Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Районная детская школа искусств им. А.Ф.Зонхоева п.Кутулик

Дополнительная общеразвивающая программа

подготовительного отделения

«Раннее эстетическое развитие»

«БЕРЕГИНЯ»

Срок обучения 2 года

Преподаватель МБУДО РДШИ

им. А.Ф.Зонхоева

Шамолюк М.А.

п.Кутулик

2021г.

2

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка……………………………………………………………….…..с.4

1.1. Разработчики Программы………………………………………………………….. с.4

1.2. Проблема, которую решает данная Программа ……………………………..…… с.4

1.3. Цель и задачи Программы …………………………………………………….…….с.5

1.4. Срок реализации Программы …………………………………………….…………с.5

1.5. Общая трудоёмкость …………………………………………………….………….с.5

1.6. Правила набора дошкольников …………………………………………….……… с.5

1.7. Язык, на котором осуществляется реализация Программы ……………….……...с.5

1.8. Методы обучения ………………………………………………………………...…..с.5

1.9. Материально-технические условия реализации Программы …………………..…с.6

2. Планируемые результаты ……………………………………………………………..……с.6

3. Учебный план ………………………………………………………………………..….…..с.7

3.1. Учебно-тематический план для Программы РЭР «Берегиня» по УП

«Развитие музыкальных способностей» ……………………………………..…………с.8

3.2. Учебно-тематический план для Программы РЭР «Берегиня» по УП

«Рисование. Лепка» …………………………………………………….………...……..с.12

3.3. Учебно-тематический план для Программы РЭР «Берегиня» по УП

«Развитие речи» ……………………………………………………...……………….…с.13

4. Краткая характеристика программ учебных предметов …………………………..……с.15

4.1. УП «Развитие музыкальных способностей» …………………………………..с.16

4.2. УП «Рисование. Лепка» …………………………………………….…...………с.16

4.3. УП «Развитие речи» ……………………………………………….…………….с.17

5. Система и критерии оценок …………………………………………………...………….с.17

Заключение ……………………………………………………………………..……………с.18

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.

Дополнительная

общеразвивающая

общеобразовательная

программа

подготовительного

отделения

раннего

эстетического

развития

разработана

муниципальным бюджетным учреждением дополнительного образования «Районная

детская школа искусств» им. А.Ф.Зонхоева п.Кутулик с целью определения особенностей

организации общеразвивающих общеобразовательных программ в области искусств, а

также осуществления образовательной и методической деятельности при реализации

указанной программы.

1.2. Одна из важных задач, стоящих перед обществом – это воспитание гармоничной

личности. Необходимо с раннего возраста создавать условия для разностороннего

развития ребёнка. Дошкольное детство – это самая благоприятная пора приобщения

ребёнка к миру прекрасного. И раннее эстетическое развитие, которое направлено на

развитие способностей ребёнка чувствовать, понимать прекрасное и соучастие в моменте

создания – это и есть развитие художественного вкуса, формирование эмоционального

отношения к искусству, будь то музыка или художественное произведение.

Творчество в детском возрасте – это средство формирования культуры и

нравственных качеств подрастающего поколения, развивающее любовь и гордость к

Родине, к своей малой Родине, к семье, к окружающему миру. Оно является важным

средством умственного и физического развития ребёнка. На каждом этапе занятий

ставятся новые задачи, которые стимулируют дошкольника мыслить и творить.

Данная Программа составлена с учётом опыта передовых педагогов, психологов,

музыкантов и художников, таких как Л.Шлегер, И.Белов, А.С.Симонович, К.Н.Венцель,

С.Т. Шацких, В.Н.Шацких, Е.А.Дубровская, О.Л.Некрасова-Каратеева, Д.Б.Эльконин,

А.Н.Леонтьев,

А.В.Запорожец,

А.С.Выготский,

Н.А.Ветлугина,

Т.С.Комарова,

Г.Г.Григорьева,

Н.П.Сакулина,

Е.А.Флерина,

Н.Б.Халезова,

Н.А.Курочкина,

Г.В.Пантюхина, Е.В.Горшкова.

Образовательно-воспитательная

программа

«Берегиня»

предусматривает

комплексное усвоение искусства во всём его многообразии жанров и стилей. При

сочетании различных видов деятельности происходит взаимодействие органов чувств, у

детей развивается фантазия, воображение, интеллект, артистичность, накапливается опыт

сравнительного анализа, формируются коммуникативные отношения, воспитывается

доброжелательное отношение друг к другу. Дошкольники, слушая музыку, исполняя

песни, отражают свои музыкальные впечатления в рисунках, в лепке, конструировании.

