г. ХАБАРОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА ТАЛАНТОВ»

(МАУ ДО ЦДТ «РАДУГА ТАЛАНТОВ»)

Методическая разработка занятия, в системе

дополнительного образования детей, на тему:

«Витраж»

Автор: Бернацкая Светлана Станиславовна

Педагог дополнительного образования

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1.

Аннотация

2.

Пояснительная записка

3.

Конспект занятия

4.

Заключение

5.

Список литературы

1.

Аннотация:

Проект: «Витраж - аппликация» рассчитан на младший школьный

возраст, для учащихся 5-6 классов (6 часов)

Проект может быть применен как на уроках в средней

общеобразовательной школе, так, и в системе дополнительного

образования детей и специализированных с художественно-

эстетическим направлением учебных заведениях.

2. Пояснительная записка

Занятие «Витраж – аппликация» на окно выполняется по теме:

«Сказочные цветы». Суть техники заключается в использовании

специальных красок по стеклу «Витраж», имеющихся в продаже.

Через прозрачный материал (папка—вкладыш А4 с перфорацией)

обводится контурный рисунок черной краской, имитирующий

витражный переплёт, затем участки рисунка заливаются

соответствующей краской. Просохший рисунок аккуратно снимается с

пленки, и приклеивается к оконному стеклу. Из индивидуальных работ

можно составлять на окне, коллективные тематические композиции

которые, располагаются учителем совместно с учащимися. Можно

выполнить и другие тематические композиции «Сказка», и т. п.

Объект исследования: декоративно-прикладное искусство.

Проект «Витраж» способствует повышению интереса учащихся к

художественной деятельности, помогает развивать творческие

способности ребенка. Активизирует познавательную деятельность

учащихся и помогает более глубокому изучению предмета

«Изобразительное искусство», поможет в реализации программы

личностно-ориентированного обучения.

Цель: изучить историю и технику витражного искусства.

Задачи занятия:

Предметные: формирование устойчивого интереса к художественной

деятельности;

Метапредметные: развитие художественного вкуса, фантазии,

изобретательности, пространственного воображения, дизайнерских

способностей.

Личностные: воспитание стремления к разумной организации своего

свободного времени.

Помощь детям в их желании сделать свои работы общественно

значимыми;

Оформить, с помощью детских работ, несколько окон теплого

перехода между корпусами школы;

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

При проведении занятий используются формы индивидуальной работы

и коллективного творчества: объединение детей в подгруппы по 2-3

человека.

Методы обучения:

Образовательный процесс включает в себя различные методы

обучения:

Репродуктивный (воспроизводящий);

Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией

наглядного материала).

Методические приемы:

Сочетание: беседа учителя с учащимися, беседа в кругу, индивидуальные

консультации, индивидуальная работа, работа

Оборудование необходимое для занятий:

Презентация «Витражи», мультимедийный проектор, компьютер, жёлтый

кружок –заготовка по числу учащихся в классе.

Для обучающихся:

картон, нож, клей, цветная пленка или цветная бумага.

парами.

3. Конспект занятия:

1.

Организационный этап:

Приветствие учащихся. Проверка отсутствующих.

Проверка готовности к уроку.

2.

Погружение в тему урока.

Ребята! Сегодня мы познакомимся с современным декоративным

искусством.

Если декоративная работа имеет большие размеры и предназначена для

украшения здания, то это произведение относится к монументальному

искусству.

Монументальные произведения – это живописные произведения большого

размера, которые украшают какое-нибудь архитектурное сооружение внутри

или снаружи.

-Какие произведения живописи мы относим к монументальным видам

искусства?

Правильно: фреску, витраж, мозаику, панно.

У меня в руках цветные стёклышки и кусочек витража. А теперь я поверну

свои стёклышки к окну и посмотрите - сквозь него падает свет, но не белый,

а того цвета, в какое выкрашено стёклышко.

Видите, какое чудо получилось? Свет прошёл сквозь краски, и они заиграли,

загорелись, засветились так сильно, так многоцветно! Весело, хорошо,

нарядно! Сразу настроение стало улучшаться.

Такое счастливое, светлое настроение всегда приносит людям яркий,

сияющий на свету витраж. Ведь витраж это и есть – живопись на стекле.

