Разработка урока физики для 7 класса

на тему «Агрегатные состояния вещества» (к учебнику В.В. Белага,

И. А., Ломаченкова, Ю.А, Панебратцева)

Класс, дата, предмет: 7 класс, 12.10.2022, физика

Тема урока: «Агрегатные состояния вещества»

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: исследование

Цели урока:

Выяснить особенности строения веществ в различных

агрегатных состояниях и объяснить их. Сравнить физические свойства веществ

в различных агрегатных состояниях.

Задачи урока: 1. Познакомить с основными свойствами трех агрегатных

состояний вещества: твердого, жидкого и газообразного;

2. Научить объяснять свойства различных агрегатных состояний вещества

на основе особенностей их внутреннего строения.

3.

Продолжить

формирование

навыков

самостоятельной

исследовательской деятельности.

4. Развивать у учащихся чувство взаимопонимания и взаимопомощи в

процессе совместного выполнения исследовательской работы.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование убеждённости в возможности познания природы,

в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для

дальнейшего развития человеческого общества, целостного мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития науки.

Предметные: формирование целостной научной картины мира, представлений

о

закономерной

связи

и

познаваемости

явлений

природы,

о

системообразующей роли физики для развития других естественных наук,

техники и технологий, первоначальных представлений о физической сущности

природы.

Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и

представлять информацию в словесной, образной, символической формах,

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с

поставленными задачами.

Оборудование:

стеклянные колбы разной формы, мензурка с водой,

воздушный шар.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

(1 мин.)

Настрой учащихся на работу. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть

и очень хочу начать работу с вами. Проверьте все ли у вас готово к

уроку физики. У всех есть учебник, тетради, ручки.

Приветствуют учителя,

контролируют готовность к

уроку.

Актуализация

знаний

(5 мин.)

Сегодня на уроке мы с вами будем проводить исследование. Перед тем

как проводить эксперименты, каждый исследователь должен запастись

особыми знаниями. Давайте проверим, обладаете ли вы знаниями о

строении вещества.

Проверка ваших знаний пройдет в виде тестирование. После этого вы

поменяетесь своими листами ответов и оцените работу своего

одноклассника.

Физический диктант «Веришь – не веришь» по теме: «Диффузия».

1. Диффузия – это явление проникновения молекул одного вещества

между молекулами другого (да)

2. Скорость диффузии возрастает при уменьшении температуры (нет).

3. Диффузия в твердых телах не возможна (нет).

4. Диффузия протекает быстрее в газах, чем в жидкостях. (да).

5. Чтобы огурцы быстрее засолились , их заливают холодным рассолом.

(нет).

6. В горячей воде фасоль для варки супа разбухнет быстрее (да)

7. Между молекулами (атомами) не существует взаимного притяжения (

нет)

8. Притяжение между молекулами в различных веществах одинаково.

Выполняют тестовую

работу. Проводят проверку

работы

( нет)

9. На расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул (атомов),

заметнее проявляется притяжение, а при дальнейшем сближении –

отталкивание ( да)

10. Притяжением молекул друг к другу нельзя объяснить смачивание

твердого тела жидкостью ( нет)

Обменяемся тетрадями и выполним взаимопроверку , эталоны ответов

на слайде. Оцените работу на полях ( 10 –«5», 8,9 – « 4», 6,7 – «3» )

Постановка

целей и задач

урока,

мотивация

учебной

деятельности

обучающихся

(5 мин.)

На доске записываются слова: вода, пар, лёд.

- Ребята, что общего между записанными на доске словами?

- Это три состояния одного

и того же вещества - воды.

- три состояния вещества - жидкое, твердое и газообразное называются

агрегатными состояниями.

Тема нашего сегодняшнего урока «Агрегатные состояния вещества».

- Что вы знаете про атомы одного вещества?

- Одинаковы ли свойства воды, льда и водяного пара?

Вот сегодня нам и предстоит это выяснить

- Одинаковые.

- нет не одинаковые.

- Очевидно различие в

расположении,

взаимодействии и движении

молекул обуславливает

разные свойства.

-

Изучение

нового

материала

(10 мин.)

Я вам предлагаю послушать небольшую сказку:

«Где-то, когда-то в физическом царстве, научном государстве жила

маленькая и очень симпатичная Молекула. Она жила в большой и

дружной семье, вместе с родителями, братьями и сестрами, такими же

молекулами, как и она. Но ей надоела такая жизнь, она решила уйти из

дома и посмотреть, что происходит в огромном материальном мире.

Родители не хотели отпускать свою любимую дочь, но она долго их

умоляла, и им ничего не оставалось, как согласиться. И отправилась

наша Молекула, куда глаза глядят…Долгой и беспорядочной была ее

дорога, но ….» А что случилось с ней дальше, вы придумаете сами.

- Давайте попробуем исследовать и сравнить основные свойства

твёрдых тел, жидкостей и газов.

Для дальнейшей работы вы поделитесь на группы. 1 группа будет

называться « Твердые тел», 2 группа « Жидкость» 3 группа « Газ»

Каждая группа получает оборудование, определяет цель эксперимента,

составляет план и начинает свою исследовательскую работу.