Такой подход возможен при комплексных занятиях, которые направлены на личностное

творческое развитие детей средствами разных видов художественной деятельности. На

подобных занятиях в занимательной игровой форме закрепляются полученные умения и

навыки.

В

Забитуйском

отделении

РДШИ

им.

А.Ф.Зонхоева

работает

эстетическое

отделение, которое охватывает детей школьного возраста, но совсем упускается

возможность привлечение детей дошкольного возраста. Поэтому появилась острая

необходимость создания на базе школы группы раннего эстетического развития, в

котором будет преподаваться комплекс предметов, позволяющих ребёнку встать на

первую ступень обучения. В комплекс предметов входит:



Развитие музыкальных способностей – 2 урока в неделю



Рисование, лепка – 2 урока в неделю



Развитие речи - общеразвивающие предметы (развитие речи, занимательная

математика, английский язык) - 2 урока в неделю

Программа рассчитана на 2 года обучения.

1 год обучения – 4-5 лет

2 год обучения – 5-6 лет

4

Занятия проходят по групповой форме обучения. Наполняемость группы от 10 до 14

человек. Занятия длятся 25 минут.

Отличительная особенность программы: Программа нацелена на взаимосвязь и

единство

различных

видов

творческой

деятельности

(пение,

игра

на

шумовых

музыкальных инструментах, ритмика, рисование, лепка, аппликация) с подготовкой

дошкольника к школе (занимательная математика, развитие речи, знакомство с буквами и

английским языком). Предлагаемые занятия являются одним из эффективных средств

подготовки детей к школе в интересной, занимательной форме.

Реализация Программы основана на приобщение дошкольников к миру прекрасного,

развитию активного интереса к творчеству. Возрастные и психологические особенности

детей этого возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные задачи.

1.3. Цель Программы: воспитание и развитие гармоничной личности.

Учебная

Программа

учитывает

возрастные

и

индивидуальные

особенности

обучающихся и ставит следующие задачи:

Образовательные:



Овладение элементарными навыками и умениями творческой деятельности, усвоение

знаний на практических занятиях



Формирование творческой активности, художественного вкуса

Развивающие:



Развитие мелкой моторики, речи, мышления



Формирование чувства прекрасного

Воспитательные:



Воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание



Воспитание организованности, аккуратности



Воспитание у дошкольников интереса к творчеству



Воспитание умения доводить до конца начатое дело



Воспитывать культуры деятельности, формировать навыки сотрудничества.

1.4. Срок реализации Программы со сроком обучения 2 года для детей в возрасте 5-6

лет. Продолжительность учебных занятий с первого по второй год обучения составляет 35

недель в год.

Учебный процесс организуется по четвертям, разделённым каникулами. В учебном

году предусматриваются каникулы в объёме не менее 4 недель. Летние каникулы

устанавливаются в объёме 13 недель. Осенние, зимние, весенние и летние каникулы

устанавливаются календарным учебным графиком, утверждённым приказом директора

РДШИ им. А.Ф.Зонхоева.

1.5.Общая трудоёмкость

РЭР при 2-х летнем сроке обучения составляет 420

аудиторных часа.

1.6. При приёме на обучение по ДООП подготовительного отделения раннего

эстетического развития РДШИ проводит набор детей в соответствии с Положением

«Правила

приёма

обучающихся

по

дополнительным

общеразвивающим

общеобразовательным программам в области искусств». Порядок и сроки проведения

набора детей устанавливаются РДШИ им. А.Ф.Зонхоева самостоятельно.

1.7. Обучение по ДООП подготовительного отделения раннего эстетического

развития в РДШИ им. А.Ф.Зонхоева ведётся на русском языке.

1.8.

