«Ориентирование на местности» 2 класс

Цели урока:

1.Научиться определять стороны горизонта по местным признакам; закрепить умение

пользоваться компасом; развивать навыки ориентирования.

2. Продолжить работу над развитием умений и навыков работать самостоятельно и в

малых группах, активизировать желание работать творчески, точно и логично

описывать свои наблюдения; способствовать расширению кругозора, развитию

мышления; речи учащихся.

3. Совершенствовать умения применять знания на практике.

4. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую грамотность

школьников.

УУД:

Личностные: принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика,

положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний, умений;

желания

познавать,

открывать

новое,

осваивать

новые

действия;

готовность

преодолевать школьные затруднения и оценивать свои усилия; принятие навыков

экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Регулятивные: способность организовывать свою деятельность – умение принимать

учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание

и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении новым знанием;

осуществлять контроль и оценку результатов.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных формах, в том

числе

изобразительной,

схематической;

переводить

информацию,

принятую

в

изобразительной, схематической форме в словесную; способность осуществлять

логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления

причинно-следственных

связей,

построения

рассуждений

и

выводов;

умение

наблюдать и сопоставлять.

Коммуникативные:

умение

вступать

в

учебное

сотрудничество

с

учителем,

одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную

деятельность в малых группах.

Ход урока:

Ребята, давайте начнём урок с нашего девиза:

– Уж очень интересно

Все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно,

Нам хочется узнать.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук, начиная с больших

пальцев и говорят:



желаю (соприкасаются большими пальцами);



успеха (указательными);



большого (средними);



во всём (безымянными);



и везде (мизинцами);



Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Ребята, вы ходили в лес за грибами, за ягодами? А вот представьте, что вы собирая

грибы, отстали от взрослых. Оглянулись, а кругом лес, вы стоите посередине поляны.

- Ау! - закричали вы, но никто не отозвался.

Что делать? Не оставаться же ночевать в лесу? Чтобы выбраться из леса мы должны

уметь ориентироваться на местности.

Вы, наверное, догадались, какая у нас сегодня тема? (Ориентирование на местности).

Каким же образом можно определить стороны горизонта? А какие стороны горизонта

мы знаем?

Давайте разделимся на группы. - Представитель 1 группы, прикрепите на доску

первые две основные стороны горизонта.

- Где всегда на схеме или карте расположен север? (вверху), соответственно юг?

(внизу)

-Представитель 2 группы прикрепите две другие основные стороны горизонта.

- Как мы запоминали расположение запад-восток? ( запад-слева-5 букв, восток-

справа-6 букв)

- Представитель 3 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с

севером (С-З, С-В)

-Представитель 4 группы прикрепите промежуточные стороны, связанные с югом

(Ю-З, Ю-В)

3)

Графический диктант.

- А теперь проверим, как хорошо вы можете ориентироваться по сторонам горизонта.

-На маршрутных листах напишем графический диктант, двигаясь в соответствии со

сторонами горизонта.



От исходной точки 2 шага (2 клетки) на север



1 шаг на С-З



1 шаг на З



1 шаг на Ю-З



2 шага на Ю



1 на Ю-В



1 на В



1 на С-В

- Какая фигура у вас получилась? (многоугольник)

- Отложите эти листы в сторону, в конце урока они нам еще пригодятся.

Физкультминутка.



Встаньте, сделайте 2 шага на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.



Повернитесь на восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему

солнцу.



Повернитесь на запад, выполните приседание, покажите, как солнце садится

на западе.



Сделайте 3 шага на юг.



Повернитесь лицом на север, возвращаемся на свои места.

Ребята, с давних времён люди определяли стороны горизонта по местным природным

признакам. (Вывешиваю на доску таблицу «Ориентирование на местности»).

Эти природные ориентиры помогут определить свое положение относительно сторон

горизонта.

Посмотрите внимательно на ветки дерева – что вы видите?

