Урок математики в 3 А классе

1.

Тема урока. Тысяча – новая счётная единица. Нумерация, чтение и запись четырёхзначных чисел.

2.

Тип урока

:
первичное усвоение новых предметных знаний и УУД.
3. Цели урока: -
создание условий для организации совместной и самостоятельной деятельности обучающихся по изучению устной нумерации четырехзначных чисел и овладению умением называть и записывать четырехзначные числа; - совершенствование вычислительных навыков, развитие математической речи, логического мышления, внимания учащихся, познавательной активности, навыков сотрудничества, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий; познавательного интереса к предмету, используя связь с жизнью; - воспитание готовности к взаимовыручке в коллективе через взаимодействие и совместное дело; умения критически оценивать свою работу.
4. Требования к результатам урока:
личностные: * организация участия детей в действиях интриги урока по данной теме, учёт позиции собеседника; метапредметные: * регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану, способствовать развитию навыков самоконтроля; * коммуникативные – формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах, в группах; * познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, понимать информацию; * познавательные (общеучебные) - способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы и умению использовать символические модели (схемы) для изображения четырехзначных чисел; предметные: * организовать деятельность обучающихся по закреплению понятия «четырехзначные числа»; * формировать умение правильно называть и записывать четырехзначные числа.
5. Оборудование:
- компьютер, - проектор для демонстрации презентации к уроку, - музыкальное сопровождение для проведения физкультминуток. - мультимедийная презентация; - карточки с заданиями для парной работы; - планшеты для обратной связи; - карточки с изображением вазы для цветов и вырезанные цветы; - коробочки для складывания раздаточного материала; - учебник математики для 3 кл., авт. Н. Б. Истомина

Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1.

Оргмомент

Цель
: проверка готовности к уроку, организация внимания, эмоциональный настрой и мотивация, создание условий к побуждающему диалогу перед постановкой проблемных вопросов).
Слайд №1: Урок математики






- Ребята, сегодня на уроке вы не только будете учиться математике, но и в преддверии Международного женского дня сделаете букеты из цветов для своих мам, бабушек. От того, как вы будете работать на уроке, будет зависеть то, какой пышный и красивый букет вы составите. За каждое правильно выполненное задание вы будете брать цветок и вставлять его в вазы, которые находятся у вас на партах. Вам желаю хорошего настроения, ведь оно всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов Тему урока вы должны будете определить сами, но для этого нужно выполнить самостоятельную работу. Приветствие учителя. Настрой на учебную деятельность (внимательно слушают учителя) Личностные: положительный эмоциональный настрой на урок.
2. Повторение

изученного

Цель:
совершенствовать вычислительные умения и навыки; стимулировать к поиску новых знаний (формировать познавательный мотив) 1) - Повторим изученные случаи умножения и деления двузначных чисел. Найдите значения выражений:
Слайд № 2:
16*5 78:26 75:5 65:5 14*7 108:12 2) - Сверьте свои ответы в паре друг с другом и, если результаты у вас окажутся разными, найдите ошибки. Самостоятельная деятельность обучающихся Взаимопроверка Личностные: учёт позиции собеседника Коммуникативные: - формирование умения работать в парах; - формирование умения слушать и понимать других;
3) - Каждому полученному результату соответствует определённая буква. (на
слайде №3:
15 – Ы, 9 – Ч, 80 – Т, 3 – Я, 13 – А, 98 - С) Если задание выполнено верно, вы сможете составить слово. Прочитайте его. -У кого получилось слово «тысяча», возьмите по цветку.
3. Определение

темы урока

Цель:
формулирование учащимися темы урока - Кто из вас уже догадался, какова тема нашего урока? 1) - Верно. Мы будем считать тысячами. Что вам известно об этом числе? 2) - Почему вы так решили? Кто из вас знает, как записывается это число? Чем оно отличается от изученныз ранее? Почему оно четырёхзначное?
Слайд №4:
1000 – одна тысяча - Обратите внимание на написание этого нового слова. Запишите в тетрадь и запомните его правописание.
Слайд №5:

Тема урока. Тысяча – новая счётная единица. Нумерация,

ЧТЕНИЕ И ЗАПИСЬ четырёхзначных чисел.
Отвечают на вопросы учителя, отстаивают свою точку зрения. Предположительные ответы детей: 1) Тысяча. 2) Четырёхзначные числа. Запись у доски:
1000
Ответы обучающихся Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно.
4. Целеполагание

Цель:
постановка целей урока - Как вы считаете, какова же цель нашего урока? Чему вы должны будете научиться? (Научиться читать , записывать четырёхзначные числа, определить их разрядный состав) Обучающиеся высказывают свои мнения Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно.
2. Актуализация