Методы обучения. В основу

Программы «Берегиня» положены ведущие

дидактические принципы, актуальные для современного дошкольного образования:



Принцип полноты и целостности образования дошкольников, подразумевающий

совокупность знаний, умений и навыков по всем видам детской деятельности, их

органическую связь



Принцип деятельного подхода, который предусматривает признание ведущей роли

обучения дошкольников музыкальной деятельности в воспитании их нравственной

5

сферы, развитие способностей (музыкальных, художественных, интеллектуальных,

физических), познавательных процессов и личностных новообразований



Принцип культуросообразности, заключающийся в последовательном освоение

красоты разнообразных направлений творчества



Принцип

последовательности,

который

подразумевает

логичное

усложнение

поставленных задач перед дошкольником и художественно-образной основы

содержания занятий



Принцип тематизма, позволяющий последовательно знакомить дошкольника с

разнообразием окружающих их социумов: семьи и родного дома, детского сада,

родного края, Родины с их мирами: миром ребёнка и сверстников, миром взрослых

люде

, миром природы, рукотворным миром.

При освоении Программы детьми дошкольного возраста должны также учитываться

следующие принципы:



Принцип системности, обеспечивающий организацию процесса эстетического

образования на основе взаимодействия ведущих его компонентов (цель, содержание,

средства, результат), ядром которого выступают ведущие линии музыкального

развития ребёнка



Принцип развивающего обучения, ориентирующий педагога на зону ближайшего

развития каждого ребёнка дошкольного возраста



Принцип гуманизации, предусматривающий реализацию Программы в условиях

личностно ориентированной модели музыкально-эстетического процесса школы.

1.9.

Материально-технические

условия

реализации

учебной

Программы.

Аудиторные занятия проводятся в просторном, светлом, оснащённом всем необходимым

оборудованием (столы, стулья, компьютер, аудиосистема, инструменты) помещении,

пригодном для проведения групповых занятий. Сценические показы проводятся в

зрительном зале, оборудованном световой и звуковой аппаратурой.

Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными,

электронными изданиями, учебно-методической литературой по специальностям, аудио и

видеозаписями.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация Программы «Берегиня» способствует:



Формированию у дошкольников необходимых знаний и умений для поступления в 1

класс основной общеобразовательной школы



Формированию у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и

потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства



Воспитанию активного слушателя, зрителя, участника творческих мероприятий

Требования к результатам освоения данной Программы представлены в виде

целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребёнка на данном этапе завершения программы.

К целевым ориентирам освоения данной Программы относятся следующие

социально-нормативные

возрастные

характеристики

возможных

достижений

дошкольника:



Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и

действиях



Эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится

проявлять настойчивость в достижении результата своих действий



Ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними



Стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении



Владеет активной речью, включённой в общение



Знает названия окружающих предметов и игрушек

6



Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им



У дошкольника развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды

движений



Эмоционально откликается на различные произведения искусства



Проявляет интерес к стихам, песням, сказкам, рассматриванию картинок, стремится

двигаться под музыку.

Качество реализации данной Программы обеспечивается за счёт:



Открытости, доступности, привлекательности для детей и их родителей (законных

представителей) содержания данной программы



Наличия комфортной развивающей образовательной среды



Наличия качественного состава педагогических работников, имеющих среднее или

высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого

учебного предмета

Реализация

данной

Программы

обеспечивается

учебно-методической

документацией (учебно-методическими изданиями, конспектами занятий, аудио и видео

материалами) по всем учебным предметам.

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Приобщение дошкольников к видам искусств предусматривается при реализации

данной Программы посредством аудиторных занятий. При этом аудиторные занятия

проводятся по группам.

Учебный план ДООП подготовительного отделения раннего эстетического развития

определяет перечень, последовательность изучения учебных предметов по годам

обучения и учебным полугодиям, объём часов по каждому учебному предмету.

Учебный план

по ДООП подготовительного отделения РЭР

№

Наименование

предмета

Кол-во учебных

часов в неделю

Примечание к учебному плану

1 класс

2 класс

1.

Развитие

музыкальных

способностей

2

2

1. Продолжительность уроков 25

минут.

2. Для профилактики утомления детей

между занятиями предусмотрена

перемена.

3. Осуществляется питьевой режим.

Общий объём учебной нагрузки не

должен превышать 7 уроков в неделю.

4. Форма занятий – групповая.

5. Количественный состав групп – 6-

14 человек.

2.

Рисование. Лепка

2

2

3.

Развитие речи

2

2

Всего:

6

6

7

3.1. Учебно-тематический план

для Программы раннего эстетического развития «Берегиня»

по УП «РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ»

Месяц

Наименование раздела, темы

1 год обучения

Ритмика

Теоретически

е знания

Пение

Шумовой

ансамбль

сентябр

ь

Поклон-приветствие.

