Инновационные методы и технологии обучения физической

культуре в условиях реализации ФГОС

1. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС?

1) преемственность;

2) развитие;

3) научность;

4) вариативность

2. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре,

условиям,....

1) целям;

2) педагогам;

3) результатам;

4) содержанию.

3. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в

контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны

владеть обучающиеся:

1) информационный;

2) системно-деятельностный

;

3) интегративный;

4) традиционный.

4. Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.

1) Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые,

компьютерные.

2) Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная

таблица, Т-схема, обучение сообща.

3) Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный,

мозговой штурм, обучение сообща.

4) Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия,

дебаты.

5. Что не входит в состав универсальных учебных действий:

1) личностный блок

2) регулятивный блок

3) познавательный блок

4) здоровьесберегающий блок

5 коммуникативный блок

6. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий:

1) логические действия;

2) общеучебные действия;

3) оценочные действия;

4 действия постановки и решения проблем

7. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):

1) целеполагание;

2) планирование;

3) прогнозирование;

4) внимание;

5) контроль;

6) коррекция;

7) оценка;

8) саморегуляция.

8. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет

приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения:

1) базируется на принципе доступности;

2)

опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения;

3) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;

4

опирается на зону ближайшего развития;

5) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие

способы умственной деятельности.

9. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее):

1) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

2) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;

3) ориентация в социальных ролях;

4) ориентация в межличностных отношениях;

5)

знание основ религии

.

10. Завершите предложение:

Если под метапредметными результатами в начальной школе подразумеваются

освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные

понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной,

познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять

учебную деятельность, строить ....

1) программу развития;

2)

индивидуальную образовательную траекторию;

3) жизненные планы;

4) взаимоотношения.

11. . Часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей и знаний,

создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального

развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и

формирования здорового образа жизни:

1) физическая культура

2) спорт

3) физическая подготовка

12. Исторически сложившаяся человеческая деятельность, базирующаяся на

соревнованиях, продуктом которой являются победители и спортивные достижения:

1) физическая подготовка

2) спорт

3) физическая культура

13. Спорт является частью:

1) духовной подготовки

2) физической подготовки

3) физической культуры

14. Часть физической культуры, организованный процесс направленного

применения накопленных поколениями достижений для физического

совершенствования человека и укрепления здоровья:

1) физическое воспитание

2) физическая подготовка

3) спорт

15. В чём различие между подготовкой и подготовленностью:

1) подготовка – результат, подготовленность – процесс

2) различий нет

3) подготовка – процесс, подготовленность – результат

16. Степень владения двигательным действием, которое характеризуется

сознательным управлением движением, неустойчивостью к воздействию внешних

факторов, нестабильностью итогов и невысокой быстротой выполнения:

1) двигательное упражнение

2) двигательное умение

3) двигательная мотивация

17. Способность выполнять действия, акцентируя внимание на условиях и

результате действия, а не на отдельных движениях:

1) двигательное умение

2) двигательная мотивация

3) двигательный навык

18. Умение правильно и чётко выполнять двигательные действия в сложных,

изменяющихся ситуациях:

1) умение высшего порядка

2) умение низшего порядка

3) умение среднего порядка

19. Педагогический процесс, направленный на воспитание физических качеств и

развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия для

совершенствования всех сторон подготовки:

1) спорт

2) физическая культура

3) физическая подготовка

20. Какие существуют цикл подготовки:

1) миницикл

2) микроцикл

3) цикл средней подготовки

21. Какие существуют цикл подготовки:

1) мезоцикл

2) цикл минимальной подготовки

3) цикл максимальной подготовки

22. Какие существуют цикл подготовки:

1) максицикл

2) макроцикл

3) цикл максимальной подготовки

23. Точные движения – движения, отличающиеся отсутствием или минимумом

лишних, ненужных движений и минимально необходимыми затратами энергии, так

ли это:

1) нет

2) да

3) отчасти

24. Недельное планирование зависит от специфики:

1) каждого ученика

2) преподавательской программы

3) вида спорта

25. Исследования направлены на формирование физических, психологических

качеств и таких навыков:

1) прикладных

2) основных

3) душевных

26. Схема расстановки игроков, которая создает наилучшие условия при атаке или

защите:

1) система правил

2) система игры

3) система занятия

27. Информация обладает таким свойством, как:

1) умение

2) возможность

3) энергия

28. Информация обладает таким свойством, как:

1) желание

2) движение

3) навык

29. Информация обладает таким свойством, как:

1) занятость

2) навык

3) пространство

30. Такие виды двигательных действий, которые направлены на реализацию задач

физического обучения:

1) физические упражнения

2) физические нагрузки

3) физические мотивации