муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Сафоново Смоленской области

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением

Заместитель директора

Директор школы

учителей _________________

по УВР С.Н.Шашкова

___Е.А.Ковтун

Протокол №______________

______________________-

_____________________

от «____»____________2020г.

«____»_________2020г.

«___» __________2020 г.

Руководитель

МО

_____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

русскому языку

______________________________________________________________

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля, элективного курса,

факультатива)

ДЛЯ -----------3 «А»-------------------КЛАССА

НА 2020/2021УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель_Шашкова Светлана Николаевна

учитель начальных классов высшей категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена в соответствии с

требованиями

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования,

2.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ

№7»

3. Программы по русскому языку для четырехлетней начальной школы Образовательная

система «УМК Перспектива»

по предмету «Русский язык», на основании авторской программы

курса «Русский язык» Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной. (Сборник «Программы

общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 3 класс. УМК «Перспектива» Издание 2-е,

дораб. – М: «Планета»; 2020г.)

При реализации обязательной части образовательной программы по учебному курсу выбран

учебник в 2 частях «Русский язык» 2 класс (авторы Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина) изд. Москва,

«Просвещение», 2019г., включен в действующий Федеральный перечень учебников,

рекомендованных к использованию. В образовательной организации созданы условия для

выполнения учителем всей практической части, запланированной в рабочей программе.

В соответствии с учебным планом на изучение русского языка в 3 классе выделяется 170 ч (5 ч в

неделю, 34 учебные недели).

Структура рабочей программы состоит из следующих компонентов:



Планируемых результатов освоения учебного предмета;



Содержания учебного предмета;



Календарно-тематического планирования с указанием количества часов, отводимых на

освоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся научится:



испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных

городах, известных людях;



осознавать свою этническую и национальную принадлежность;



относиться с уважением к представителям других народов;



уважительно относиться к иному мнению;



понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;



соблюдать правила поведения на уроке и в классе;



развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;



конструктивно разрешать проблемные ситуации;



оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:



сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;



эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для

успешной адаптации в коллективе и обществе;



сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие

способности;



осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе,

нравственных проблемах;



стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;



сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими

произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:



ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;



понимать цели и задачи учебной деятельности;



находить ответы на проблемные вопросы;



пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги

к умению», «Узелки на память»);



самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;



пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого

общения, рисунок — схема состава слова, рисунок — схема частей речи);



пользоваться справочной литературой (словарями);



развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово,

словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и

второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц

по различным критериям;



развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении

собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:



делать самостоятельные выводы;



находить выход из проблемных ситуаций;



цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;



выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных

заданиями.

Предметные результаты

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:



понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающим

выразить мысли и чувства;



относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию

народа;



анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по общению,

цель и тему общения, его результат;



понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить),

одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить,

покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать,

воодушевить);



выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;



контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации

общения;



правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты,

выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с

культурными нормами; различать диалогическую и монологическую речь;



составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;



составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;



пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль

высказывания;



писать изложения по составленному плану;



составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным

впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:



совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и

синтаксическом уровнях;



говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной

форме;



говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;



делать полный и краткий пересказ текста;



устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к

высказанному;



исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный»,

«здоровенный» и др.);



совершенствовать культуру речевого общения:



соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание,

благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор

по телефону, правильно обратиться к собеседнику; соблюдать культуру письменного

общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики

и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность

выполнения письменных работ.

ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:



проводить звуко-буквенный анализ слов;



определять ударение в словах; делить слова на слоги и на части для переноса;



находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами

(употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные

звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн;

непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки,

непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов),

применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;



верно употреблять мягкий знак на конце имён существительных после шипящих с

учётом рода имён существительных;



правильно писать не с глаголами;



использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;



писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными

орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:



верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями

произношения, определяемыми по орфоэпическому словарю; формировать

представление о единообразии написания слова, морфем; писать мягкий знак на

конце глаголов неопределённой формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:



различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова;



сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);



распознавать в тексте синонимы и антонимы; находить необходимую информацию о

значении слова в лингвистических словарях;



сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;



объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления

многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:



понимать различие основной функции имён и личных местоимений;



объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и

антонимов;



различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:



слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;



выделять в слове основу и окончание;



составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;



различать однокоренные слова и разные формы одного слова;



объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;



образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;



правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их

написания;



понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:



находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных

звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);



образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать

сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:



определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по

обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;



правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:



различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена

существительные;



определять число имён существительных;



определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей

речи;



определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;



изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:



верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением

рода;



сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с

шипящими согласными на конце;



образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии

вариантных окончаний;



разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или

нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

МЕСТОИМЕНИЕ

Обучающийся научится:



сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные

местоимения;



употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:



устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

ГЛАГОЛ

Обучающийся научится:



распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических

признаков;



определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего,

прошедшего и будущего времени;



определять число глаголов; верно писать частицу не с глаголами;



писать мягкий знак в глаголах неопределённой формы.

Обучающийся получит возможность научиться:



обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных

высказываниях и в письменной речи

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:



находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических

признаков;



определять связь имени прилагательного с именем существительным;



верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный

алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:



делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж

имени прилагательного;



объяснять роль имён прилагательных в речи; использовать имена прилагательные в

собственных речевых произведениях.

СИНТАКСИС

Словосочетание

Обучающийся научится:



объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной

функции — быть средством номинации или средством выражения законченной

мысли; составлять словосочетания по заданным моделям;



находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:



определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;



находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое; находить

второстепенные члены предложения (без их разграничения);



устанавливать связь между членами предложения по вопросам;



находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:



верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:



отличать текст от простого набора предложений;



устанавливать связь между предложениями в тексте;



определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять в тексте

вступление, основную часть и заключение;



составлять план текста; распознавать типы текстов (описание, повествование,

рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:



различать художественные и научные тексты;



составлять тексты разных типов.

Содержание учебного предмета

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове

ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков,

определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение

звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости

согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный

— безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий —

глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и

сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных

звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в слонах типа стол,

конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми

согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,

абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование

алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова,

единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и

внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное

представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и

свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует

уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью

толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные

(общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и

неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба —

одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные

представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении

слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,

суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение

изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по

составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее

значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена

собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение

существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение

падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых

(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и

3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки.

Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам,

числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор

имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.

Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и

употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и

множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по

вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы

«что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по

лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II

спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени

по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:

образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от

приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание сходства и

различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели

высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной

окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных

и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых

вопросов) между словами в словосочетании предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без

союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с

однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в рёчевом общении, его

коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование

орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от

места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил

правописания:



сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;



сочетания чк—чн, чт, щн;



перенос слов;



заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;



проверяемые безударные гласные в корне слова;



парные звонкие и глухие согласные в корне слова;



непроизносимые согласные;



непроверяемые гласные и согласные в корне слова



гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;



разделительные ъ и ь;



мягкий знак после шипящих на конце имён существительных {ночь, )ЖЬ, мышь);



безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных

на -мя, -ий, -ъя, -ье, -ия, -ов, -ин);



безударные окончания имён прилагательных;



раздельное написание предлогов с личными местоимениями;



не с глаголами;



мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единствен- ого числа

(пишешь, учишь) ;



мягкий знак в глаголах на -ться;



безударные личные окончания глаголов;



раздельное написание предлогов с другими словами;



знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный

знаки;



знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит

общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения,

его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать,

закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в

ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,

благодарность, обращение с просьбой, в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским

языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую

тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка

предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов

по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с

жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование

заданных текстов с учётом точности, правильности богатства и выразительности

письменной речи; использование в тексте синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений):

изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-

повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на

взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

1. Речевое общение. Повторяем — узнаем новое :

Собеседники. Диалог.

Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. Воображаемые коммуникативно

– речевые ситуации речи (ролевые отношения и цели общения) на примете «общения»

литературных героев. Осмысление условий реального общения в группе и в парах ( ученик

– учитель, дети – родители и т.д.). Общение с партнёром на основе взаимопонимания,

доброжелательности и уважения. Наблюдения за стилем общения собеседников ( без

использования термина), которые по - разному относятся друг к другу ( общение

дружелюбное, враждебное, уважительное, пренебрежительное, снисходительное, халатное,

безразличное)

Культура устной и письменной речи.

Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях.

Культура письма: написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской

графики и орфографии. Аккуратность в ведении записей, чёткость и изящество выполнения

письменных работ.

Текст.

Общее представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема, главная мысль, связь

предложений в тексте, опорные слова, основные части - вступление (начало), основная

часть (середина), заключительная часть ( конец).

План текста. Виды текстов: текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

Художественный и научный тексты.

Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

Списывание текстов различных типов.

Контрольная работа и работа над ошибками

2. «Язык – главный помощник в общении» :

Язык-главный помощник в общении

Звуки и буквы.

Слог, ударение

Девять правил орфографии

Контрольный диктант

Слово и его значение.

Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Слова с обобщающим значением.

Местоимения, как заменители имён собственных и нарицательных. Словари: толковый,

орфографический, синонимов и антонимов.

Словосочетание . Отличие словосочетания от слова и от предложения. Сравнение

предложения и словосочетания ( предложение - для сообщения), словосочетание – для

называния.)

Предложение. Типы предложений по цели высказываний

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения

распространённые и нераспространённые.

Предложения с однородными членами. Интонация перечисления. Запятая в предложениях с

однородными членами.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

3. Состав слова:

Повторение значимых частей слова. Основа и окончание. Роль окончания в слове

(связывать слова в предложении и словосочетании)

Корень.

Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же

слова. Обобщение и систематизация изученных правил орфографии: прописная буква в

именах собственных; проверяемые безударные гласны в корне слова; проверяемые по

парности по звонкости – глухости согласные в корне слова; непроверяемые гласные и

согласные в корне слова; правописание буквосочетаний жи – ши; ча- ща; чу – щу; чк, чн,

щн; непроизносимые согласные; удвоенные согласные; разделительные твёрдый и мягкий

знаки; правила переноса слов. Закрепление навыка нахождения изученных орфограмм в

словах и алгоритма их проверки. Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в

корнях слов ( река – реченька, снег – снежок, бег – бежать)

Приставка. Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак в

словах с приставками.

Суффикс. Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (- чик, - щик, -

ин и др.)

Окончание.

Как образуются слова. Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление).

Наблюдение за образованием новых слов.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

4. Части речи:

Систематизация знаний по разделу «Части речи»

Принципы выделения частей речи.

Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем

Число имён существительных. Имена существительные, употребляемые только в

единственном числе

(листва, мёд, молоко) или только во множественном числе (каникулы, ножницы, грабли)

Род имён существительных.

Мягкий знак(ь) на конце имён существительных после шипящих.

Изменение имён существительных по падежам (склонение) .

Этимология названий падежей. Алгоритм определения падежа имени существительного.

Ударные и безударные падежные окончания.

Контрольная работа. Работа над ошибками

Местоимение .

Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи

( замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями)

Глагол как часть речи

Общее значение глаголов, вопросы.

Изменение глаголов по временам

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Неопределённая форма глагола

Изменение глаголов по числам

Изменение по родам глаголов по временам

Окончания глаголов в прошедшем времени

Не с глаголами

Разбор глагола как части речи

Контрольная работа. Работа над ошибками

Имя прилагательное как часть речи

Общее значение прилагательных

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Правописание

окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение) Роль

имён прилагательных в речи.

Разбор имени прилагательного как части речи

Контрольная работа. Работа над ошибками

Название раздела

Кол-

во

часо

в

КР

РР

Основные виды образовательной деятельности учащихся

(на уровне универсальных учебных действий)

I

Мир общения.

Повторяем – узнаём

новое

16

Д-т,

пр. р.

Анализировать речевую модель общения: речь

партнёра (собеседника) по речевому общению,

цель и тему общения, его результат.. Слушать речь

собеседника, т. е. проводить элементарный анализ

речи (с помощью учителя), понимать ее основную

мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно,

понятно, логично, чётко формулировать мысль в

словесной форме. Соблюдать необходимые нормы

орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на

правилах продуктивного общения. Писать буквы,

слова и предложения в соответствии с

требованиями правил каллиграфии. Объ-

яснять значение правильного написания слова для

лучшего восприятия письменной

речи. Распознавать предложения, словосочетания,

текст. Отличать текст от набора

предложений, устанавливать связи между

предложениями в тексте. Делить текст на

части, определять тему и основную мысль

текста, озаглавливать текст. Распознавать виды

текстов: повествование, описание, рас-

суждение. Писать изложения небольших текстов

по предварительно составленному

плану. Писать сочинение повествовательного

характера по сюжетной картинке, по личным

впечатлениям (после предварительной

подготовки). Писать сочинение-описание (после

предварительной подготовки).