А теперь обратите внимание на муравейники. Где расположены муравейники по

отношению к деревьям?

Что вы видите на этом слайде? Чем покрыты деревья?

Какой вывод вы можете сделать? (Ветки у деревьев с одной стороны растут гуще, чем

с другой. Муравейники расположены только с одной стороны дерева. Снег тает с

одной стороны быстрее, чем с противоположной, солнце светит в спину, а тень от

мальчика перед ним).

Вы правильно заметили эти признаки.



У берёзы кора более чистая и гладкая с южной стороны , а с северной стороны

на коре много трещин и наростов, она шершавая и темная.



Мхов и лишайников на камнях и деревьях больше с северной стороны.



Муравейник всегда расположен с южной стороны дерева. И даже склоны у

муравейника неодинаковые: с южной стороны он более пологий.



цветок подсолнуха всегда тянется за солнцем и никогда не показывает на север



осенью птицы летят на юг, а весной на север.



годовые кольца на пнях деревьев с южной стороны шире, чем с северной.



у отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с южной стороны.

- Что называют природными часами? (Движение солнца в течение дня; положение

солнца в определенное время.)

Ориентирование по Солнцу.

Самый древний способ определения сторон горизонта – ориентирование по Солнцу.

Солнце встает на востоке и заходит на западе. В полдень солнце находится на юге.



Если в полдень встать спиной к солнцу, то тень от солнца укажет направление

на север, сзади будет направление на юг, справа – восток, слева – запад.



Солнце восходит на востоке, а заходит на западе.

По этим признакам мы можем ориентироваться на местности в разное время года.

Они помогут нам в трудную минуту. Но только прежде чем сделать вывод, проверяй

его по нескольким признакам.

По звездам и окружающим признакам.

Издавна капитаны кораблей в открытом море и проводники караванов в пустыни

ориентировались по звёздам. Есть такая звезда, которую называют путеводной. Этой

звездой является Полярная звезда.



Полярная звезда, которая всегда показывает на север. Полярная звезда является

концом ручки «ковшика» созвездия Малой Медведицы. Чтобы найти Малую

медведицу,

нужно найти две крайние правые звезды "ковша" Большой

Медведицы, от верхней звезды мысленно провести линию, на которой отложить

пять раз расстояние между этими крайними звездами. В конце этой линии

находится Полярная звезда.

Да, матушка природа своими подсказками может нам помочь выйти из леса. А чтобы

были силы для возвращения домой, давайте проведем физ.минутку:

Руки подняли и покачали:

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули:

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем:

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем:

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Ребята, шло время, и люди изобрели особый прибор для точного определения сторон

горизонта. Отгадайте загадку:

Качается стрелка туда и сюда,

Укажет нам север и юг без труда. (компас)

На столах у вас лежат карточки, на которых написано это слово. Сейчас вы должны

поработать в парах –поставить ударение. (Проверка)

-Ребята, а если мы с вами возьмем и поставим ударение на второй слог – как зазвучит

это слово?

Правильно, компас. Как вы думаете, использует ли кто – нибудь в своей речи такое

слово?

- Слово компас используют моряки.

Учёные читают, что компас был изобретён в Китае 2,5 тысяч лет назад и назывался

“ведающий югом”, так как вначале стрелка компаса показывала на юг.

Он имел вид разливательной ложки из магнитного железняка. Выпуклой частью ложка

устанавливалась на медную пластину и могла вращаться. (Слайд)

Современный компас выглядит немного иначе.

Рассмотрим, как устроен магнитный компас.

- На что похож компас? (на часы)

- Чем компас похож на часы? (круглая коробочка, сверху стекло, внутри шкала с

делениями)

- Эта круглая коробочка в компасе называется «корпус».

- Шкала с делениями в часах называется циферблат, а в компасе «лимб».

- Что написано на циферблате в часах? (цифры), а в компасе? (стороны горизонта)

-Что внутри часов движется? (2 стрелки), а в компасе?(1 магнитная стрелка).

