МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАРАСЁВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Тел.: 8(496)617- 99-97, 8(496)617- 99-98 140451, Московская область, г. Коломна,

E-mail:

shkol

а

kar

@

mail

.

ru

поселок Лесной, улица Школьная, дом 1.

Конспект урока русского языка

в 5 классе по теме

«Безударные гласные в корне слова»

Подготовила:

учитель русского языка

и литературы

Ползунова И.А.

2022 год

Класс 5

Автор УМК Т. А. Ладыженская, М. Т, Баранов, Л. А. Тростенцова.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать: способы проверки правильности

написания безударных гласных в корне слова,

орфограммы о непроверяемых безударных

гласных в корне слова.

Уметь: правильно писать слова с

проверяемыми и непроверяемыми гласными в

корне; графически обозначать условия выбора

правильных написаний, пользоваться

способами проверки безударной гласной в

корне (изменением формы слова и подбором

однокоренных слов), орфографическим

словарем.

Применение приобретенных знаний, умений и навыков

анализа языковых явлений на межпредметном уровне,

в повседневной жизни; способность использовать

родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам.

Понимание русского языка как

одной из основных национально-

культурных ценностей русского

народа; определяющей роли

родного языка в развитии

интеллектуальных, творческих

способностей и моральных качеств

личности, его значения в процессе

получения школьного

образования.

Педагогические задачи:

1.

Актуализировать и восстановить знания о правописании безударных гласных в корне слова.

2.

Отработать умение подбирать проверочное слово.

3.

Отработать умение правильно писать гласные проверяемые, непроверяемые.

Базовая технология: проблемное обучение.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Осуществляемые действия

1. Мотивация к

учебной

деятельности

Вступительное слово:

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы на урок всем нам

Захотелось вновь прийти!

Слушают учителя,

участвуют в

диалоге с

учителем.

Положительно

относятся к

учению,

познавательной

деятельности,

приобретают

новые знания,

умения,

совершенствуют

имеющиеся.

2.

Актуализация и

пробное учебное

действие

2.1.

Воспроизведение

ранее изученного,

установление

преемственных

связей прежних и

новых знаний.

На доске буквы о,а, е,и,я.

- Почему у нас в гостях

появились эти буквы? (В

написании этих гласных мы

чаще всего допускаем

ошибки.)

- Что будем отрабатывать на

уроке? Как назовём тему

урока? (Мы будем повторять

Осуществляют

для решения для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливают

причинно-

Принимают и

сохраняют учебную

задачу.

правописание слов с

безударными гласными.)

следственные

связи.

2.2.

Просмотр мульти-

медийной

презентации с

текстом

«Правописание

безударных гласных

в корне слова»

Внимательно посмотрите на

экран, выберите задание,

выполните, объясните его

выполнение.

А) Прочитайте. Спишите.

Вставьте пропущенные

буквы. Подберите

проверочное слово: в..есна,

цв..ты, тр..ва, д..жди, в..да,

гр..чи. Придумайте и

запишите распространенное

предложение с одним из слов.

Б) Спишите, вставляя

пропущенные буквы,

записывая проверочное слово

к слову с безударной гласной

в корне.

Задают вопросы,

отвечают на

вопросы других,

формируют

собственные

мысли,

высказывают и

обосновывают

свою точку зрения.

2.3. Обсуждение

результатов работы

по заданиям

презентации.

Во дв..ре рыхлая л..дяная

горка. Тр..пинки в с..ду

поч..рнели. Настало время

б..лить в с..ду д..ревья. Надо

защ..щить их от горячего

солнца и н..чного мороза.

Второе предложение

разберите по членам

Задают вопросы с

целью получения

необходимой для

решения проблемы

информации.

Осознают свои

трудности и

стремятся к их

преодолению;

проявляют

способность к

самооценке своих

действий,

предложения и частям речи.

Учитель контролирует

правильность выполнения

заданий.

поступков.

2.4.

Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Понимают

значение

профилактики

утомления для

организма.

3.Целеполагание и

построение проекта

выхода из

затруднения.

Учитель формирует цель

учебной деятельности

вместе с учащимися,

принимающими ее на себя.

- Трудная нам предстоит

работа? Постараемся

справиться. Помните,

орфографическая грамотность

– это составная часть общей

языковой культуры, залог

точности выражения мысли и

взаимопонимания.