II

Язык – главный

помощник в

общении

40

Доказывать, что язык является главным средством

общения людей, помогающим выразить их мысли

и чувства; что язык — это великая ценность и

культурное достояние русского народа

Проводить звуко-буквенный анализ

слов Определять самостоятельно ударение в

словах, делить слова на слоги, переносить слова по

слогам Находить в тексте слова с изученными

орфограммами. Объяснять изученные

орфограммы. Использовать алгоритм проверки

орфограмм. Записывать под диктовку слова без

ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически

правильно списывать слова, предложения и

тексты Сравнивать слова по значению и форме

(синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике

и других книгах необходимую

информацию. Распознавать в тексте синонимы и

антонимы. Различать лексическое значение и

звуко-буквенную форму слова Сравнивать слово,

словосочетание и предложение на основе их

главной функции — быть средством номинации

или средством выражения законченной

мысли. Составлять словосочетания по заданным

моделям. Находить словосочетания в

предложении Проводить синтаксический разбор

предложений, определятьих вид по цели

высказывания и интонации, ставить знаки

препинания в конце предложения

Проводить звуко-буквенный анализ

слов Обозначать на письме интонацию

перечисления в предложениях с однородными

членами

III

Состав слова

16

Разбирать слова по составу, выделяя в них

приставку, корень, суффикс, окончание.

Образовывать слова по заданным сло-

вообразовательным моделям. Объяснять значение

морфем (корня, приставки, суффикса) Находить в

слове орфограмму, определять её

тип,применять нужный алгоритм для её

проверки. Переносить слова с удвоенными

согласными в корне, на стыке приставки и корня

слова с мягким знаком (ь). Каллиграфически

правильно списывать предложения и

тексты, проверять написанное. Писать правильно

слова с непроверяемыми написаниями при

необходимости проверять их написание по

орфографическому словарю. Писать под диктовку

тексты с изученными орфограммами: безударные

гласные, звонкие и глухие согласные звуки в

корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый

знаки, непроизносимые согласные звуки,

удвоенные согласные в корне, мягкий знак после

шипящих в конце имён существительных женского

рода, не с глаголами, раздельное написание

предлогов со словами; знаки препинания в конце

предложения и при перечислении.

Самостоятельно определять ударение в

словах, делить слова на слоги, переносить слова по

слогам. Составлять с помощью условных

обозначений схему состава слова. Образовывать

слова по указанным схемам. Объяснять написание

основных приставок русского языка,

различать приставку и

предлог. Объяснять значение, которое привносит в

слово приставка. Объяснять значение, которое

привносит в слово суффикс (простые

случаи). Подбирать слова с указанными

суффиксами. Образовывать новые слова с

помощью суффиксов. Находить окончания в

изменяемых словах. Понимать роль окончания для

связи слов в предложении и

словосочетании. Образовывать сложные слова на

базе предложенных сочетаний слов.

Разбирать сложные слова по составу

IV

Части речи

4

Определять части речи (имя существительное,

глагол, имя прилагательное) по обобщённому

значению предметности, действия, признака и по

вопросам; правильно использовать их

Имя

существительное

34

Употреблять имена существительные в составе

словосочетаний и предложений.

Образовывать формы множественного числа имён

существительных при наличии вариантных окон-

чаний Определять род имён

существительных, согласовывать с ними другие

части речи (имена прилагательные, глаголы

прошедшего времени). Употреблять в речи имена

существительные с «проблемным» определением

рода Сопоставлять написание имён

существительных женского и мужского рода,

оканчивающихся на шипящие Называть падежи

имён существительных по порядку. Назы-

вать вопросы падежей имён существительных.

