Конспект урока «Необычные дома Великобритании».

Предмет: Английский язык Класс:6 А УМК: В.П. Кузовлев «Английский язык. 6 класс», М., «Просвещение», 2020.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Развитие грамматических навыков говорения(There is\ are, предлоги места), совершенствование и развитие ранее изученных

лексических единиц.

Метапредметные результаты: Самостоятельное определение целей; умение оценить свой результат, развитие навыков работы в группе; продуктивно

общаться и взаимодействовать с одноклассниками по совместной деятельности.

Личностные результаты: способность к групповой работе в соответствии с правилами; развитие интереса к культуре страны изучаемого языка,

достопримечательностям традициям, нравственно-этический аспект - уважение к культурным ценностям своей страны.

Цель урока: совершенствование речевых навыков, научиться понимать и оценивать полученную информацию , используя изученные

лексические, грамматические единицы.

Задачи:

Обучающая: совершенствование грамматических навыков устной речи, развитие умения читатьс целью извлечения конкретной информации, умения

аудировать с целью понимания основного содержания, задавая вопросы, чтобы уточнить информациюи выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Воспитательная: расширение кругозора обучающихся( «Необычные дома Великобритании »), воспитание уважительного отношения к собеседнику ,

потребности пользоваться ИЯ как средством общения.

Развивающая: развитие способности к анализу, сравнению, обобщению, развивать речевую активность учащихся, навыки аудирования, умение

находить необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов, развитие творческого мышления, рефлексивной компетенции.

Этапы урока,

время

Планируемый результат

Универсальные учебные

действия, предметные

учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Методы, приёмы

Стадия вызова.

(10 мин.)

1.Мотивационно-

целевой этап

2.Ориентировочный

этап.

Вызвать эмоциональный

настрой и познавательный

интерес к теме.

Регулятивные УУД:

Планирование

последовательных

действий с конечным

результатом,

целеполагание как

способность соотносить

то, что известно и что

следует усвоить.

Коммуникативные УУД:

коллективное обсуждение,

интерес к чужому мнению.

Личностные УУД:

- Good afternoon,

children! How are you?

What is the weather like

today? Look out and say

what colour the sky is ?

What do you like to do in

such weather?Where do

you stay in bad weather?

What will we do to know

about the houses in

London?What are we

going to do at our

lesson?

-Good

afternoon,

teacher!

I

am

fine,

fantastic,

etc.

The

weather

is

cold,

snowy, rainy, cloudy.

The sky is grey. I like

to watch TV.I stay at

home.



About home.



We will read,

listen.



Вопросы

(диалогическая

речь)

Ассоциации

Создание

проблемной

ситуации, работа в

группе.

Организовать совместно с

учителем отработку ЛЕ по

теме «Нome , sweet home ».

проявлять интерес к

новому содержанию

Познавательные УУД:

построение логической

цепочки вопросов,

выделение важной

информации.

Предметные:

формирование

познавательных

потребностей,

определение основных

направлений в изучении

темы, воспроизведение

знаний о явлениях

природы.

- Very good! We are

going to work in groups

today. Be very attentive

and friendly. People in

Britain like their homes

very much. They have a

lot of proverbs about

homes. Lets practice their

reading from the board.

Can you remember any

Russian equivalents?

Why do we like our

homes? There are a lot of

things which make

houses cosy , beautiful

and comfortable. Look at

the expressions and

complete their names.

East or West , home is

best. My home is my

castle. Every dog is a

lion at home.

В гостях хорошо, а

дома лучше.

-A dining room, a

bedroom, a kitchen, a

chair, etc.

Карточки с

выражениями по

теме «Home, sweet

home» (наглядная

передача и

зрительное

восприятие

информации)

Упражнения на

фонетическую

отработку слова

(фронтальный

опрос)

Этапы урока,

время

Планируемый результат

Универсальные учебные

действия, предметные

учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Методы, приёмы

Стадия

содержания (25-

30 мин)

1. Поисково-

исследовательский

этап.