- Кто правильно разгадает

кроссворд, тот сумеет

прочитать слово в

выделенных клетках.

Извлекают

необходимую

информацию,

систематизируют

собственные

знания.

Планируют (в

сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками

или самостоятельно)

необходимые

действия.

4.Творческая

1. То он-блин, то он- клин,

Читают и

Осуществляют

Контролируют

Приобретают

практическая

деятельность по

реализации

построенного

проекта

Ночью на небе один.

2. Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой

взмахнет-

В лесу подснежник расцветет.

3.Яростно реки рвет

И разламывает лед.

В домик свой скворец

вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел?

4.Летом зеленеет, осенью

желтеет.

5.Я мохнатый, я кудлатый,

Я всегда над каждой хатой.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня.

Ответы: 1.Месяц.

2.Весна.3.Апрель.

4.Трава.5.Дым.

- Какое слово получилось?

Объясните его написание.

(Цветы-цвет)

- Какие еще здесь слова с

безударной гласной , которые

можно проверить ударением?

(Весна-весны. Трава—травы.)

Учитель дополняет ответы

слушают,

извлекая нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находят ее в

материалах

учебника,

рабочих тетрадях.

совместную

деятельность в

парах и рабочих

группах с учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач, умеют

задавать вопросы

для уточнения.

учебные действия,

замечают

допущенные

ошибки; осознают

правило контроля и

успешно используют

его в решении

учебной задачи.

новые знания,

умения,

совершенствуют

имеющиеся.

учащихся.

5. Первичное

закрепление с

комментированием

во внешней речи.

Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону.

- Придумайте предложение со

словом цветы.

Учитель организует и

сопровождает деятельность

учащихся. Записывает

варианты ответов на доске.

- Запишите лучшее

предложение под диктовку,

объясните все орфограммы.

- Самостоятельно разберите

нужный вариант по членам

предложения, укажите части

речи.

Учитель организует

выполнение разноуровневых

обучающих упражнений на

основе текстов учебника.

Выполняют

учебно-

познавательные

действия в

материализованн

ой и умственной

форме;

осуществляют

операции синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливают

причинно-

следственные

связи.

Осваивают новые

виды

деятельности,

участвуют в

творческом

созидательном

процессе.

Первая группа получает

«карточки-картинки», на

которых изображены трава,

копна, коза, пчела, снопы,

глаза, цветы, мячи.

Задание. Напишите названия

предметов и проверочные

слова к ним. Выделите в

словах корень. Поставьте

ударение. Подчеркните

безударные гласные в корне

Формируют

собственные

мысли,

высказывают и

обосновывают

свою точку зрения.

Адекватно

оценивают свои

достижения,

осознают

возникающие

трудности, ищут их

причины и пути

преодоления.

слов.

Вторая группа получает

«карточки-картинки», на

которых изображены овца,

лиса, гнездо, коза, кормушка,

окно, сосна, река.

Задание. Напишите названия

предметов и проверочные

слова к ним. Выделите корень

в словах. Поставьте в словах

ударение. Подчеркните

безударные гласные в корне

слов.

Индивидуальные задания

повышенной трудности (для

желающих) Упр.34.

6.Включение в

систему знаний и

повторение.

- Урок подходит к концу.

Выполнили мы задачу урока?

- А я сейчас еще раз проверю

ваши практические умения.

Вы получите перфокарты.

Ваша задача- вставить в

«окошки» пропущенные

безударные гласные, которые

можно проверить.

Формулируют

собственные

мысли,

высказывают и

обосновывают

свою точку зрения.

Оценивают свою

работу; исправляют

и объясняют

ошибки.

Понимают, в чем

значение знаний

для человека.

7. Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке

-Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас

появились в процессе работы?

- Как вы их преодолели?

Устанавливают

взаимосвязь

между объектом

приобретенных

Приобретают

мотивацию

процесса

образования;

(итог урока)

- Понравилось ли вам на

уроке?

- Какое настроение у вас

сейчас?

-Дайте оценку своей работе:

выберите одну из

предложенных на вашем

столе карточек и покажите

мне. Урок понравился-

карточку с улыбающимся

лицом, нет- карточку с

грустным лицом.

на уроке знаний,

умений, навыков

и операционных,

исследовательски

х, аналитических

умений как

интегрированных,

сложных

действий

стремятся к

приобретению

новых знаний.