Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад №3 «Эрудит»
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

по робототехнике
«
Волшебные механизмы»
воспитатель Бажанова А.Г., г. Сургут 2016 год

Содержание
Актуальность проекта…….………………………………………………………3 Описание проекта…………………………………………5 Содержание педагогической деятельности…………………………………….. Заключение……………………………………………………………………….12 Список использованной литературы…………………………………………...14

1.Актуальность проекта
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Конструкторы ЛЕГО серии (LEGO Education) - это специально разработанные конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики. Необычайная популярность LEGO объясняется просто - эта забава подходит для людей самого разного возраста, склада ума, наклонностей, темперамента и интересов. Для тех, кто любит точность и расчет, есть подробные инструкции, для творческих личностей – неограниченные возможности для креатива , для коллективных – возможность совместного строительства. Робототехника сегодня - одна из самых динамично развивающихся областей промышленности. Сегодня невозможно представить жизнь в современном мире без механических машин, запрограммированных на создание и обработку продуктов питания, пошив одежды, сборку автомобилей, контроль сложных систем управления и т.д. В России для детей предлагается целый спектр знаний, но, к сожалению, крайне мало представлено такое направление, как робототехника. А ведь оно вскоре будет очень востребовано и престижно в будущем. Уже сейчас в России имеется огромный спрос на специалистов, обладающих знаниями в этой области. Актуальность введения легоконструирования и робототехники в образовательный процесс ДОО обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию предметно- пространственной развивающей среде, востребованностью развития широкого кругозора старшего дошкольника и формирования предпосылок универсальных
учебных действий. Путь развития и совершенствования у каждого человека свой, исходя из условий. Задача образования при этом сводится к тому, чтобы создать эти условия и образовательную среду, облегчающие ребёнку раскрыть собственный потенциал, который позволит ему свободно действовать, познавать образовательную среду, а через неё и окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы грамотно организовать и умело оборудовать, а также использовать соответствующую образовательную среду, в которой правильно направить ребёнка к познанию. Основными формами деятельности станут: образовательная, индивидуальная, самостоятельная, проектная, досуговая, коррекционная, которые направлены на интеграцию образовательных областей и стимулируют развитие потенциального творчества и способности каждого ребенка, обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.
Новизна
Данный проект предлагает использование игрового оборудования LEGO, как инструмента для обучения дошкольников конструированию и моделированию, развитию технического творчества. Дети получают первый опыт научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление, прогнозирование и критический анализ.

2.

Описание проекта
Проект
«Волшебные

механизмы»
включен в формирующую часть образовательного процесса, направлен на развитие технического творчества у детей старшего дошкольного возраста, в формировании первичных представлений о технике ее свойствах, назначении в жизни человека.
2.1 Цели и задачи проекта:

Цели:
 развитие творческого кругозора дошкольника, конструктивных умений и способностей;  формирование предпосылок основ инженерного мышления и навыков начального программирования и моделирования.
Основными задачами являются:

Обучающие:
 познакомить с комплектами LEGO, комплектом и средой программирования LEGO education «Простые механизмы»  дать первоначальные знания по робототехнике и Лего-конструированию, программированию робототехнических средств, составлению моделей, схем, таблицы для отображения и анализа данных;  познакомить с правилами безопасной работы и инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств.
Развивающие:
 развивать конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;  развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление;  развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
 воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;
 развивать коммуникативные компетенции: участия в беседе, обсуждении;  формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);  развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
2.2 Основные принципы реализации проекта
 проблемность — реализуемая как постановка научно-творческой задачи, имеющая, может быть не одно возможное решение;  наглядность, объективно вытекающая из самой сути занятий по робототехнике: чертежи, схемы, реальные механизмы и конструкции;  активность и сознательность обучающихся в процессе обучения — обеспечивающаяся самостоятельным переводом теоретических положений в готовый технический продукт – модель;  доступность — как вариативность в выборе уровня сложности решаемой технической задачи;  прочность обучения и его цикличность, проявляющаяся в проверке достигнутого на каждом последующем этапе изготовления модели;  научная обоснованность и практическая применимость, необходимых на каждом новом этапе;  единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения, реализующихся через коллективный интеллектуальный труд, общение с педагогами, заинтересованное отношение к данному виду деятельности и поддержка родителей.  учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
2.3 Методы и приемы при организации деятельности
 Объяснительно-иллюстративный — предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);  Эвристический — метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);  Проблемный — постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения детьми;
 Программированный — набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ(форма: компьютерный практикум проектная деятельность);  Репродуктивный — воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);  Частично — поисковый — решение проблемных задач с помощью педагога;  Поисковый – самостоятельное решение проблем;  Метод проблемного изложения — постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.  Метод проектов — технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей. Таким образом, проектно-ориентированное обучение – это систематический учебный метод, вовлекающий ребёнка в процесс приобретения знаний и умений с помощью широкой исследовательской деятельности, базирующейся на комплексных, реальных вопросах и тщательно проработанных заданиях.
2.4 Основные направления проекта

