Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Фонская Алсу Александровна

Класс: 3

Тема: In the park!

Тема и номер урока в модуле: Module 7 “A day off!”, урок 2 “In the park!”

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока:

1.Введение и закрепление новых слов и словосочетаний по теме «В парке!».

2.Закрепление грамматического материала Present Continuous Tense.

2.Формирование

коммуникативных

навыков,

умение

выстраивать

предложения с новой лексикой на основе изученного грамматического

материала.

Задачи:

1) Образовательная: научить ученика строить предложения, реагировать на

вопросы и научиться задавать свои в Present Continuous Tense;

2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма,

развитие грамматических навыков: построение предложений в Present

Continuous Tense;

3) Воспитательная:

формирование

устойчивой

мотивации

к

изучению

английского

языка;

развитие

способностей

работать

в

группе,

индивидуально, научиться не бояться высказываться и строить предложения

о своем досуге и отдыхе своих друзей, родных.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая, в парах.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие

познавательной,

эмоциональной

и

волевой

сфер

младшего

школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к

которым относится извлечение информации из материалов на печатных

носителях.

Предметные: вести диалог

на тему «Мой досуг», используя речевые

образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом

материале; использовать в речи вежливые фразы и выражения.

Личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры

других

стран,

осознавать

свою

культуру

через

контекст

культуры

англоязычных

стран,

развивать

умение

представлять

свою

культуру,

воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Оснащение урока: учебник ‘Spotlight 3’ Авторы: Н. И. Быкова, М. Д.

Поспелова, Д.Дули, В. Эванс; компьютер, картинки и карточки по теме «В

парке!», аудио приложение к УМК Spotlight 3.

№

Этап

Содержание урока

Формируемые

УУД

(Универсальн

ые Учебные

Действия)

Приме

чания

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

1

Организацион

ный этап

“Hello! How are you

today? Good morning,

children, I’m glad to see

you, sit down. Let’s start

our lesson.

Давайте улыбнемся

друг другу и начнем

наш урок).

1. Произносят

после учителя

слова

приветствия,

улыбаются друг

другу и

настраиваются

на рабочий лад.

Личностные:

формирование

интереса

(мотивации)

к

учению.

Коммуникатив

ные:

участвовать

в

диалоге,

слушать

и

понимать

других.

2

Фонетическая

зарядка

At first let’s speak about

our daily routines.

What day, date is it

today?

Who is absent?

What’s the weather like?

Do you like it? Why,

why not?

Спрашивает число,

день недели, время

года, погоду,

настроение.

Затем называют

число, день

недели, делятся

мнениями о

погоде.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникатив

ные:

построение

высказываний

в соответствии

с

коммуникативн

ыми задачами.

Личностные:

самоопределен

ие.

3

Постановка

цели и задач

урока.

Мотивация

учебной

деятельности

обучающихся.

1.Помогает

обучающимся

сформулировать

тему

урока и цель.

What is on your desks?

Have a look and guess

what

shall

we

study

today? May be the board

will help you. Who can

read the words? (Как

называется

наш

урок?

Кто может сказать?)

So, what shall we speak

about? (Итак, о чём мы

будем говорить сегодня

на уроке?)

Yes, you are right, we’ll

talk about our free time.

What

else?

What

are

these

words

on

the

board? Do you know

1.Читают

название урока.

Формулируют

цели

и

задачи

урока.

We

will

speak

about

our

favourite

food.

(Мы

будем

говорить

о

нашем досуге)

Познавательны

е:

развитие

языковых

способностей к

догадке,

наблюдение,

поиск

нужной

информации в

учебнике,

сравнение.

Коммуникатив

ные:

высказывать

свою

точку

зрения,

оформлять

свои мысли в

устной

речи,

читать вслух и

про себя текст

из

учебника,

them?

What grammar material

did we study last time?

Yes, today we remember

it again.

(Верно,

мы

будем

говорить

о

нашем

досуге)

3. Введение лексики по

теме ”В парке”.

Учитель показывает на

написанные слова

на

доске

и

просит

отдельных

обучающихся

прочитать их.

Учитель включает диск

и диктор

воспроизводит новую

лексику, затем учитель

просит каждого

ученика повторить

словосочетания.

Look, read and match the

words with the pictures

(Прочитайте и

соотнесите слова с

картинками)

стр. 110, упр.1

4. А сейчас ваша задача

сопоставить картинки,

которые лежат у вас на

партах с новыми

словосочетаниями.

3. Обучающиеся

слушают и

повторяют слова

хором.

Отдельные

обучающиеся

читают слова на

доске, пытаются

перевести их на

русский язык с

помощью

картинок.

4.

Ученики

работают

в

парах

и

начинают

подбирать

к

картинкам

словосочетания.