опорных знаний

Цель:
“освежить” прежние знания и способы деятельности в памяти ; психологически подготовить обучающихся к изучению нового; сосредоточить внимание, , возбудить интерес к предстоящей деятельности на уроке - Для достижения нашей цели мы сначала вспомним уже ранее изученные числа. Назовём некоторые факты с Сочинской Олимпиады. На
слайде №6
числа:
123
дня продолжалась эстафета олимпийского огня
470
человек - общая численность российской олимпийской команды
225
российских спортсменов участвовало в Олимпиаде в Сочи;
230
спортсменов США представляли свою команду на Олимпиаде;
148
км – протяжённость города Сочи. Сочи считается самым длинным городом в Европе - Что общего у чисел? Как они называются? - На какие 2 группы можно разделить их? - Что означает «ноль» в записи этих чисел? - Назовите разряды единиц, десятков, сотен. - Сколько всего десятков, сотен? Отвечают на вопросы учителя Познавательные: - формирование умения выявлять сущность, особенности объектов; - формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; - формирование умения обобщать и классифицировать по признакам; Коммуникативные: - формирование умения слушать и понимать других;
- Возьмите по цветку те, кто правильно отвечал на мои вопросы. - формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;
Изучение нового
Цель: создание условий для совместной и самостоятельной деятельности обучающихся по изучению устной нумерации четырехзначных чисел и овладению умением называть и записывать четырехзначные числа
Слайд №7:

123 470 225 230 148 1000

-
Чем отличается число
1000?
- Сколько знаков? - Что обозначают нули в записи числа? - Какой новый разряд появился? - Сколько всего десятков в одной тысяче? - Сколько всего сотен? - Как по-разному можно прочитать это число? - Какое трёхзначное число предшествует этому числу? - Как образовано число 1000? - Какое будет следующее число? - А следующее? - Какое же наименьшее четырёхзначное число? - А наибольшее? - А можно ли считать тысячами? Посчитайте. Вывод: тысячами можно считать как и единицами, и десятками, и сотнями. - Как одним словом можно назвать 2-х, 3-х, 4-х –значные числа? (многозначные) - Возьмите по цветку те, кто правильно отвечал на мои вопросы. Отвечают на вопросы учителя Познавательные: - формирование умения выявлять сущность, особенности объектов; - формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; - формирование умения обобщать; Коммуникативные: - формирование умения слушать и понимать других; - формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;
Этап первичной

проверки

понимания и

закрепление новых

знаний

Цель:
создать содержательные 1) -Прочитайте числа на слайде:
Слайд №8:
2000 5000 9000 Возьмите в руки планшеты. Запишите для каждого из этих чисел предыдущее и следующее. На планшетах записывают результаты и показывают учителю Отвечают на вопросы Познавательные: - формирование умения прогнозировать предстоящую работу; - формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
организационные условия для осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала - Назовите наименьшее четырёхзначное число. - Назовите наибольшее четырёхзначное число. - Возьмите по цветку те, кто не допустил ошибки при выполнении этого задания. 2) - Откройте учебники на стр. 49 и прочитайте №151.
Выполнение у доски.
Цветки учителя Практическая работа (один у доски, остальные в тетради - формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; Регулятивные: - формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Физкультминутка

Цель
: снять психическое и статическое напряжение у учащихся путём переключения на другой вид деятельности - Отдохнём, потанцуем и споём! Звучит песенка «Зарядка». Слушают музыку и повторяют различные движения, соответствующие словам песни. Коммуникативные: - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками
Этап закрепления и

применения знаний

Цель:
обеспечение применения новых знаний для закрепления через самостоятельные задания 1) - Попробуйте прочитать числа на слайде, которые тоже связаны с прошедшей Олимпиадой в Сочи:
Слайд №9:

2900
населённых пунктов прошёл олимпийский огонь «Сочи-2014»
3500
спортсменов приняли участие в параде открытия Олимпийских игр в Сочи. Столько же залпов фейерверков увенчали церемонию.
5500
спортсменов-олимпийцев и членов команд участвовали на Олимпийских играх в Сочи
1814
метров – протяжённость санно-бобслейной трассы в Центре санного спорта «Санки». На сегодняшний день это мировой рекорд. Данная трасса – первый подобный объект в России, до её появления наши Читают четырёхзначные числа, отвечают на вопросы учителя Познавательныее: - формирование умения выявлять сущность, особенности объектов; - формирование умения обобщать и классифицировать по признакам, выделять лишнее;
спортсмены тренировались за рубежом. Всего в мире насчитывается не более двадцати подобных трасс.
3000
человек- вместимость самого миниатюрного спортивного объекта в Олимпийском парке (кёрлинговый центр "Ледяной куб")
8000
зрителей вмещает конькобежный стадион "Адлер-Арена" Более
7000
человек приняли участие в уникальной постановке закрытия Олимпиады-2014 - Прочитайте - Что общего? - Какое число лишнее? Почему? - На какие 2 группы можно разделить оставшиеся числа? - По какому признаку? - Назовите соседей этих чисел. - Возьмите по цветку те, кто правильно отвечал на вопросы. 2) - Сейчас вы снова поработаете в парах. На партах у вас лежат карточки с числами. - Обсуждая вместе, запишите в тетради эти числа в порядке возрастания. 4013, 4203, 4701, 4010, 4001,4109, 4009 Проверка:
Слайд №10:
4001 4009 4010 4013 4109 4203 4701 - Возьмите по цветку те, кто правильно выполнил задание.. 3) - Сейчас снова поработаете в паре друг с другом. Я буду называть число, а вы должны будете найти его среди карточек и показать. 3 тыс. 5сот.; 2 тыс. 5 дес.; 3 тыс.5 ед.; 32 дес.; 250 дес.; 3 тыс. 50 ед.. Проверка на
слайдах №11
: Работают в парах Находят нужные карточки и показывают их учителю (работа в парах) Коммуникативные: - работа в парах; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: - учёт позиции собеседника; - формирование умения выказывать своё отношение Коммуникативные: работа в парах;
3500; 3005, 2500, 2050, 320, 3050 - Возьмите по цветку те, кто правильно справился с заданием. 4
) Слайд №12
– Задача. - Прочитайте: На церемонии закрытия Олимпиады Государственный гимн Российской Федерации исполнили
1000
детей — участников Всероссийского сводного хора, волонтёров было на
3000
человек больше, чем участников хора, а с ветками мимозы в руках к Белому Мишке, Зайке и Леопарду присоединились на
1000
человек меньше, чем волонтёров. Сколько было детей с мимозами? - Решите самостоятельно. Фронтальная проверка - Возьмите по цветку те, кто правильно решил задачу. Самостоятельная работа Познавательные: - формирование умения прогнозировать предстоящую работу; - формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей - формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;
Этап информации о

домашнем задании

Цель:
создать условия для выполнения домашнего задания 1) - А теперь снова обратитесь к учебникам и прочитайте задание № 152. Задание1) – на «4»; Задание №2) – на «5». 2) – Найдите в Интернете или в газетах четырёхзначные числа, связанные с предстоящими Паралимпийскими играми, выпишите факты. На следующем уроке математики мы поработаем с ними. - Запишите в дневники д/з. Записывают домашнее задание в дневник Регулятивные: - планирование домашней работы с учетом конечного результата
Рефлексия учебной

деятельности;

подведение итогов

Цель:
п р о в е с т и рефлексию деятельности детей на уроке. подвести итог урока и наметить перспективы - Подведём итоги урока. - Вспомните, какую цель мы поставил в начале урока? Поднимите руки те, кто считает, что достигли этой цели?
Слайд №13:
- Расскажите, что вы сегодня на уроке узнали нового? Для ответа можно пользоваться опорными словами:
узнал…
- узнал, как… Оценивают свою работу: Вспоминают цель урока, поднимают руку те, кто достиг цели. Продолжают фразы, написанные на слайде: - «Я узнал, как Регулятивные: развитие навыков самоконтроля; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
деятельности на следующем уроке - понял…
научился…
- составлять… - читать… - записывать…
- А теперь оцените свою работу:

Слайд №14:
4. ПОНЯЛ ХОРОШО И МОГУ ПОМОЧЬ ДРУГОМУ 3. ПОНЯЛ ХОРОШО 2. СОМНЕВАЮСЬ В ТОЧНОСТИ СВОЕГО ПОНИМАНИЯ 1. ПОНЯЛ ПЛОХО правильно называть четырехзначные числа» - «Я понял названия четырехзначных чисел» - «Я научился составлять, читать и записывать четырехзначные числа » и т.п.
Оценка

учителем

работы

обучающихся:

Ц е л ь :
дать оценку деятельности детей на уроке. - А теперь посмотрите, какие у вас получились красивые букеты цветов! - Кто собрал 7 и больше цветов? – Вы работали очень хорошо на уроке и получаете «пятёрки»! - Кто собрал 5 или 6 цветов? – Вы тоже хорошо работали, но можно и лучше, поэтому получаете оценку «четыре»! - Кто собрал 4 и меньше цветов? – Вам я могу сказать следующее: учись, учись, и к лучшему стремись! У вас всё ещё впереди. Учащиеся поднимают руки Регулятивные: развитие навыков самоконтроля; адекватность самооценки обучающихся. Личностные: открытость в осмыслении своих действий и самооценке.