Изменять существительные по

падежам. Определять падеж имён сущест-

вительных по предложенному

алгоритму. Разбирать имя

существительное: называть начальную форму,

определять, собственное оно или нарицательное,

одушевлённое или неодушевлённое,

указывать род, число, падеж

Местоимение

3

Сравнивать по значению и по функции имена

существительные и местоимения.

Редактировать тексты, используя личные

местоимения

Глагол

29

Распознавать глаголы в тексте на основе их

значения и грамматических признаков.

Образовывать глагольные формы настоящего,

прошедшего и будущего времени Писать мягкий

знак после ч в глаголах неопределённой

формы Наблюдать за изменением глаголов по

числам Наблюдать за изменением глаголов по

лицам (без введения термина) Писать

раздельно не с

глаголами Определять грамматические признаки

глаголов (время и число).Использовать грамотно

нужные формы глаголов в устных высказываниях

и в письменной речи

Имя прилагательное

15

Определять связь имени прилагательного с именем

существительным. Анализировать роль имён

прилагательных в художественных

текстах. Сравнивать тексты с именами

прилагательными и без них. Использовать имена

прилагательные в собственной устной и

письменной речи Применять алгоритм

определения рода, числа и падежа имени

прилагательного

V

Повторение

10

График проведения проверочных работ по предмету: «Русский язык»

№

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА

(темы)

Кол –во

часов

Формы контроля

Диктанты

Проверочные

работы

Развитие

речи

Контрольное

списывание

I

Раздел «Мир общения.

Повторяем – узнаём

новое

16ч.

Собеседники. Диалог

4ч

Культура устной и

письменной речи (

3ч.

Текст

9ч

8 урок

15 урок

II

Раздел «Язык-главный

помощник в общении»

40ч.

Язык-главный

помощник в общении

1ч.

Звуки и буквы.

2ч.

Слог. Ударение

2ч.

21 урок

Девять правил

орфографии

14ч.

34 урок

31

Слово и его значение

12ч.

46 урок

Словосочетание

2ч.

Предложение. Главные

члены предложения

3ч

Предложения с

однородными членами

4ч

55 урок

III

Раздел «Состав слова»

16ч

71 урок

62 урок

IV

Раздел «Части речи»

88ч.

Раздел «Части речи»

4часа

75 урок

Раздел «Имя

существительное»

34часа

91 урок

109 урок

104 урок

87 урок

Раздел «Местоимение»

3часа

«Глагол»

29часов

141 урок

125 урок

117 урок

132 урок

131 урок

«Имя прилагательное»

18часов

155 урок

160 урок

150 урок

V

Повторение

10ч.

Итого

170ч

8

5

6

3

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№

п/п

№

уро

ка

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Фак

тиче

ские

срок

и

прох

ожд

ения

Кор

рекц

ия

1

1

Речевое общение.

1

2

2

Собеседники..

1

3

3

Диалог

1

4

4

Различия спора и диалога. Вежливость.

1

5

5

Культура устной и письменной речи.

1

6

6

Культура устной и письменной речи.

1

7

7

Текст. Виды текста

1

8

8

Входной контрольный диктант

«Осенний лес»

1

9

9

Устная и письменная формы языка.

1

10

10

Культура устной и письменной речи

1

11

11

Текст.

1

12

12

Тема и главная мысль текста.

1

13

13

Текст. Виды текстов.

1

14

14

Составление текстов на заданную тему.

1

15

15

Проверочная работа по теме «Речевое общение».

1

16

16

Работа над ошибками.

1

17

1

Язык – главный помощник в общении

1.

18

1

Гласные звуки и буквы.

1

19

2

Согласные звуки и буквы.

1

20

1

Слог. Деление слов на слоги.

1

21

2

Ударение.

Контрольное списывание.

1

22

1

Девять правил орфографии. Прописная буква в именах

собственных.

1

23

2

Прописная буква в именах собственных. С/д

1

24

3

Буква безударных гласных.

1

25

4

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

1

26

5

Проверяемые парные по глухости-звонкости согласные в корне

слова.

1

27

6

Правописание парных по звонкости -глухости согласных в конце

слова и перед другими согласными

1

28

7

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

29

8

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1

30

9

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

31

10

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

32

11

Правописание слов с удвоенными согласными.

Контрольный словарный диктант.

1

33

12

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК-ЧН, РЩ,

ЩН, НЩ, ЗН.

1

34

13

Контрольный диктант

«Скучная картина»

1

35

14

Работа над ошибками.

