«Достижение личностных результатов через вовлечение учащихся в

проектную деятельность»

Юркова Олеся Андреевна,

педагог-организатор

Развивающиеся в современном обществе процессы культурных преобразований, их

динамизм влияют на повышение требований к личности, которая должна быть

творческой, саморазвивающейся и самосовершенствующейся. Общество нуждается в

гражданах, способных по-новому взглянуть на решение насущных проблем, вести за

собой.

При реализации новых ФГОС включение учащихся в проектную деятельность

рассматривается как обязательное требование. Руководство деятельностью шкoльников

и их пoбеды на различных конкурсах являются oдним из критериев оценки труда

учителя при его аттестации, а также входит в число показателей рейтинга любого

образовательного учреждения.

В настoящее время подростку необходимы знания и

умения, с помощью которых он сможет не только заявлять жизненную позицию, но и

активно реализовывать её в рамках определенной деятельности.

Тема инновационной площадки школы «Совершенствование социокультурной

среды образовательного учреждения для достижения личностных результатов при

реализации ФГОС». Мы развели понятие «личностных результатов»:

Личностные результаты, прописанные

в Основной образовательной

программе

Личностные качества,

сформированность которых предстает

как результат

В процессе проектной деятельности развиваются следующие качества личности:

самостоятельность, инициативность, исполнительность,

Эти качества нельзя отследить с помощью каких-либо тестов, анкет, только

наблюдением.

Достижение результатов происходит в деятельности, во взаимоотношениях, в

общении друг с другом, а как нельзя лучше можно в проектной

деятельности.

Эпиграфом к проектному обучению может служить следующая китайская

пословица:

“Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь”.

Во-первых,

разнообразная

внеучебная

деятельность

способствует

более

разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда

удается рассмотреть на уроке.

Во-вторых, включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный

опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок

приобретает необходимые практические умения и навыки.

В-третьих, разнообразная внеклассная воспитательная работа способствует

развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно

участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Если у ребенка

сформирован

устойчивый

интерес

к

труду

в

совокупности

с

определенными

практическими навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий,

тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную деятельность.

В-четвертых, в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют

свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать

друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и

пр. Причем каждый вид вне учебной деятельности - творческой, познавательной,

спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного взаимодействия

школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой

воспитательный эффект.

Система образования и детское движение имеют общие задачи:

• развитие творческой личности;

• формирование у детей активной гражданской позиции;

•реализация прав и свобод, определенных Конвенцией ООН о правах ребенка;

•создание условий для приобретения детьми социально значимых отношений и т.д.

Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение

оптимальным способом заранее запланированного результата.

За последнее время

активистами детского объединения были реализованы

следующие проекты:

проект интерактивной военно-спортивной игры «Один день армейской

жизни».

проект «День добра».

17 февраля с утра на входе в школу всех встречали

активисты и вручали смайлики с пожеланиями, предлагали взрослым и детям рецепт

добра и частичку добра. (см. слайд ). На большой перемене на втором этаже ребята

всем желающим предложили поучаствовать в создании картины добра. Для этого заранее

заготовили части- листочки, цветочки и т.д. Ребята подходили к столу, писали

пожелания или просто добрые слова, затем приклеивали на ватман. (см. слайд )

проект интерактивной игры «От знака ГТО к олимпийской медали». В рамках

мы предложили ребятам провести спортивные соревнования. На Совете лидеров группа

ребят

предложила

свою

помощь.

Сами

распределили

роли:

ведущие

станций,

оформители,

участники

флеш-моба.

Придумали

названия

станций

«Эстафета

чемпионов», «Зарядка с чемпионом», на которую пригласили молодого учителя

физкультуры Каратееву Диану Олеговну,…., «Музыкальная страничка», на которой

классы представляли заранее подготовленную инсценировку песни на спортивную тему,

«Олимпийское движение», где ребята отвечали на вопросы викторины по олимпийским

видам спорта и разгадывали ребусы, «В здоровом теле- хорошее настроение», на которой

участники игры по очереди рисовали элементы плаката за ЗОЖ. После прохождения

станций все вернулись в спортзал для участия в танцевальном флешмобе, который

организаторы игры подготовили сами. После были подведены итоги по каждой

номинации и в целом по итогам игры.

Мы выделяем основные проблемы:

1.

Загруженность детей. Очень трудно собраться после уроков, т.к. дети идут к

репетиторам, на дополнительные кружки и секции.

2.

Финансирование. Мы стараемся придумывать проекты с малыми затратами.