Формирование

основных движений

(ходьба, бег,

прыжки).

Выполнять образные

движения (медведь,

мышка, кошка,

лисичка…).

Исполнение танца.

Мир звуков.

Высокие и

низкие звуки.

Темпы

(быстро-

медленно).

Слушание

музыки.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Расширение

кругозора и

словарного запаса.

Исполнение песни.

Знакомство с

музыкальными

инструментами.

Развитие чувства

ритма.

Научить детей

слышать начало и

окончание

звучания музыки.

Октябрь

Формирование

умения соотносить

движения с музыкой.

Развитие

элементарных

пространственных

представлений.

Формирование

элементарных

плясовых навыков.

Исполнение танца.

Понятие

скрипичного

ключа.

Понятие

коротких и

длинных

звуков.

Понятие

громко-тихо.

Слушание

музыки.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Развитие

эмоциональной

отзывчивости на

музыку различного

характера.

Исполнение песни.

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

Играть

последовательно.

Ноябрь

Развитие

координации

движений.

Неторопливо и

спокойно кружиться.

Реагировать на

звучание музыки,

выполнять движения

по показу педагога.

Исполнение танца.

Понятие

коротких и

длинных

звуков.

Понятие

паузы.

Мажор и

минор.

Слушание

музыки.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Развитие умения

выполнять движения

в соответствии с

текстом песни.

Исполнение песни.

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

Играть

последовательно.

Декабрь

Ориентация в

пространстве.

Легко бегать на

носочках.

Полуприседания

«Пружинка».

Исполнение танца.

Усвоение

пройденного

материала.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Реагировать на

звучание музыки и

эмоционально на неё

откликаться.

Исполнение песни.

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

Играть

последовательно.

Январь

Марш.

Смена движений,

темпа и динамики.

Притопы.

Исполнение танца.

Характер

музыкального

произведения.

Слушание

музыки.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

8

дикцию.

Передавать в

интонации характер

песни.

Исполнение песни.

Играть

последовательно.

Февраль

Различать

контрастную музыку

и выполнять

движения, ей

соответствующие.

Движение под

музыку.

Запоминать и

выполнять

простейшие

танцевальные

движения.

Исполнение танца.

Что такое

танец?

Слушание

музыки.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Пропевать долгие и

короткие звуки.

Исполнение песни.

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

Играть

последовательно.

Март

Исполнять пляски по

показу педагога.

Передавать в

движении игровые

образы.

Различать

динамические

оттенки и

самостоятельно

менять на них

движения.

Исполнение танца.

Что такое

песня?

Слушание

музыки.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Петь протяжно,

спокойно,

естественным

голосом.

Исполнение песни.

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

Играть

последовательно.

Апрель

Выполнять «галоп».

Маршировать в

разных направлениях.

Выполнять лёгкий

бег врассыпную и по

кругу.

Исполнение танца.

Какая музыка

бывает.

Слушание

музыки.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Передавать в пении

характер песни.

Исполнение песни.

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

Играть

последовательно.

Май

Легко прыгать на

носочках.

Спокойно ходить в

разных направлениях.

Выполнять движения

эмоционально.

Исполнение танца.

Усвоение

пройденного в

течение года.

Упражнения на

правильное

певческое дыхание.

Распевание,

упражнения на

дикцию.

Передавать в пении

характер песни.

Исполнение песни.

Развитие чувства

ритма.

Отхлопывать

ритмический

рисунок.

Играть

последовательно.

2 год

Ритмика

Теоретические

знания

Пение

Шумовой

ансамбль

Сентябрь

Ритмично ходить в

одном направлении,

сохраняя дистанцию.

Ходить парами,

тройками, вдоль стен,

Повтор

пройденного

материала за 1

год обучения.

Слушание

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Развитие

Проговаривать

ритмические

формулы (долгие и

короткие звуки).

Понимать и

9

врассыпную.

Останавливаться

чётко с окончанием

музыки.

Исполнение танца.

музыки.

внимания,

памяти,

интонационной

выразительности.

Петь

выразительно,

протягивая

гласные звуки.

Исполнение

песни.

ощущать 4-х

дольный размер.

Играть

последовательно.

Октябрь

Исполнять различные

фигуры (круг,

квадрат,

треугольник).

Выполнять движения

по подгруппам.

Совершенствовать

движения рук.

Исполнение танца.

Повтор

пройденного

материала за 1

год обучения.