понимать

прочитанное,

сотрудничать в

поиске

информации.

Личностные:

доброжелатель

ное отношение

к

другим

участникам

учебной

деятельности.

Раздат

очный

матери

ал

(карти

нки)

4

Закрепление

грамматическ

их знаний

Повторение

образования

утвердительной,

отрицательной,

вопросительной форм в

Present Continuous

Tense.

Итак, дети вы большие

молодцы,

но

в

английском языке мы

не можем выражаться

фразами, мы с вами уже

Ученики

вспоминают

образование

времени Present

Continuous,

строят вместе с

учителем схему

на доске (+,- , ?)

Затем строят уже

предложения

свои,

ориентируясь на

Коммуникатив

ные:

высказывать

свою

точку

зрения,

оформлять

свои мысли в

устной

речи,

сотрудничать в

поиске

информации.

Личностные:

Раздат

очный

матери

ал

(схема

предло

жений

в

наст.дл

ительн

большие

и

умеем

строить

предложения.

А так как эти люди и

звери изображены на

картинках,

что

мы

можем сказать, какое

время

использовать,

почему.

Правильно,

молодцы,

давайте

построим

схему

данного

предложения(+, -, ?)

А теперь попытайтесь

построить предложения

в данном времени.

картинки.

доброжелатель

ное отношение

к

другим

участникам

учебной

деятельности.

Познавательны

е:

развитие

языковых

способностей к

догадке,

наблюдение,

поиск

нужной

информации в

учебнике и на

доске,

сравнение.

ом

времен

и)

5

Физкультмин

утка

Проводит

физкультминутку.

Now, shall we do some

exercises. Stand up, show

me

left,

right,

your

hands, your legs, your

head,your eyes. Good.

Hands

up,

to

the

sides,bend…

Thank you very much!

Выполняют

упражнения

в

разминке,

усваивают

новую лексику.

Личностные:

ценностное

отношение

к

своему

здоровью.

Смена

вида

деятельности

для

снятия

напряжения.

Физку

льтмин

утка

6

Закрепление

лексического,

грамматическ

ого материала

А теперь давайте мы с

вами поупражняемся и

выполним упражнение

где нужно подставить

глаголы в правильной

форме,

не

забывайте

правильный

порядок

слов.

Работаем в парах.

Стр.110 упр.2

Ученики

тщательно

проверяют

правильность

составленного

предложения

ориентируясь по

схеме.

Познавательны

е:

Создание

условий

для

совершенство-

вания

в

речи

обучающихся

нового

грамматическо

го

материала

(отвечать

и

задавать

вопросы).

Регулятивные:

составляют

предложения,

развивают

языковые

7

Закрепление

лексического,

грамматическ

ого материала

Чтение текста.

Стр.111 упр.3

Мы читаем текст друг

за другом и в конце нам

нужно

будет,

ориентируясь

по

картинке

к

тексту,

задать

вопросы.

Разделимся

на

2

команды

1ый

ряд-1

команда,

2ой

ряд-

вторая команда.

1ый

ряд

-

ищет

предложения в Present

Continuous,а

также

строит

предложения

отрицательными,

2ой

ряд

-

отвечает

на

вопросы.

Ученики читают

текст, работают

с ним , находят

предложения

в

настоящем

длительном,

строят

отрицания,

отвечают

на

вопросы.

способности

к

догадке.

Контроль

и

оценка

своей

работы.

Коммуникатив

ные:

Построение

высказываний

в соответствии

с

коммуникативн

ыми задачами.

Сотрудничать в

совместном

решении

проблемы.

8

Информация

о

домашнем

задании,

инструктаж

по

его

выполнению

Учитель

задаёт

домашнее

задание

и

объясняет что делать.

1.

Стр. 111 упр. 4 –

нарисовать

картинку

и

написать

о

своем

дне

в

парке

(задание

по выбору)

2.РТ

стр.

56-57

упр.1, 3

Записывают

домашнее

задание

в

дневник,

если

что-то

не

понятно

–

спрашивают.

9

Рефлексия

(подведение

итогов урока).

Выставление

отметок

Let’s sum our lesson up.

I liked your work at the

lesson.

(Подведем итоги урока.

Итак, достигли мы

наших целей на уроке,

что мы сегодня с вами

затронули, оказалась ли

информация полезной

для вас? Все работали

очень хорошо!

(Объявляются оценки))

2. Thank you for the

lesson.

(Спасибо

за

урок)

2.Ученики

рассказывают

что они усвоили,

что

им

понравилось,

с

чем

возникли

трудности.

Регулятивные:

рефлексия.

Оценка

своей

работы,

определение

материала

для

повторения

дома.

Личностные:

адекватное

понимание

причин успеха/

неуспеха

в

учебной

деятельности.