Работа на уроках русского языка.

Формирование орфографической грамотности учащихся в современной

школе – одна из главных задач обучения русскому языку.

Учителя используют разнообразные методы и приёмы, учащиеся учат

правила, а грамотность выпускников наших школ снижается. Причём

безграмотно пишут не только слабые ученики, но и ученики, преуспевающие в

других науках, и, что самое главное, отлично знающие правила грамматики.

Задаёшься вопросом: почему же люди страдают хронической неграмотностью и

как с ней бороться?

Я для себя решила, что нужны новые педагогические технологии, которые

обеспечат высокий уровень знаний учащихся. В поисках новых концепций

преподавания русского языка я случайно познакомилась с методикой Петра

Семёновича Тоцкого «Орфография без правил».

В чём же секрет его методики?

П. С. Тоцкий считает, что безграмотных людей не бывает. Вопрос в том, как

научиться быть грамотным. Он предлагает научить ребёнка читать слова так,

как они пишутся, основная идея Тоцкого – орфографическое и орфоэпическое

чтение. В основе орфографического чтения лежит артикуляционная память –

особый вид моторной памяти. Орфографическое чтение отличается от

орфоэпического тем, что каждое слово произносится так, как пишется, и тем

самым остаётся в памяти движений речевого аппарата. При орфографическом

чтении слово не должно распадаться на слоги, иначе оно потеряет цельность,

индивидуальность и не останется в памяти речевого аппарата.

Поскольку грамотность детей связана с орфографической зоркостью,

которую необходимо развивать и тренировать, на уроках русского языка я

стала применять орфографическое чтение для запоминания словарных слов.

Все словарные слова я разделила на условные группы. Каждой группе дала

своё название. Например,

1 класс:

«Город», «Животные», «Растения», «Школа», «Месяцы года», «Моя страна»,

«Космос», «Наречия».

На уроке я сначала знакомлю детей со словом. Объясняю его значение,

провожу работу над словом (выделяем сильную позицию, ставим ударение,

подчёркиваем орфограммы и т.д.).

При этом вывожу слово на экран.

Р

А

БОТА

Для зрительного запоминания слова использую другой приём, который

получил название мнемоника. Мнемоника – это приём запоминания, созданный

на искусственных ассоциациях. То есть для запоминания слов подключается

зрительная память.

Слова первой группы 1 класса выглядят так:

Р

А

БОТА

Р

А

БОЧ

ИЙ

З

А

ВО

Д

М

А

Г

А

ЗИН

Г

ОРО

Д

УЛ

И

ЦА

М

А

ШИНА

При изучении словарных слов использую различные виды работ:

придумываем словосочетания, подбираем однокоренные слова, разбираем по

составу, составляем рассказ из слов данной группы и т.д.

На изучение каждой группы слов отводится несколько дней. После изучения

слов провожу словарный диктант.

Таким образом, целенаправленная и систематическая словарная работа

позволяет расширить словарный запас детей и научить их пользоваться

словарём в активной речи.