Технологическая карта урока

Педагог: Маханёк П.Д.

Класс: 1 класс

Тип урока: открытие нового знания.

Тема урока: «Повсюду музыка слышна»

Цель: формирование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель).

Задачи:

Образовательные:



Обобщить представление о понятиях композитор, исполнитель, слушатель.

Развивающие:



Развивать детский голос, стремления петь в коллективе.

Воспитательные:



Воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей.

Оборудование: компьютер, УМК «Музыка» для 1 класса, музыкальные инструменты (барабан, колокольчик, металлофон,

ложки).

Музыкальные ресурсы: песня «Я, ты он она- вместе целая страна», мультфильм «Гори - гори ясно», музыкальная

разминка «Рыбы в море».

Ход урока:

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые

результат

Организационный

момент

Музыкальное приветствие:

Колокольчик нам поёт,

Всех на музыку зовёт.

Слышишь тонкий голосок,

Нам пора начать урок.

Пропевают вместе с педагогом

Эмоциональный

настрой на урок

Актуализация

знаний

Послушай, как щебечут птицы

Послушай, как поет волна,

Как дождь в окно твое стучится,

Повсюду музыка слышна.

– В повседневной жизни нас окружает множество разных

звуков. Что же такое звук? Звук – это то, что слышат наши

уши.

– На первом уроке вы узнали, что звуки бывают шумовые и

музыкальные. Какие же звуки мы слышим вокруг себя?

Одинаковые ли они? Чем же отличаются эти звуки?

Вспомните игру «Шумит, поет, играет» шумит – хлопаем,

поет – поем звук, а играет – топаем.

Слова для игры:

автомобиль, певец, самолет, рояль, соловей, ветер, гитара,

хоровод, самовар, оркестр и др.

– Музыка – это искусство звуков, но не простых, а

музыкальных. Что значит музыкальный звук?

– Как вы думаете, что такое музыкальные звуки – это звуки,

которые можно напеть, наиграть на инструменте.

– Звучит песня: «Где музыка берёт начало?» Муз. Ю.

Чичкова.

– Итак, ребята, дайте ответ на главный вопрос песни «Где

музыка берёт начало?»

– Музыка мы слышим повсюду: в театрах, кино, по

Дают определение понятию «звук»

Высказывают предположение

Играют в игру

Дают определение

Высказывают предположения

Слушают песню

Дети дают ответы: в лесу, в горах, в

реке

Актуализируют

имеющиеся знания

в области музыки

телевидению и радио, на праздничных концертах и т.д.

– Ребята, подумайте, как будет звучать тема нашего урока?

– Молодцы! Действительно, тема урока «Повсюду музыка

слышна».

Формулируют тему урока

Открытие нового

знания

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, ив шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землей...

Она везде и вечно спутник мой.

– С кого начинается музыка? С того, кто её сочиняет. А кто

сочиняет музыку?

Это композитор. Он сочиняет и записывает ноты.

- Но

разве

этого

достаточно?

Кто

еще

нужен

чтоб

получилось

воспринять

в

полной

мере

сочиненную

композитором музыку?

– Три звена одной цепочки, композитор-исполнитель-

слушатель, одинаково важны!

Прослушивание: Звучит Вальс Ф. Шуберта

– Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Понравилась она

вам, почему? Кем вы сейчас были?

– А можете ли вы быть исполнителями и композиторами?

– Посмотрите, ребята, на доске Муза и она куда-то нас зовет.

Она зовет нас заглянуть в учебник на страницу 12-13. Что вы

здесь видите?

– Муза хочет, чтобы вы попытались сами придумать, найти

музыку, т.е. стать кем?

Читаем первое стихотворение

Солнышко, солнышко, красно колоколнышко,

Выйди поскорее, будь к нам подобрее.

– На картинке и в стихах дети к кому обращаются, чего они

хотят?

–

Можно

ли

это

стихотворение

напеть?

С

каким

настроением вы будете это делать?

– Что может украсить нашу песенку?

– Посмотрите у меня на столе лежать музыкальные

Слушают звуки

Перечисляют

Слушают звуки

– исполнитель

Высказывают предположения,

работают с учебником

– Стихи, картинки

– Композиторами.

– К солнышку. Они просят его

выглянуть и быть добрым.

– Весело, жалобно, ласково, певуче и

т.д.

исполняют песенку, подыгрывая

себе на простых музыкальных

Понимают

триединую

важность

отношений:

композитор-

исполнитель-

слушатель;

Умеют откликаться

на музыку,

понимают ее

характер

инструменты. Значит, можно подыграть на них, исполняя

песенку.

– Чтобы узнать на каких музыкальных инструментах мы с

вами сегодня будем играть, я предлагаю вам отгадать

загадки:

1)Дед Егор еще не старый, Внуку сделал он подарок, И

теперь у нас Ванютка Целый день дудит на … (Дудке)

2) Есть бубенчики на нём, по нему мы громко бьём, с ним

сейчас играть мы будем, Дайте в руки громкий ……(Бубен)

3) Треугольная доска, А на ней три волоска, Волосок тонкий,

Голосок звонкий?... (Балалайка)

4) Опускаем молоточки, на железные листочки, и летит

веселый звон! Что звучит?...(Металлофон)

5) Деревянные, резные, Расписные, озорные. А в руках как

застучат − Всех порадуют ребят… (Ложки)

6) В руки ты ее возьмешь, то растянешь, то сожмешь.

Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная...(Гармонь)

– Представляя музыку, мы можем представить и вызвать в

нашем воображении живописные образы, пение птиц, звон

ручейка, шелест листвы, для этого мы можем услышать ту

или

иную

музыку,

включая «внутреннее

зрение»

и

«внутренний слух». Музыка – это один из прекраснейших

видов искусств. Её создают для души.

– Ребята, а сейчас, я вам задам необычное задание, вы с

помощью красок должны изобразить и передать свои

чувства, фантазию в прослушанной вами песне «Я хочу

увидеть музыку». Вы должны будете соотнести музыку с

конкретным образом и передать в рисунке. После окончания

работы, наши рисунки повесим в галерее.

инструментах

Отгадывают загадки

Выполняют рисунки по характеру

музыки

Рефлексия

– Где можно услышать музыку?

Отвечают на вопросы

Понимают новый

материал.

– Какие бывают звуки?

– Какой музыкальный инструмент есть у каждого человека?

– В роли кого вы сегодня были на уроке? (В роли слушателя,

исполнителя и композитора)

– Какая у нас сегодня получалась музыка? Как же

зарождается музыка? Легко ли быть композитором?

– На доске у меня солнышки: одно улыбается, а другое

грустит. Но чего-то у них не хватает? Если вы пойдете с

урока с хорошим настроением, и если вам урок понравился,

нарисуйте свой лучик 1 солнышку, если всё наоборот, то 2-

му солнышку.

Оценивают свою деятельность на

уроке, прикрепляют лучики

Оценивают свою

деятельность на

занятии