-Как будет звучать тема нашего урока?

- Правильно: искусство витража.

3. Объяснение нового материала.

Много различных витражей сохранилось в мире, созданных выдающимися

живописцами, художниками и мастерами. Немало красивейших витражей

создано руками мастеров, чьи имена остались неизвестными. Художник

принадлежит своей эпохе, но произведения искусства часто перерастают

свою эпоху, становятся вечными

Витражи выигрывают не только от яркого солнечного света, но и от мягких

тонов заката и сверкающих вечерних огней.

Художественный витраж - это особый вид монументально-декоративного

искусства, имеющий огромную выразительность в сочетании с другими

видами изобразительных искусств, особенно с архитектурой. Перспективы и

творческие возможности его безграничны.

Витра

́

ж (фр. vitre — оконное стекло, от лат. vitrum — стекло) —

произведение декоративного искусства изобразительного или

орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное

освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного,

в каком-либо архитектурном сооружении.

Впервые витражи появились в

католических храмах, в первом

тысячелетии. Стекло было не совсем

прозрачным. Один из самых первых и

известных витражей был обнаружен в

монастыре Святого Павла в Англии. Он

датируется 686 годом нашей эры.

Флаконы, найденные в египетских

гробницах, остекления богатых римских домов, витражи готических соборов,

оранжереи дворцов начиная с эпохи Возрождения и до XIX века, здания из

металла и стекла, облицовки современных зданий, залитое внутрь гончарных

изделий, дутое, отлитое на столе, вертикально-тянутое, изготовленное флоат

- способом на расплаве олова.

Изделия, выполненные

художественной росписью по стеклу,

занимают почетное место в наших

домах среди других творений

человека. Назначение витражей и

изделий из стекла разнообразно: они

являются богатым декоративным

украшением зданий и отдельных

помещений, заменяют оконные стекла

и дверные филенки, пропускают свет и дают возможность изолировать

помещения первых этажей от посторонних взглядов

Художественные витражи, применявшиеся главным образом для

декорирования церковных зданий, сегодня все глубже проникают в жилые и

общественные здания. Религиозную тематику витражей все больше

дополняет светская, отражающая современные течения в культуре,

искусстве. Витражи в виде узоров, различных композиций или картин

выполняются из цветных или бесцветных стекол, с росписью отдельных

деталей или всей плоскости, с применением красок или же без них.

Витраж в России.

Российские мастера занимались стекловарением с ранних времен, и уже в

одиннадцатом веке в храмах создавались витражи. Новгородские и

гродненские церкви – тому яркое подтверждение.

Многое для развития стеклотехник и стекловарения сделал Михаил

Ломоносов. Еще в пору его работы на фабрике там производилось стекло

отличного качества. И впоследствии, получив высокий статус, Ломоносов не

забывал о российском стекле. Он поддерживал открытие и работу открытой

стекольной фабрики. На этой фабрике производили хорошего качества

цветное стекло. Самый же первый завод, специализировавшийся на

стекловарении, в России был открыт в 1634 году.

Российские витражи были украшением и костелов, и православных храмов, и

светских жилищ. То есть были достаточно распространены и не были

слишком сосредоточены на исключительно храмовых зданиях. И Москва, и

Витраж Зимнего дворца

Витраж Зимнего

дворца

Петербург могли похвастать прекрасными

образцами витражей в своих соборах. Но

наибольшее количество витражей можно встретить

все же в Петербурге. Зимний дворец, Пажеский

корпус, усыпальница в Петропавловской крепости,

церковь Спаса-на-крови, Академия Художеств.

Всего, пожалуй, и не перечислишь. И ко всем

перечисленным

«владельцам» витражей

можно добавить

гостиницы, гимназии,

ресторациях, особняках

высоких лиц и даже в лечебницах. Внутренние

покои великих княжон и князей украшались панно

из цветного стекла, мозаиками. Возможно, именно

поэтому история развития витражного искусства в

России протекало без перерывов и скачков, как в

европейском контексте

Если декоративная работа имеет большие размеры и предназначена для

украшения здания, то это произведение относится к

монументальному искусству.