Слушание

музыки.

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Исполнять песню

без

сопровождения.

Петь,

сопровождая

пение

имитационными

движениями.

Исполнение

песни.

Проговаривать

ритмические

формулы (долгие и

короткие звуки).

Понимать и

ощущать 4-х

дольный размер.

Играть

последовательно.

Ноябрь

Чётко и

непринуждённо

выполнять поскоки с

ноги на ногу.

Выполнять

различные

ритмичные хлопки.

Выполнять

пружинящие шаги.

Исполнение танца.

Знакомство с

нотным станом

и нотами.

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Аккомпанировать

на шумовых

инструментах.

Петь соло.

Исполнение

песни.

Ритмично играть на

разных шумовых

инструментах по

подгруппам.

Играть

последовательно.

Декабрь

Выполнять прыжки

на месте, с

продвижением, с

поворотами.

Передавать

выразительный образ.

Развивать плавность

движений.

Исполнение танца.

Знакомство с

нотным станом

и нотами.

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Петь

подгруппами.

Расширять

певческий

диапазон.

Исполнение

песни.

Ритмично играть на

разных шумовых

инструментах по

подгруппам.

Играть

последовательно.

Январь

Ходить простым

русским хороводным

шагом.

Выполнять

определённые

танцевальные

движения: поскоки,

притопы,

«ковырялочку»,

«пружинку» с

поворотом корпуса.

Знакомство со

штрихами:

стаккато, легато,

нон легато.

Слушание

музыки.

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Петь цепочкой.

Работа над

чистотой

интонирования.

Исполнение

песни.

Ритмично играть на

разных шумовых

инструментах

цепочкой. Играть

последовательно.

10

Выполнять движения

эмоционально,

изменяя его характер

и динамику с

изменением силы

звучания музыки.

Исполнение танца.

Февраль

Ощущать

музыкальные фразы.

Чередовать

хороводные шаги с

притопами,

кружением.

Выполнять

простейшие

перестроения.

Исполнение танца.

Закрепление

материала на

практике.

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Петь на

«закрытый звук».

Петь

согласованно и

выразительно.

Исполнение

песни.

Ритмично играть на

разных шумовых

инструментах

цепочкой. Играть

последовательно.

Март

Согласовывать

плясовые движения с

текстом песен и

хороводов.

Самостоятельно

начинать и

заканчивать

движения.

Развивать

танцевальное

творчество.

Исполнение танца.

Закрепление

материала на

практике.

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Выслушивать

партию солиста,

вовремя вступать

ансамблем.

Работа над

чистотой

интонирования.

Исполнение

песни.

Ритмично играть на

разных шумовых

инструментах.

Апрель

Передавать в

движении

ритмический рисунок

мелодии и изменения

характера музыки.

Танцевать легко,

задорно, менять

движения со сменой

музыкальных фраз.

Правильно и

выразительно

выполнять

танцевальные

движения и

различные

перестроения.

Исполнение танца.

Закрепление

материала на

практике.

Распевание,

упражнения на

дикцию и

артикуляцию.

Работа над

чистотой

интонирования.

Исполнение

песни.

Ритмично играть на

разных шумовых

инструментах.

Май

Подготовка к

выпускному.

Повторение

пройденного

теоретического

и практического

материала.

Подготовка к

выпускному.

Ритмично играть на

разных шумовых

инструментах.

11

Срок реализации УП «Развитие музыкальных способностей» составляет 2 года.

Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом составляет 2 часа в

неделю – 25 минут.

Учебные аудиторные занятия проводятся группой 4-10 человек.

УП «Развитие музыкальных способностей» направлен на приобретение

дошкольниками основ музыкальных знаний, умений и навыков ансамблевого пения,

ритмики, игры на шумовых инструментах.

УП «Развитие музыкальных способностей» включает в себя следующие

направления в обучении:



Музыкальная грамота



Интонационной развитие



Ритмическое развитие



Слушание-восприятие-движение



Ознакомление с окружающим миром



Развитие речи

В процессе занятий дошкольники знакомятся с лучшими образцами народной и

классической

музыки,

что

способствует

обогащению

их

духовного

мира.

Музыкальная деятельность развивает воображение, эстетический вкус, формирует

нравственно-эмоциональную сферу.

