Развитие познавательных процессов младших школьников на уроках

математики

Познавательный интерес – избирательная направленность личности на

предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность

характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более

полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь

познавательный интерес становится основой положительного отношения к

учению. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его

влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он

сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника

совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость

от удачи. Познавательный интерес положительно влияет не только на

процесс и результат деятельности, но и на протекание психических

процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под

влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и

направленность. Познавательный интерес - это один из важнейших для нас

мотивов учения школьников. Его действие очень сильно. Под влиянием

познавательного интереса учебная работа даже у слабых учеников протекает

более продуктивно. Познавательный интерес при правильной педагогической

организации деятельности учащихся и систематической и целенаправленной

воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой

личности школьника и оказывает сильное влияние на его развитие.

Познавательный интерес выступает перед нами и как сильное средство

обучения. Классическая педагогика прошлого утверждала – ” Смертельный

грех учителя – быть скучным”.

Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот

и огорчений, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем по-

другому. Активизация познавательной деятельности ученика без развития

его познавательного интереса не только трудна, но практически и

невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически

возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как

важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство

воспитывающего обучения, повышения его качества. Познавательный

интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а

это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением

трудностей, с волевым напряжением и усилием. Познавательный интерес –

не враг волевого усилия, а верный его союзник. В интерес включены,

следовательно, и волевые процессы, способствующие организации,

протеканию и завершению деятельности. Таким образом, в познавательном

интересе своеобразно взаимодействуют все важнейшие проявления

личности.

Еще Ян Амос Каменский призывал сделать труд школьника источником

умственного удовлетворения и душевной радости. И здесь на первое место

выступает познавательный интерес.

В наши дни тема не перестала быть актуальной. Ведь именно

познавательный интерес способствует снятию психологических нагрузок в

учении, а значит, и сохранности здоровья у учащихся, способствует

предупреждению отставания в учении.

Каждый учитель должен разработать для себя систему приёмов и методов,

направленную на развитие мыслительной деятельности каждого ученика. А

это невозможно без развития познавательного интереса. Нельзя научить

младшего школьника, если ему не интересно. Когда у ребёнка глаза горят от

познания нового - готова почва для его дальнейшего роста и прогресса.

Считаю, что развитие познавательного интереса младших школьников –

основа успешного обучения, учения с увлечением.

Чтобы ребенок успешно освоил начальную программу математического

образования, он должен мыслить. Поэтому развитию познавательных

способностей детей я подчиняю не только содержание, но и методы учебной

работы. Свои уроки стремлюсь строить так, чтобы дети могли расширить

свой кругозор, развивать любознательность и пытливость, тренировать

внимание, воображение, память, мышление. Все эти познавательные

процессы под влиянием познавательного интереса приобретают особую

активность и направленность.