1

36

1

Слова и жесты в речевом общении.

1

37

2

Основные функции слова. Структура слова.

1

38

3

Лексическое значение слова. Семантика звуков.

1

39

4

Слово и его значение. С/Д

1

40

5

Синонимы.

Употребление синонимов в речи..

1

41

6

Синонимы.

Употребление синонимов в речи..

1

42

7

Антонимы.

1

43

8

Омонимы.

1

44

9

Многозначные слова.

1

45

10

Слово и его значение. Местоимения как заменители имён

собственных и нарицательных

1

46

11

Проверочная работа по теме «Слово и его значение» .

1

47

12

Работа над ошибками. Работа с текстом.

1

48

1

Словосочетание.

Словосочетание.

1

49

2

Словосочетание.

Словосочетание.

1

50

1

Предложение. Главные члены предложения. С/Д

1

51

2

Второстепенные члены предложения.

1

52

3

Предложения распространённые и нераспространённые.

1

53

1

Предложения с однородными членами.

1

54

2

Запятая в предложениях с однородными членами.

1

55

3

Контрольный диктант «Снегирь» по теме «Предложение»

1

56

4

Работа над ошибками.

Состав слова.

1

57

1

Части слова. Морфемы.

1

58

2

Основа слова и окончание.

1

59

3

Корень слова.

1

60

4

Однокоренные слова

1

61

5

Однокоренные слова и форма одного и того же слова..С/Д

1

62

6

Контрольное списывание.

1

63

7

Сложные слова.

1

64

8

Корни в сложных словах.

1

65

9

Приставка как часть слова

1

66

10

Различия в написании приставок и предлогов.

1

67

11

Суффикс. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Контрольный

словарный диктант

1

68

12

Окончание.

1

69

13

Как образуются слова.

1

70

14

Разбор слова по составу.

1

71

15

Контрольный диктант «Синички» по теме «Состав слова»

1

72

16

Работа над ошибками. Состав слова.

1

73

1

Части речи. Повторение.

1

74

2

Принципы выделения частей речи.

1

75

3

Развитие речи. Сочинение.

1

76

4

Самостоятельные и служебные части речи.

1

77

1

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем.

1

78

2

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

79

3

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. С/Д

1

80

4

Число имен существительных.

1

81

5

Имена существительные, употребляемые только в единственном

числе.

1

82

6

Имена существительные, употребляемые только во множественном

числе.

1

83

7

Род имён существительных

1

84

8

Женский род имен существительных

1

85

9

Мужской род имён существительных.

1

86

10

Средний род имён существительных. С/Д

1

87

11

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

88

12

Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных

женского рода

1

89

13

Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных

мужского рода

1

90

14

Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных.

1

91

15

Контрольный диктант «На охоте» по теме «Мягкий знак после

шипящих на конце имен сущ. женского рода».

1

92

16

Работа над ошибками. Работа с текстом.

1

93

17

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

1

94

18

Этимология названий падежей.

1

95

19

Изменение имен существительных по падежам. Именительный

падеж.

1

96

20

Изменение имен существительных по падежам. Родительный

падеж.

1

97

21

Изменение имен существительных по падежам. Родительный

падеж. С/Д

1

98

22

Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж.

1

99

23

Изменение имен существительных по падежам. Винительный

падеж.

1

100

24

Изменение имен существительных по падежам. Творительный

падеж.

1

101

25

Изменение имен существительных по падежам. Творительный

падеж.

1

102

26

Изменение имен существительных по падежам. Предложный

падеж.

1

103

27

Определение падежа имён существительных.

1

104

28

Проверочная работа «Изменение имен существительных по

падежам».

1

105

29

Ударные и безударные падежные окончания имён

существительных.

1

106

30

Ударные и безударные падежные окончания имён

существительных (закрепление)

1

107

31

Морфологический разбор имени существительного.

1

108

32

Морфологический разбор имени существительного С/Д

1

109

33

Диктант «Летучая мышь» по теме

«Имя существительное как часть речи»

1

110

34

Работа над ошибками.

1

111

1

Местоимение как часть речи

1

112

2

Личные местоимения.

1

113

3

Роль местоимений в речи.

1

114

1

Глагол как часть речи.

1

115

2

Группы глаголов по значению.

1

116

3

Роль глаголов в речи.