- Иногда в компасах есть предохранитель, который фиксирует стрелку в неподвижном

состоянии, когда компас находится в нерабочем состоянии.

- В часах есть механизм, а в компасе его нет, так как стрелка вращается под действием

магнитной силы земли.

На планете действует сильное магнитное поле Земли. Эта сила и притягивает к себе

намагниченную стрелку компаса и она сама устанавливается параллельно магнитному

полю Земли.

1)

Правила работы с компасом

.

- Расположите пункты работы с компасом в правильном порядке.

1.

Положите компас на ровную поверхность.

2.

Подождите, пока стрелка компаса успокоится.

3.

Поверните корпус компаса так, чтобы буква «С» совпала с синим концом

стрелки.

4.

Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

- Выполните действия в соответствии с планом работы.

- Определите по компасу, как расположены стороны горизонта у нас в классе.

- Вернемся к схеме на доске и в ней переставим буквы сторон горизонта так, как они

будут располагаться в нашем классе.

-На схеме укажите расположение сторон горизонта в нашем классе.

1)

Определение местонахождения предметов в классе

.

Какие предметы в классе находятся в северной стороне?

Какие предметы в классе находятся в западном направлении?

Теперь

на

основании

изученных

правил

давайте

составим

«Памятку

путешественнику». (Памятку прикреплям на доску.)

Памятка путешественнику-1

1.

Нарисуй ветви отдельно стоящего дерева.

С Ю

2.

Нарисуй и закрась темную, шероховатую сторону коры берёзы.

С

Ю

3.

Обозначь «Х» мхи и лишайники на дереве.

С

Ю

4.

Нарисуй муравейник около

дерева.

С

Ю

5.

Обозначь «Х» место, где больше снега на склоне.

С Ю

Памятка путешественнику-2

1.

Подпиши стороны горизонта у отдельно стоящего дерева.

2. Кора берёзы ровнее и чище с ____________стороны. Подпиши стороны

горизонта.

3. Чёрточками обозначены мхи и

лишайники на дереве. Подпиши стороны

горизонта

4. Муравейник около дерева.

Определи стороны горизонта

А сейчас посмотрите инсценировку сказки «Про Север, Юг, Запад и Восток».

Учитель. Как-то раз высоко в небе на волшебном облаке встретились Север, Юг,

Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее и главнее.

Север. Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я самый важный и самый

главный! Я всех заморозить могу!

Юг. А вот и не всех. Меня ты не заморозишь – такой я тёплый. Я твои льды своими

тёплыми ветрами растопить могу. Я – самый важный, я тёплыми морями владею, у

меня много вкусных фруктов.

Восток. Откуда тепло восходит? От Солнца. А где оно встаёт? На востоке. Выходит,

что самый главный из вас – я.

Запад. Встаёт – то оно на востоке, да вот потом, на закате, ко мне на запад уходит.

Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я.

Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит: Глупые

вы, глупые. Вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить

помогаете.

Рефлексия.

Наш урок подходит к концу, и прошу вас нарисовать свое настроение в конце урока.

- Возьмите многоугольник, который мы рисовали во время графического диктанта.

- Превратим его в смайлик, нарисуйте глаза.

- Если на уроке вам все было понятно, вы хорошо усвоили материал, у вас все

получилось, то нарисуйте вместо носа восклицательный знак.

-Если остались какие-то сомнения и вопросы, нарисуйте вопросительный знак.

-Если на уроке у вас было хорошее настроение, нарисуйте улыбку.

-Если вас что-то огорчило или возникли какие-то трудности, то нарисуйте грустный

смайлик.

-Если урок прошёл нормально без особых эмоций, нарисуйте спокойный прямой

ротик.

Я очень рада, что настроение у вас осталось таким же хорошим, как и в начале урока.

Домашнее задание

- Составьте маршрут от школы домой или из дома до школы с указанием направления

движения.