Монументальные произведения – это живописные

произведения большого размера, которые украшают

какое-нибудь архитектурное сооружение внутри

или снаружи.

-Какие произведения живописи мы относим к

монументальным видам искусства?

Правильно: фреску, витраж, мозаику, панно.

У меня в руках цветные стёклышки и кусочек

витража. А теперь я поверну свои стёклышки к окну и посмотрите - сквозь

него падает свет, но не белый, а того цвета, в какое выкрашено стёклышко.

Видите, какое чудо получилось? Свет прошёл сквозь краски, и они заиграли,

загорелись, засветились так сильно, так многоцветно! Весело, хорошо,

нарядно! Сразу настроение стало улучшаться.

Такое счастливое, светлое настроение всегда приносит людям яркий,

сияющий на свету витраж. Ведь витраж это и есть – живопись на стекле.

- Как будет звучать тема нашего урока?

- Правильно: искусство витража.

4. Физкультминутка.

5. Практическая работа - изготовление витража на тему «Сказочные цветы».

А теперь пришло время каждому из вас создать свой

витраж. Не забывайте, что в настоящем витраже

мастер имеет дело со стеклом, которое надо вырезать

по рисунку, поэтому линии его делайте простыми,

Витраж Зимнего

дворца

четкими,

лучше

всего

прямыми.

Последовательность

действий

(продублирована на доске)



Выполнить эскиз композиции.



Переведите рисунок на картон.



Специальным ножом вырезать те части

картона, где будут находиться цветные

вставки.



Оставшийся

каркас

покрыть

черной

краской.



Разукрасить кусочек плёнки.



Положить

разрисованную

плёнку

в

образовавшиеся отверстия. Подклеить их

аккуратно с обратной стороны к полоскам.

Прежде

чем

начать

подклеивать

-

бумагу,

хорошо

подумайте,

как

распределить цвета, что нужно выделить. Если это не продумать, то работа

может выглядеть настолько раздробленной, что нельзя будет понять, что же

вы хотели изобразить.



Можно сделать витраж в определенной цветовой гамме, например,

только в теплых тонах, как акцент, бросив кое-где холодный.

Поэтапное выполнение задания.

6. Рефлексия.

Итак, практическая часть работы завершена. Покажите мне и своему соседу

по парте, какие витражи вы создали. Скажите друг другу только хорошее о

витраже своего соседа.

А теперь давайте закрепим знания, которые мы сегодня получили:

- С каким видом монументальной живописи мы познакомились сегодня на

уроке?

- Что мы называем витражом?

7. Подведение итогов занятия и оценка.

Перед вами символы нашего урока. Внимательно посмотрите на них,

прочитайте

комментарий

к

ним

и

оцените

свою

работу

на

уроке

соответствующим смайликом на заготовке-кружочке, которую я разложила

вам на партах.

Всем спасибо за урок, подпишите и разложите свои работы на подоконнике.

Все работы будут оценены.

Фрагменты окна, оформленного детскими работами—витражами.

4. Заключение

Богатое прошлое витражного искусства имеет безграничные перспективы.

Роспись по стеклу прошла много веков и побывала во многих странах,

применявшаяся главным образом для декорирования церковных зданий, но

это не является границей витражного искусства. Много различных витражей

сохранилось в мире, а именно, во Франции, Германии, Италии, Швейцарии,

Англии, Нидерландах, Чехословакии, Государственном Эрмитаже в Санкт-

Петербурге и других странах.

5. Список использованной литературы:

1. Гольштейн А.Ф. «Зодчество», М.: «Просвещение», 1979.

2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в

жизни человека Учебник для 5 класса под редакцией Б.М. Неменского, М.

Просвещение 2003

3. Гутнов А. «Мир архитектуры» - М.: «Молодая гвардия», 1985.

Мифы и легенды Древней Руси. Иллюстрированная энциклопедия. М.:

«Эксмо».

4. Сапожникова Т.Б., Коблова О.А. Методика проведения уроков

изобразительного искусства по теме Декоративно-прикладное искусство в

жизни человека, М. Педагогический университет «Первое сентября» 2009

5. Чудо чудное, диво дивное. Русские народные сказки от А до Я. М.:

«Эксмо».