1

117

4

Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день»

1

118

5

Изменение глаголов по временам

1

119

6

Изменение глаголов по временам

1

120

7

Глаголы настоящего времени. С/Д

1

121

8

Глаголы прошедшего времени.

1

122

9

Глаголы будущего времени.

1

123

10

Простое будущее время

1

124

11

Сложное будущее время.

1

125

12

Проверочная работа «Изменение глагола по временам»

1

126

13

Неопределенная форма глагола.

1

127

14

Мягкий знак после ч в глаголах неопределенной формы.

1

128

15

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах

неопределенной формы.

1

129

16

Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная

форма глагола.

1

130

17

Изменение глаголов по числам.

1

131

18

Изменение глаголов по числам. Закрепление. С/Д. Контрольное

списывание

1

132

19

Изложение с использованием плана текста.

1

133

20

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

134

21

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

135

22

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

136

23

НЕ с глаголами.

1

137

24

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

1

138

25

Правописание не с глаголами.

1

139

26

Морфологический разбор глагола

1

140

27

Обобщений знаний о глаголе.С/Д

1

141

28

Диктант «Не бери в лес ружье» по теме «Глагол как часть речи»

1

142

29

Работа над ошибками. Редактирование текста.

1

143

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

144

2

Образование имён прилагательных от существительных с

помощью суффиксов.

1

145

3

Роль имён прилагательных в речи.

1

146

4

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.

1

147

5

Зависимость имени прилагательного от имени существительного

1

148

6

Изменение имён прилагательных по родам и числам.

1

149

7

Изменение имён прилагательных по родам и числам.

1

150

8

Обучающее изложение по предложенному тексту.

1

151

9

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

1

152

10

Безударные окончания имен прилагательных.

1

153

11

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. С/Д

1

154

12

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

1

155

13

Итоговый контрольный диктант «Соловьиная песня»

1

156

14

Работа над ошибками.

Проверка безударных окончаний имён прилагательных.

Словарный диктант.

1

157

15

Роль имён прилагательных в художественных текстах.

1

158

16

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

159

17

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

160

18

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное.

1

161

1

Повторение. Орфографический разбор слова.

1

162

2

Синтаксический анализ предложения.

1

163

3

Предложение. Знаки препинания в предложениях с однородными

членами.

1

164

4

Повторение. Текст. С/Д

1

165

5

Повторение изученных орфограмм.

1

166

6

Исследование «Имена собственные в названиях нашего города»

1

167

7

Промежуточная аттестация. Диктант с грамматическим

заданием

1

168

8

Состав слова. Разбор слова по составу.

1

169

9

Части речи.

1

170

10

Проект «Части речи»

1

Контрольно-измерительные материалы для оценки степени

достижения запланированных результатов.

1.

Вводный диктант «Осенний лес». Цель: обобщить знания учащихся, полученные во 2

классе. Проверка умения записывать под диктовку тексты объемом 65–70 слов в

соответствии с изученными правилами. Административная проверка знаний.

2.

Диктант по теме «Девять правил орфографии».

Цель проверить степень усвоения

учащимися основных правил орфографии, формировать умения проверять себя, находить в

собственной работе орфографические ошибки.

3.

Диктант «Снегирь» по теме по теме «Однородные члены предложения». Цель проверить

умение находить в предложении однородные члены предложения, ставить знаки препинания

в предложениях с однородными членами предложения».

4.

Диктант Синички» по теме по теме «Состав слова» с грамматическим заданием. Цель;

проверить умения правильного написания орфограмм корня, умение образовывать слова с

помощью приставок и суффиксов, образовывать и правильно писать сложные слова,

разбирать слова по составу.

5.

Диктант «На охоте» по теме «Мягкий знак на конце существительных женского рода».

Цель: проверить умение правительство писать слова с мягким знаком после шипящих у

существительных женского рода.

6.

Диктант

«Летучая

мышь»

по

теме

«Имя

существительное».

Цель:

проверить

и

систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.

7.

Диктант»Не бери в лес ружье» по теме «Глагол». Цель: проверить уровень усвоения знаний

о глаголе, навыки написания глаголов с частицей не и с шипящим на конце слова в

неопределенной форме.

8.

Итоговый контрольный диктант «Соловьиная песня». Цель: проверить степень усвоения

школьниками материала за 3 класс.