3.2. Учебно-тематический план

для Программы раннего эстетического развития «Берегиня»

по УП «РИСОВАНИЕ, ЛЕПКА»

Месяц

Наименование раздела, темы

1 год

Рисование

Лепка

Сентябрь

Знакомство с карандашом и бумагой.

Техника безопасности.

Учимся рисовать короткие и длинные

штрихи.

Знакомимся с палитрой цветов.

Учимся закрашивать фигуры, не

заходя за границы.

Техника безопасности. Знакомство с

материалом.

Учимся делать колбаски.

Октябрь

Учимся пользоваться кистью и

красками.

Учимся рисовать круги.

Знакомимся с палитрой цветов.

Учимся закрашивать фигуры, не

заходя за границы.

Учимся делать колобки.

Ноябрь

Учимся рисовать линии прямые и

вертикальные.

Учимся делать плоскость.

Декабрь

Формирование умения украшать

предмет

Учимся создавать подарки и сувениры.

Январь

Учим детей задумывать содержание

рисунка по мотивам сказки,

используя усвоенные приёмы

рисования.

Закрепление знаний о способах работы с

пластилином.

Февраль

Учимся делать аппликации.

Развитие трёхмерного восприятия

объёмной фигуры.

Март

Учимся сочетать круглую форму с

прямыми и изогнутыми линиями.

Развитие трёхмерного восприятия

объёмной фигуры.

Закрепление навыков работы в лепке.

Апрель

Учимся «тычковой» технике

рисования.

Развитие художественного вкуса и

творческих способностей.

12

Май

Развитие умения определять

содержание своего рисунка на основе

полученных впечатлений.

Обобщающие занятия.

Обобщающие занятия.

2 год

Рисование

Лепка

Сентябрь

Эстетическое развитие дошкольников

в изобразительной деятельности.

Дать понятие об использовании

природного материала.

Октябрь

Развитие художественного вкуса и

творческих способностей.

Формирование навыков работы со

смешанным материалом.

Ноябрь

Развитие восприятия.

Закрепление навыков работы в лепке.

Декабрь

Развитие наглядно-образного

мышления.

Развивать умения передавать

изобразительными средствами объём

пространства.

Январь

Развитие чувства композиции и цвета.

Способствовать развитию трёхмерного

восприятия объёмной формы.

Февраль

Развитие зрительной памяти.

Развивать художественный вкус и

творческие способности.

Март

Целенаправленно проводить

сравнение и оценку

пространственных характеристик

изображаемых предметов.

Закрепление знаний о способах работы с

пластилином.

Апрель

Воспитание желания отражать

впечатления в творческих работах.

Эстетическое развитие дошкольников в

изобразительной деятельности.

Май

Обобщающие занятия.

Обобщающие занятия.

Срок реализации УП «Рисование. Лепка» составляет 2 года. Объём учебного

времени, предусмотренный учебным планом составляет 2 часа в неделю – 25 минут

(1 час в неделю – Рисование, 1 час в неделю – Лепка).

Учебные аудиторные занятия проводятся группой 4-10 человек.

УП «Рисование. Лепка» направлен на освоение дошкольниками целого ряда

технических

навыков:

умение

пользоваться

карандашом,

кистью,

красками,

развивает мелкую моторику движений, что благотворно влияет на разговорную

функцию дошкольника. Расширяется словарный запас, развивается эстетическое

восприятие красивого. Дошкольник начинает обращать внимание на красоту

окружающих предметов, объектов природы.

3.3. Учебно-тематический план

для Программы раннего эстетического развития «Берегиня»

по УП «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Месяц

Наименование раздела, темы

1 год

Развитие речи

Занимательная

математика

Занимательный

английский язык

Сентябрь

Знакомство.

Буквы А, Б, В, Г

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Время года осень.

Цифры 0, 1

Понятие «большой» -

«маленький»

Знакомство.

Моё имя.

Приветствие.

День рождения.

Октябрь

Буквы Д, Е, Ё, Ж

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Время суток.

Цифры 2, 3

Геометрическая фигура

«круг»

Части тела.

Время суток.

Ноябрь

Буквы З, И, Й, К

Цифры 4, 5

Моя классная

13

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Часы.

Понятие «больше» -

«меньше»

комната.

Часы.

Декабрь

Буквы Л, М, Н, О

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Время года зима.

Цифры 6,7

Геометрическая фигура

«квадрат»

Цвета.

Январь

Буквы П, Р, С, Т

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Семья.

