Урок в 5 классе ( с применением национально – регионального

компонента)

Тема урока: Словосочетание и предложение. Грамматическая основа.

Цель урока: систематизировать ранее изученное о словосочетании и предложении,

углубить знания о грамматической основе предложения.

Тип урока: урок систематизации ЗУН

Планируемые образовательные результаты: знать различия между словосочетанием и

предложением; уметь определять грамматическую основу предложения; уметь находить

словосочетания.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников,

пользоваться справочной литературой, различными словарями.

Личностные: уважительное отношение к языку, к творчеству калмыцких поэтов и

композиторов, национальной культуре; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: наблюдение за языком, индивидуальная, групповая,

эвристический метод.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Наглядно - демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная

учителем.

Структура и этапы урока

«

Ничто так не открывает глаза на мир и не расширяет кругозор, как путешествия»

Терон Ш.

1.Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к

усвоению изучаемого материала

Образом - символом нашей темы является самолёт, на котором мы совершим наше

путешествие.

Доска открывается. На ней яркий красочный рисунок – самолёт ( слайд1)

- Ребята, мы сегодня полетим в путешествие на этом самолёте, мы узнаем много

неизвестного и очень интересного. У вас есть возможность проявить находчивость,

сообразительность и показать свои умения и знания. Прежде чем отправиться в

путешествие, мы должны узнать, куда и зачем мы полетим? А для этого нам нужно

ответить на вопросы (слайд 2)

- Как называется страна, изучающая строение и значение словосочетаний, предложений?

(Синтаксис)

-Теперь мы знаем, куда летит наш самолёт - в страну под названием « Синтаксис». А для

того, чтобы нам веселее было совершать наше путешествие, мы будем слушать

прекрасную мелодию, написанную на слова калмыцкой поэтессы Боси Сангаджиевой

« Степь» в исполнении Мазана Поштарова.

Звучит мелодия

- Внимание, ребята. Мы отрываемся от земли. Когда самолёт взлетает, человек невольно

обращается к иллюминатору и видит свой город. Давайте полюбуемся красотой нашей

природы, красотой калмыцкой степи, её богатством и щедростью. А чтобы сделать

посадку в стране Синтаксиса, повторим те сведения о русском языке, с которыми вы

познакомились в начальной школе, продолжим работу над понятиями словосочетание и

предложение.

2.Актуализация, пробное учебное действие (эвристическая беседа, просмотр

презентации слайды3,4)

- Вспомните, что вы знаете о словосочетании?

-Какие бывают словосочетания по главному слову?

- Чем отличаются словосочетания от предложения?

- Когда мы пролетали над родной степью, мне на память пришли замечательные

стихотворения калмыцких писателей о родной природе, о степи

Перед вами лежат карточки с фрагментами стихотворений калмыцких писателей о

красоте родной природы.

- Кто желает прочитать наизусть?

Это лебедь в озере грустит.

Это ветер мчится в летнем зное.

Таволжник листами шелестит.

Полыхает марево степное.

Это степь волнуется весной,

Буйными тюльпанами покрыта.

Стадо возвращается домой,

И стучат тяжёлые копыта.

Д. Н. Кугультинов

Степь-опора моя

С босоногой поры.

Пил я воду ручья,

Мял полыни ковры,

И тюльпанов огни

Теплым светом весны

В те далекие дни

Освещали мне сны.

По курганам степным

Ковыли поутру

Расстилались, как дым,

От костра на ветру.

И сайгачий косяк,

Небосклон запыля,

Уходил на рысях

Последам рогаля.

А. Тачиев

- Уважаемые пассажиры, нам необходимо совершить посадку в столице страны

Синтаксис, а для этого вам необходимо выполнить ряд заданий.

3.Выявление места и причины затруднения

3.1- Выпишите по 3 словосочетания из стихотворений согласно схемам:

Сущ. +сущ., сущ. + прил., глаг. + сущ.

- Какие словосочетания являются в текстах средством выразительности?

- Дайте им определение.

-Будут ли являться словосочетаниями слова:

ковыли расстилались, лебедь грустит, стадо

возвращается?

Почему?

-Найдите и подчеркните грамматические основы в предложениях.

3.2. Прочитайте предложение. Составьте схемы. Поставьте вопросы к словам в таком

порядке: сначала кто? или что? затем - что делает? и какой? какие?

Весной необъятная степь пробуждается.

(когда?) (какая?) (что?) (что делает?)

- Молодцы, ребята. Вы правильно выполнили все задания. В аэропорту вас ждёт автобус,

который отвезёт вас на станцию под названием « Текст». Там мы узнаем много

интересного о столице Калмыкии – Элисте.

Но прежде мы должны выполнить физкультминутку.

Вот мы руки развели, словно удивились.

И друг другу до земли в пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись, поклонись и улыбнись.

4. Целеполагание и построение проекта.

- А теперь обратите внимание на эпиграф к уроку и запишите его.

«Ничто так не открывает глаза на мир и не расширяет кругозор, как путешествия»

Терон Ш.

- Можем ли мы назвать прочитанное предложением? Почему?

-Что такое предложение?

- Для чего нужны предложения?

- А что делать, если одного предложения мало для выражения своих мыслей? ( Для

развития мысли мы составляем текст.)

- Что такое текст? (Текст - это несколько предложений, в котором говорится об одном и

том же и раскрывается общая мысль.)

- Молодцы, ребята. А теперь составьте рассказ о том, что мы называем словосочетанием и

предложением. Чем они отличаются друг от друга?

Творческая практическая деятельность.

- Составьте предложение к данной иллюстрации, найдите в нём грамматическую основу и

составьте схему предложения

Учащиеся подбирают примеры, иллюстрирующие изучаемую проблему.

6. Закрепление с комментированием речи.

Запишите текст, озаглавьте его. Назовите его тему и основную мысль. Подчеркните

грамматические основы предложений.

Элиста - это столица и крупнейший город республики Калмыкия. Он расположен в самом

центре калмыцких степей. Это не только столица Калмыкии, но крупнейший центр

сосредоточения буддистов со всей России. Город находится посреди калмыцких степей.

Свое название столица Калмыкии получила от песчаного склона балки Элиста-Сала:

«элст» дословно переводится как «песчаный».

Элиста славится множеством уличных скульптурных композиций, связанных с

мифологией, историей, религией и культурой калмыцкого народа. Самые известные из

них - памятник участникам локальных войн, скульптуры Золотого всадника, Белого

старца и Эхо.

Главная достопримечательность Элисты сегодня — буддийский храм «Золотая обитель

Будды Шакьямуни». Вокруг «Золотой обители» разбит красивый сад с цветами,

фонтанами, статуями великих буддийских учителей прошлого и молельными барабанами

(«кюрде»).

-О чём этот текст? Как бы вы сформулировали его тему?

-Какой заголовок вы предложите, чтобы он отражал тему?

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Составление связных рассказов.

- Составьте свой рассказ по данному началу.

Моя малая родина - Калмыкия….

8. Включение в систему знаний и повторение

Заслушиваются сочинения учащихся. Обсуждение.

Итак, ребята, наше путешествие заканчивается. Сейчас мы вновь поедем в аэропорт и

сядем в самолёт, который доставит нас домой. Мы снова в небе.

( Включается музыка, что и в начале урока). Мы вспоминаем всё, что видели и узнали в

удивительной стране, которая называется Синтаксис.

9. Рефлексия учебной деятельности.

-Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Дайте оценку нашей работе: поднимите одну из предложенных на вашем столе карточек.

Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным

лицом.