Исследовательская работа

учащихся в группах

(Учащиеся в группах по 3-4

человека экспериментально

исследуют основные

свойства твёрдых тел,

жидкостей и газов:

сохранение формы, объёма,

сопротивление сжатию.)

Работа с таблицей и

классификация свойств

состояний.

Ребята работают с

приборами, готовят отчёты

по своей проблеме в форме

таблицы. После этого

Каждая группа получает карточку с заданием и отвечает на вопросы,

заполняя таблицу.

Твердые тела:

Оборудование: набор твердых тел из разного вещества (металла, дерева,

пластмассы и т.д.)

Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Имеют ли твердые тела свою форму?

2. Сохраняют ли они свой объём?

3. Попробуйте сдавить тело рукой. Легко ли его сжать?

Жидкости:

Оборудование: сосуд с водой, мензурка, 2-3 сосуда разной формы,

медицинский шприц. Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Измерьте объём жидкости с помощью мензурки?

2. Переливайте воду в сосуды разной формы? Какую часть сосуда

заполняет жидкость? Сохраняет ли жидкость свою форму?

3. Вновь измерьте объём жидкости. Изменился ли её объём?

4. Заполните шприц водой. Закройте отверстие пальцем и попробуйте её

сжать. Легко ли сжать жидкость?

Газы:

Оборудование: воздушный шарик

Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Надуйте шарик. Какую часть шарика заполняет воздух? Какова

форма газа?

2. Сожмите шарик рукой (измените его форму). Сохранился ли объём

воздуха? Сохранилась ли его форма?

3. Легко ли сжать газ?

группы обмениваются

отчётами, изучают их,

вносят в них свои поправки.

Затем каждая группа

представляет отчёт по

проблеме своей группы. При

этом ребята делают выводы,

подтверждая их

экспериментами. По итогам

выступлений составляется

таблица.

На экран выводится таблица

Агрегатное состояние вещества

Газ

Жидкость

Твердое тело

Объем

Форма

Расстояние между частицами

Расположение и движение частиц

Физкультмину

тка

(1 мин.)

Давайте разомнёмся и попробуем смоделировать движение молекул в

твёрдом теле и жидкости.

Упражнение 1. «Прыжки на месте» – модель твёрдого тела.

Представьте, что вы молекулы твёрдого тела (учащиеся прыгают на

месте). Тело нагревается (прыжки в быстром темпе), тело охлаждается

(прыжки в медленном темпе).

Упражнение 2. «Прыжки на месте с перескоками» – модель жидкости.

Представьте, что вы молекулы жидкости (учащиеся прыгают,

перескакивая с места на место). Тело нагревается (быстрый темп), тело

охлаждается (медленный темп).

Выполняют физические

упражнения

Контроль и

самоконтроль.

(10 мин.)

-

Ребята, давайте проверим результаты своей самостоятельной работы:

- Были ли допущены ошибки? Какие?

- Почему допустили ошибку?

На экране поэтапно, после ответов учащихся, появляется текст

Обучающиеся по группам

представляют свои

результаты,

уже заполненной таблицы.

Агрегатное

состояние

вещества

Газ

Жидкость

Твердое тело

Объем

Занимает весь

объем сосуда

Занимает

фиксированный объем,

плохо сжимается

Сохраняет собственный

объем

Форма

Принимает

форму сосуда

Принимает форму

сосуда, обладает

свойством текучести

Сохраняет собственную

форму

Расстояние

между

частицами

Много больше

размеров частиц

Меньше размеров

молекул

Находятся очень близко

друг к другу

Расположение и

движение

частиц

Хаотически

движутся

Колеблются около

положений равновесия,

перескакивая из одного

положения в другое

Образуют

кристаллическую

решетку, колеблются

около положений

равновесия

Оцените свою работу в группе.

Я вам предлагаю в тетрадях зарисовать положение молекул в трех

агрегатных состояниях. 9 1минута). А теперь посмотрите на экран, так

ли у вас расположены молекулы

Оцените свою работу.

Закрепление

изученного

материала

(5 мин.)

Задания на проверку понимания изученного материала.

Ответьте устно на вопросы:

1.Что общего в свойствах твердого и жидкого тела?

2.Что общего в свойствах жидкостей и газов?

3. В каком состоянии твердом или жидком притяжение между

молекулами воды больше?

Учащиеся отвечают на

вопросы.

слушают сообщение.

4.В бутылке находится вода объемом 1 л. Ее переливают в колбу

вместимостью 2л. Изменится ли объем воды?

5. Можно ли заполнить сосуд газом на половину его объема?

После проверки результатов исследования и закрепления изученного

учитель предлагает учащимся познакомиться с еще одним состоянием

вещества - плазмой (заранее дается индивидуальное задание одному из

желающих учеников приготовить сообщение на 1-2 минуты)

Решение задач с комментарием с задачника № 2.20-2.26

Оцените свою работу

Подведение

итог урока

В ходе нашего урока вы показали себя исследователями, способными не

только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и

самостоятельно выяснить причины различных свойств агрегатных

состояниях вещества.

Наш урок подошёл к концу. Я предлагаю выставить каждому из вас

отметку по итогу урока.

Оценивает работу учащихся во время урока

Получают оценки

Домашнее

задание

(1 мин.)

§13, таблица в тетради, задачник №2.10; 2.18 –устно.

Записывают домашнее

задание