:

мотивация учебной

деятельности,

способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

Коммуникативные

УУД: уметь

оформлять свои

мысли в устной

форме, отвечать на

вопросы учителя,

слушать и понимать

речь других.

их на разряды.

В нашей школе номер 16 прох…дили соревнования. В первой

к…манде было восемнадцать учас…ников. 6 из них занимались

спортом уже 2 года. Ост…льные 2\3 учас…ников были

спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный,

и поэтому ребята поб…дили. Из 10 этапов соревнования юные

спортсмены выиграли 8, то есть 4\5. 3 учас…ников получили

м…дали, 5 – поощрительные призы.

Самопроверка слайд

– Молодцы! Ребята, обратите внимание на числительное ТРОЕ.

Сколько в нем букв? А сколько звуков? Почему так произошло?

– Обратите внимание на слово ШЕСТНАДЦАТЬ. В этом слове

мы часто теряем букву Т. А как называются такие согласные в

русском языке?

2.Игра «Знатоки литературы»

– Числительныевназваниях художественных произведений

встречаются довольно часто.Давайте попробуем вспомнить

названия сказок, в названии которых есть числительные.

(«12 Месяцев», «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях», «3

поросенка», «Волк и 7-ро козлят», «Али-баба и 40

разбойников», «Белоснежка и семь гномов», «Три орешка для

Золушки»)

Инструкция по

выполнению

домашнего задания

Со всеми заданиями вы справились успешно. У вас огромный

потенциал и хороший запас знаний. Надеюсь, что и с домашним

заданием вы справитесь легко.

1. Базовый уровень. (синий кружочек)

Упр. 409 (списать предложения, определить разряды

Выбирают задание из

предложенного.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать

свои

возможности, умени

и самостоятельно

количественных числительных)

2. Уровень повышенной сложности.(желтый кружочек)

Напишите небольшой рассказ с использованием

количественных числительных.

***Для тех, кто хочет получить дополнительную оценку, я

предлагаю задание «Шифровальщик»:

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-

40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед,

отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый

пир.

определять цель

своей деятельности,

двигаться по

заданному плану.

Познавательные

УУД: умение

ученика выделять

тип задач и способы

их решения

производить анализ

и преобразование

информации

Рефлексия

– Наш урок подходит к концу. Посмотрите в свои рабочие

листы. Со всеми ли заданиями мы справились, все ли задачи

решили? Поднимите руки те, у кого большинство заданий

выполнено верно. Какие вы молодцы! Мне хочется вам

поставить оценку 5. Возможно, среди вас есть будущие ученые,

исследователи.

Но даже если сегодня у вас не все получилось, не

расстраивайтесь, впереди вас ждут новые открытия и новые

победы!

Мы сделали первый шаг на пути к науке.

Давайте с вами вспомним, что мы узнали?

– Чему вы научились?

– На какие разряды делятся количественные числительные?

– Что обозначает каждый разряд?

– Сегодня мы совершили открытие – узнали разряды

количественных числительных. Давайте в честь этого

события устроим праздничный салют!У вас лежат звёздочки.

Ученик оценивает

свою работу по

критериям.

Коммуникативные

УУД: уметь

отвечать на

вопросы, слушать и

понимать других.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать

результаты

деятельности

(своей, чужой)

Познавательные

УУД: уметь

проявлять

творческое начало,

умение

анализировать,

обобщать,

систематизировать

информацию,

Они имеют разные цвета. Если вам легко,и вы чувствовали себя

комфортно, поднимите красную звёздочку. Если у вас возникли

затруднения – пусть загорятся желтые звездочки, А если вдруг

вы испытали трудности – синюю.

– Посмотрите, какой яркий салют у нас получился!!! Желаю,

чтобы звезды всегда сияли на вашем пути!

Спасибо за урок!

полученную на

уроке, а так же

делать выводы о

необходимости

изучения данного

материала