В

рамках

проекта «Волшебные

механизмы» на

период

2015-2016гг.

реализуются следующие направления деятельности:
 помощь детям в индивидуальном развитии  мотивация к познанию и творчеству:  стимулирование творческой активности  развитие способностей к самообразованию  приобщение к общечеловеческим ценностям
2.5 Необходимые ресурсы, используемые в проекте
:  Воспитанники подготовительной группы №1 «Капитошка» детского сада №3 «Эрудит»;  Педагоги Бажанова А.Г, Димчук М,М;  Родители воспитанников;  LEGO – центр, оборудованный конструкторами нового поколения.

2.6 Этапы реализации проекта

Сроки реализации

проекта:
6 месяцев. 4 уч. часа в месяц Продолжительность занятий 30 минут
Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный
Определение основных направлений работы; анализ имеющихся условий; разработка и защита инновационного проекта.
2 этап – внедренческий
Практическое осуществление деятельности; выявление и устранение возникших в процессе работы проблем.
3 этап - обобщающий
Систематизация, обобщение, презентация полученных результатов; обмен опытом для педагогов детского сада.
2.7 Ожидаемые результаты

Дети будут знать:
 основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);  простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения); виды конструкций - плоские, объѐмные, неподвижное и подвижное  соединение деталей; технологическую последовательность изготовления несложных конструкций
Дети будут уметь:
 подбирать детали, необходимые для конструирования (по виду и цвету); конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции; конструировать по образцу  с помощью воспитателя анализировать, планировать предстоящую практическую работу; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;  реализовывать творческий замысел;  работать над проектом в команде и в паре:  соблюдать правила безопасного поведения при работе с конструктором.

3. Содержание педагогической деятельности

Календарно тематическое планирование

Период

Цели

Тема

Кол-во

зан.