2. Практический

этап.

Организовать осмысленное

восприятие текста с целью

полного понимания и

извлечения конкретной

информации, отработка

фонетических навыков, развитие

грамматических навыков There

is\are, предлоги места, развитие

лексических навыков «Home».

Познавательные:

извлекают необходимую

информацию из

прочитанного,

прослушанного текста и

умение осознанно

воспроизводить её в речи,

контроль и оценка

промежуточных

результатов.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать

- All things have their

places at home. What

grammar construction is

used here?

- Look at the rule, please,

once again. And .to tell it

we should know

prepositions of place. Use

them and answer the

questions, please: Where

is a cat?-Thank you, we

have just checked your

- There is\ are.

Объясняют правило.

The cat is in the

house.

Разрезные

карточки по

речевой

конструкции There

is \are.

Презентации

«There is\are..,

Where ? It is...»,

«»изучение текста,

выделение в нём

информации в

соответствии с

в диалог, сотрудничество в

группе в поиске

информации, установление

рабочих отношений,

оказывать в сотрудничестве

необходимую помощь.

Личностные УУД:

способность работать в

группе в соответствии

правилами, развитие

познавательных интересов.

Регулятивные УУД:

осознание того, что уже

освоено и что ещё

подлежит усвоению.

Предметные: построение

монологического

высказывания с уже

изученным лексико-

грамматическим

материалом( There is\are ),

нового знания об

употреблении предлогов

места, анализ информации

по темам «Необычные дома

Лондона», «Дом»,

совершенствование

навыков аудирования с

целью получения

конкретной информации.

homework.-Children, do

you live in a house or a

flat? In Britain some

people live here. Look at

the presentation. Is it a

house or a flat?

-What is it? What is

Russian for a lighthouse?

People have different

opinions about living in a

lighthouse, a caravan, a

teepee. Open pages 57-

58, please. Listen to CD

and answer the

question:Do Rick,

Mrs.Wilson and Ellis like

living in their houses?

Now, work in three

groups( take the cards

and find your partners)

-The each

t

group will find

good and bad points of

living in these unusual

houses.

Fill in the tables..Well ,

groups ,can you tell us

your ideas?

- Thank you, children.

Well done! Would you

-

I live in a flat.( a

house).

-

It is a lighthouse.

Living in a is

good(bad), because

No, I wouldn't.

поставленной

учителем задачей

(групповая

работа).

Работа с

учебником,

карточками с

оборотом There is\

are (групповая

работа).

Слуховое

восприятие

информации.

Метод передачи

информации с

помощью

практической

деятельности.

Групповая работа.

like to live in one of these

houses?

What makes a good

house?

All modern

conveniences, rooms

for everyone,etc.

Этапы урока,

время

Планируемый результат

Универсальные учебные

действия, предметные

учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Методы, приёмы

Стадия

рефлексии (5-10

мин.)

Рефлексивно-

оценочный этап.

Совершенствование лексико-

грамматических навыков

говорения через речевой оборот,

оценка своей учебной

деятельности.

Познавательные: умение

Выделить и

сформулировать

познавательную цель,

контроль и оценка

результатов деятельности.

Предметные: применение

лексических и

грамматических единиц в

речи.

Личностные УУД: оценка

действий человека,

применение знаний о

необычных домах для

оценки действий

товарищей, развитие

познавательных интересов.

Коммуникативные УУД:

учёт позиции других

людей, умение

аргументировать свою

точку зрения, включение в

коллективное обсуждение.

-Discuss the results of

your work in groups

- Write down the

homework, please.

Goodbuy, see you on

Friday.

-We worked in

groups all together.

Everybody worked

well.

Goodbuy, teacher.

Вопросительные

слова, метод

передачи

информации с

помощью

практической

деятельности.