Цифры 8, 9

Понятие «высокий» -

«низкий»

Семья.

Февраль

Буквы У, Ф, Х, Ц

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Домашние животные.

Цифра 10

Геометрическая фигура

«треугольник»

Домашние питомцы.

Март

Буквы Ч, Ш, Щ, Э

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Время года весна.

Множественное и

единственное число

предметов.

Животные.

Апрель

Буквы Ь, Ъ, Ю, Ы

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Дом.

Геометрическая фигура

«овал»

Дом.

Май

Буква Я

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Сказка.

Время года лето.

Усвоение пройденного в

течение года.

Усвоение

пройденного в

течение года.

2 год

Развитие речи

Занимательная

математика

Занимательный

английский язык

Сентябрь

Повторение материала за

прошлый год.

Повторение материала за

прошлый год.

Повторение

материала за

прошлый год.

Октябрь

Слоги.

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Части суток.

Прямой и обратный счёт

от 1 до 10.

Сравнение предметов по

различным свойствам и

признакам (размер,

длина, высота, цвет,

форма)

Части суток.

Ноябрь

Слоги.

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Дни недели.

Сложение.

Объём.

Дни недели.

Декабрь

Слоги.

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки

Месяцы.

Вычитание.

Сравнение по объёму.

Месяцы.

14

Январь

Слоги.

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки.

Сегодня, завтра, послезавтра.

Решение арифметических

примеров и задач.

Плоскостные фигуры.

Вчера, сегодня,

завтра.

Февраль

Слоги.

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки.

Вчера, позавчера.

Решение арифметических

примеров и задач.

Объёмные фигуры.

Овощи.

Март

Слоги.

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки.

Мама, папа, я – дружная

семья.

Решение арифметических

примеров и задач.

Ориентировка в

пространстве: слева,

справа, вверх, вниз,

вперёд, назад.

Мама, папа, я –

дружная семья.

Апрель

Слоги.

Пальчиковые игры.

Упражнения-чистоговорки.

Моя любимая сказка.

Решение арифметических

примеров и задач.

Ориентировка в

пространстве:

ближе, дальше, низко,

высоко.

Фрукты.

Май

Закрепление материала.

Решение арифметических

примеров и задач.

Ориентировка в

пространстве:

Пространственные

отношения: в, на, над, за,

перед, между.

Закрепление

материала.

Срок реализации УП «Развитие речи» составляет 2 года. Объём учебного

времени, предусмотренный учебным планом составляет 2 часа в неделю – 25 минут.

Учебные аудиторные занятия проводятся группой 4-10 человек.

УП «Развитие речи» направлен на развитие речи, обогащение словаря

дошкольников, расширение кругозора, общение.

4. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММ

УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Программы учебных предметов выполняют следующие функции:

- нормативную, являясь документом, обязательным для выполнения в полном

объёме;

- процедурно-содержательную, определяющую логическую последовательность

усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия

обучения;

- оценочную, т.е. выявляет уровень усвоения элементов содержания, устанавливает

принципы контроля, критерии оценки уровня приобретённых знаний, умений и навыков.

Программы учебных предметов имеют самостоятельную структуру и содержат:

- титульный лист

- пояснительную записку, которая содержит характеристику учебного предмета, его

место и роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, объём

учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета,

формы проведения учебных аудиторных занятий, цели и задачи учебного предмета,

метода обучения, описание материально-технических условий реализации учебного

предмета, результаты освоения или ожидаемые результаты;

15

- учебно-тематический план (для теоретических учебных предметов);

- содержание учебного предмета;

- требования к уровню подготовки учащихся;

- методическое обеспечение учебного процесса и условия реализации Программы;

- список нотной, учебной и методической литературы;

- приложение.

4.1. УП «Развитие музыкальных способностей»

Цель»: выявление способностей и возможностей дошкольника.

Программа нацелена на осуществление воспитательных задач:

- сформировать у дошкольников эмоционально-положительную установку к

занятиям музыкой. Давать им яркие музыкальные впечатления, обогащая их внутренний

мир,

чувства,

формировать

нравственные

качества.

Посредством

музыкальных

произведений показать дошкольникам общечеловеческие ценности (любовь, добро, зло,

сострадание);

-

воспитывать

доброжелательные

отношения

в

процессе

различных

видов

музыкальной деятельности (радоваться успеху других детей при исполнении песен,

танцев);

- координация речи с движением;

- формирование правильного речевого и физиологического дыхания, слухового

внимания;

- стимулировать индивидуальные проявления дошкольников, инициативность в

музыкальной деятельности.

