Открытый урок русского языка в 3 классе

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Цель: обобщение знаний о главных членах предложения

Задачи:

-обобщить сведения о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения, морфологических

средствах их выражения и взаимосвязи (род, число, лицо);

- упражнять в выделении главных членов предложения, указывая части речи, которыми выражены

подлежащее и сказуемое;

- развивать устную и письменную речь связную речь учащихся.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся находить в предложении главные члены, выделять их; ознакомятся с написанием

словарных слов «костер», «корзина», «корзиночка», со значением слова «веретено».

Регулятивные: умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить

необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера

сделанных ошибок.

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь

других, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с

помощью учителя, добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль

обучающегося.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: презентация.

Ход урока

Этап урока, время

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Организационный

момент

Подготовка к уроку,

проверка рабочего места

Минутка чистописания

Слайд 1.

Кк (на доске)

кн ко

-Согласный, парный.

глухой, бывает твёрдым и

мягким.

.

Книга растит человека.

Контролирует выполнение работы

-Дайте характеристику звуку, который обозначен

буквой «К».

-Прочитайте пословицу, объясните смысл.

-Запишите в тетрадь.

Работа со словарными

словами

Костер, корзина,

корзиночка

-Пропущена безударная

гласная.

-Не нашли слов, чтобы

ударение падало на эту

гласную.

-Это словарные слова.

Записывают слова в

тетрадь.

На доске записаны слова: к.стер, к.рзина,

к.рзиночка.

-Посмотрите на доску. С какими словами мы сегодня

познакомимся?

- Какая орфограмма пропущена?

-Попробуйте подобрать проверочные слова.

- Смогли подобрать?

- Запишите их в тетрадь.

Актуализация знаний

Составляют и записывают

предложения в тетрадь.

Туристы развели костер.

-Значит, найти

подлежащее и сказуемое и

выделить их.

- Составьте предложение со словом «костёр».

- Запись предложения у доски: Туристы развели

костер.

-Найди грамматическую основу.

-Что это значит?

-Определите части речи главных членов

предложения. (выставление отметки)

-Главные члены

предложения.

- Определите тему урока.

-Посмотрите на предложение, с которым мы работали

и подумайте, о чём пойдёт речь на уроке?

Учитель открывает тему урока на доске.

- Мы сегодня обобщим наши знания по данной теме,

продолжим учиться выделять главные члены

предложения, определять какой частью речи они

выражены.

Основная часть

Дети открывают

учебники. Читают про

себя правило.

-Предмет.

-Кто? Что?

-Существительным и

местоимением.

-Не только действие

предмета, но и состояние

и признак.

-Что делает предмет? В

каком он состоянии?

-Обычно глаголами.

Расцвели ландыши.

-Глаголом.

-Существительным.

Я рассматриваю.

-Дополните наши знаний информацией в рамочке на

странице 30. Прочитайте про себя.

- Что обозначает подлежащее?

-На какой вопрос отвечает?

-Какими частями речи бывает?

-Что обозначает сказуемое?

- На какие вопросы отвечает?

-Какими частями речи бывает?

-Рассмотрите примеры предложений.

-Назовите грамматическую основу 1-го предложения.

-Чем выражено сказуемое?

-Чем выражено подлежащее?

-Назовите грамматическую основу 2-го предложения.

Физминутка для глаз.

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 2.

-Глаголом.

-Местоимением.

Чтение предложений на

доске.

-Из сказки С.Я.Маршака

«12 месяцев».

Прислала меня мачеха

за подснежниками.

Посреди поляны жарко

пылает высокий костёр.

Я вас никогда не забуду,

дорогие месяцы!

-Чем выражено сказуемое? Подлежащее?

Работа над предложениями.

На доске предложения.

-Прочитайте.

Определите, из какой сказки они взяты? Кто написал

эту сказку?

-Запишите их в тетрадь.

-Подчеркните главные члены предложения.

-Подпишите части речи главных членов предложения.

Проверка выполнения работы.

-Обменялись тетрадями и проверили друг у друга.

Возникли вопросы, обсудите с товарищами.

В это время учитель может проверить 2-3 работы

и поставить отметки.

Проверка вслух. Ученик называет грамматическую

основу. (отметка)

Физминутка

Выполняют разминку

вместе с учителем.

Первичное закрепление

изученного

Ученик работает у доски.

Снегири, зяблики,

синицы сели на

деревья.

-Несколько подлежащих

Работа у доски под диктовку учителя.

-Запишите предложения:

Снегири, зяблики, синицы сели на деревья.

-Выделим главные члены предложения.

-Укажите части речи главных членов

-Что необычного ты заметил в этом предложении?

Слайд 4.

Закрепление.

а) Самостоятельная

работа по вариантам.

при одном сказуемом.

Ученик записывает под

диктовку у доски.

Жалобно шуршало и

прыгало веретено.

-Два сказуемых при

одном подлежащем.

Читают информацию под

ключиком.

1 вариант

быстро, с, съехала, на,

горы, лыжах.

2 вариант

(отметка)

Жалобно шуршало и прыгало веретено.

-Все ли слова вам знакомы?

-Веретено, это приспособление для изготовления

шерстяной нити. Сейчас в магазине продается очень

много различной и по толщине и по цвету шерстяных

ниток. Раньше женщины для того чтобы одеть свою

семью к зиме, теплые вещи вязали сами. Для этого

они брали шерсть животных, овец, собак, коз,

которую называли пряжа, ее очищали от мусора,

привязывали к прялки и с помощью веретена,

скручивали нить. Полученные нитки стирали, чтобы

они были мягкие и уже только потом вязали вещи.

-Выделим главные члены предложения.

-Укажите части речи.

-Что необычного в этом предложении? (отметка)

-Прочитайте информацию ключика на с.31.

-У вас на партах лежат задания по вариантам.

-Вы видите набор слов. Ваша задача: из данных слов

составить предложение.

б) Работа в группах

весело, мальчики, снежки,

в.

Дети составляют

предложение.

-Нет. Не хватает слова.

-Подлежащего.

-Сказуемого.

-Катя, (я).

-Играли.

Чтение предложений.

1.Лежат шапки.

2.Ветки пригнулись.

3.Освещает солнце.

-Нераспространённые.

Дети составляют и

записывают.

-Распространённые.

-Они более яркие,

выразительные.

-Составили предложение?

-Какого члена предложения не хватает в 1-ом

варианте, во 2-ом?

-Какими словами можно дополнить записи, чтобы

получились предложения?

-Выделите грамматическую основу и определите

части речи главных членов предложения.

Проверка.

-А сейчас мы с вами поиграем.

-Откройте конверты. Каждая группа читает своё

предложение.

-Кто прочитает мне вслух?

-У какой группы такое же предложение?

-У кого другое предложение?

-Ещё какие есть предложения?

-Какие это предложения?

-Ваша задача: составить и записать распространённое

предложение.

Проверка.

-Какие предложения понравились больше?

-Почему?

-Правильно. Распространённые предложения делают

нашу речь более выразительной.

Рефлексия

-Учились находить

грамматическую основу.

-Может быть несколько

подлежащих при одном

сказуемом и несколько

сказуемых при одном

подлежащем.

-Чему сегодня научились?

-Что нового для себя открыли на уроке?

-Какое задание понравилось больше всего?

Выставление отметок.

Домашнее задание

Стр.30 выучить правило

упр.70

Спишите, употребляя глаголы в нужной форме.

Подчеркните сказуемое и подлежащее.