УП «Развитие музыкальных способностей» включает в себя следующие направления

в обучении:

- музыкальная грамота;

- интонационное развитие;

- музыкально-ритмическое развитие;

- слушание-восприятие;

- музыкально-игровое развитие;

- телесно-ориентированное развитие.

В процессе занятий музыкой дошкольники знакомятся с лучшими образцами

народной и классической музыки, что способствует обогащению их духовного мира.

Музыкальная деятельность развивает воображение, эстетический вкус, формирует

нравственно-эмоциональную сферу. Одной из актуальных проблем педагогики является

проблема развития творческих качеств личности. Их формирование эффективно проходит

в различных видах художественной деятельности. Творческую личность необходимо

воспитывать

с

раннего

детского

возраста,

используя

для

этого

все

резервы

педагогического воздействия, новые формы занятий, условия для управления музыкально-

эстетическим развитием дошкольника.

4.2. УП «Рисование. Лепка»

Цель

данной

программы

является

способствование

естественному

процессу

освоения языка изобразительного искусства, в котором формируется ценностное

отношение дошкольника к миру, к окружающего его социальной среде, к своей

индивидуальности и к индивидуальности другого.

Задачи:

- формирование ценностного отношения к миру, образу своего «Я» и «Я» другого

человека;

- обеспечение возможностей для самовыражения;

16

- знакомство с различными видами изобразительной деятельности, многообразием

художественным материалов и приёмов работы с ними, обучение дошкольников

сознательному использованию выразительных возможностей цвета;

- развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного

воображения;

- развитие мелкой мускулатуры пальцев рук;

- формирование цветовосприятия и цветоразличения;

- приобщение дошкольников к традициям народной культуры, развитие народных

традиций в детском творчестве.

В процессе обучения используются как традиционные так и не традиционные

техники: тычок жёсткой кистью, оттиск печатками из ластика, оттиск поролоном,

восковые мелки и акварель, свеча и акварель, отпечатки листьев, тычковая техника

ватными палочками, рисунки из ладошек, кляксография, монотопия, печать по трафарету,

аппликация.

4.3. УП «Развитие речи»

Цель: вызвать речевую и общую инициативу у дошкольников через чувственное

познание.

Задачи программы:

- формирование интереса у дошкольников к процессу обучения;

- расширение активного и пассивного словаря;

- овладение грамматическим строем родного языка в процессе общения, подражание

речи взрослых;

- развитие фонематического слуха;

- развитие психических процессов;

- формирование представления дошкольников об отношениях, зависимостях

объектов по размеру, количеству, величине, форме, расположению в пространстве и во

времени;

- воспитывать у дошкольников речевую, языковую, социокультурную компетенцию.

Достижению

цели

способствуют

игровой

характер

речевых

упражнений,

развивающий характер материала, тесная связь речи и познавательных процессов,

использования малых форм фольклора.

5. СИСТЕМА И КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Специфика

данного

возраста

(гибкость,

пластичность

развития,

его

непосредственность

и

непроизвольность),

а

также

системные

особенности

дополнительного образования, так как занятия являются необязательными и отсутствуют

возможность вменение дошкольнику какой-либо ответственности за результат, делают

неправомерным

требования

от

них

конкретных

образовательных

достижений

и

обуславливают необходимость определения результатов освоение данной программы в

виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде

педагогической

диагностики

(мониторинга),

и

не

являются

основанием

для

их

формального сравнения с реальными достижениями дошкольников. Освоение данной

Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой

аттестации обучающихся.

17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одним из главных принципов в работе с дошкольниками является создание

обстановки, в которой ребёнок чувствует себя комфортно. Нельзя принуждать детей к

действиям, нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.

Согласно Конвенции о правах ребёнка, он имеет полное право на выражение своих

чувств, желаний и эмоций.

Программа «Берегиня» объединяет систему разнообразных видов творческой

деятельности дошкольников, основу которой составляет сохранение и развитие детской

индивидуальности, способности к творческому преобразованию мира.

Программа

носит

комплексный

характер,

который

проявляется

в

единстве

практической и теоретической работы с дошкольниками, в разнообразии основных форм

работы, использование воспитательного арсенала литературы, музыки, искусства.