Январь
Познакомить детей с кабинетом, с организацией рабочего места. Сформулировать правила безопасного поведения при работе с конструктором. 1.Введение 1 Познакомить детей с активной лексикой об и з у ч а е м ы х п р о с т ы х механизмах; продемонстрировать изображения из коллекции для понятия взаимосвязи между моделями, которые о н и с о б и р а ю т и реальными машинами. 2. Знакомство с конструктором. 1 Продолжать знакомить детей с конструктором и инструкцией по сборке; и з у ч и т ь т е х н о л о г и и с о е д и н е н и я д е т а л е й простых механизмов. 3. Знакомство с конструктором. 1
Февраль
П о с т р о и т ь м о д е л ь демонстрирующую возможности зубчатых колес; учить испытывать модель увеличивая или у м е н ь ш а я с к о р о с т ь в р а щ е н и я . Р а з в и в а т ь навыки конструирования. 4. Карусель. 1 Дать общие сведения о колесах и оси, о том для чего и в каких механизмах о н и и с п о л ь з у ю т с я . 5. Колеса и оси. 1
Помочь уяснить понятие – трение. Сформулировать описание принципиальной м о д е л и н а о с н о в е наблюдения и испытания ее. Познакомить с новой моделью; учить детей выдвигать идеи и задавать вопросы, ставить перед ними задачи, которые они д о л ж н ы р е ш а т ь п р и проектировании и сборке модели. 6. Тележка с попкорном. 1 Учить п р о е к т и р о в ат ь м о д е л ь и с п о л ь з у я одиночную ф и кс и р о в а н н у ю о с ь , о т д е л ь н ы е о с и ; п о з н а к о м и т ь с используемыми техническими терминами и обьяснить их значение. 7. Машинка. 1
Март
Учить делать прогнозы на основании сделанны х наблюдений и испытаний. У т о ч н и т ь в л и я н и е использования различных колес и осей на движение м а ш и н к и . Р а з в и в а т ь мелкую моторику рук и навыки конструирования. 8 . Усложнение модели машинки и ее испытание. 1 Учить детей понимать схему. Дать информацию о внешнем виде устройства, фун к ц и ях р а з л и ч н ы х т е л е ж е к и т а ч е к . Побуждать в ы д в игат ь и д е и д л я и з м е н е н и я конструкции модели. 9. Тачка. 1 Вызвать у детей интерес к новому заданию. Помочь на практике понять принцип работы простого 10. Рычаги. 1
механизма – рычагов. Ввести в активный словарь новые слова (рычаг, сила, груз, ось вращения). Учить проектировать модель, используя рычаги первого рода; развивать способность анализировать планировать и выполнять простое исследование. 11 . Катапульта. 1
Апрель
Продолжать учить прогнозировать результаты различных испытаний; соблюдать правила безопасности при испытании катапульты. Воспитывать умение работать в паре. 12. Творческое задание: испытание катапульты. 1 Дать информацию о устройстве и функциях различных видов заградительных Дать конструкций и железнодорожных переходов. Учить испытывать оценивать и усовершенствовать конструкцию модели. 13 . Железнодорожный переезд со шлагбаумом. 1 Закрепить знания о простых механизмах - зубчатых колесах, осях, рычагах. Учить применять свои умения на практике. Развивать фантазию, воображение, мелкую моторику пальцев рук, самостоятельность. 14. Конструирование по замыслу . 1 Познакомить с новым простым механизмом – шкив; уточнить, где и для чего используется. Развивать умение 15. Шкивы 1
испытывать модель, фиксировать результаты наблюдения.
Май
Закреплять навыки конструирования. Исследовать, как соединение шкивов влияет на движение модели. Учить делать выводы и проверять свой прогноз . 16. Сумашедшие полы. 1 Учить п р о е к т и р о в ат ь м о д е л ь , и с п о л ь з у я возможности ременной п е р е д ач и ; р а з в и в а т ь способность анализировать планировать и выполнять простое исследование. 17. Подьемный кран. 1 Учить заранее, обдумывать и проектировать содержание будущей модели. Закреплять полученные навыки; воспитывать самостоятельность, терпение. 18. По замыслу. 1 Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей модели. Развивать творческую инициативу и самостоятельность 19 . Презентация творческих моделей. 1

4. Заключение
Выводы и оценка продуктивности реализации проекта планируется сформулировать на основе самоанализа результатов педагогической деятельности. В результате успешной реализации проекта планируется достижение следующих результатов: 1. Создание в ДОУ новых условий обучения и развития дошкольников, через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием Lego-консруирования (начиная со второй младшей группы), в рамках реализации основной части образовательной программы детского сада. 2. Выраженная активность родителей в совместной образовательной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству; 3. Внедрение дополнительной платной услуги в ДОУ по техническому конструированию. Реализация проекта значима для развития системы образования, так как
способствует:
 работы в рамках ФГОС;  Формированию имиджа детского образовательного учреждения;  Удовлетворённости родителей в образовательных услугах ДОУ;  Обеспечению Повышению профессионального уровня педагогов;  Участию педагогов в конкурсах различных уровней;  Участию воспитанников ДОУ в фестивалях робототехники. В результате обобщения предполагается диссеминация результатов:
 освещение опыта в СМИ,  принятие участия в конкурсах различного уровня организационно- методической направленности по темам, отражающим инновационную деятельность в ДОУ,  принятие участия в конкурсах и фестивалях робототехники и технического творчества.
Перспективы развития
Решение поставленных в проекте задач позволит организовать в детском саду условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности.
Возможности использования проекта
. Проект адресован педагогам ДОУ, педагогам дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО и всем заинтересованным лицам.

5. Список использованной литературы:
1. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г. 2. А. Бедфорд «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г. 3. М.С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г. 4. О. В.Дыбина, Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г. 5. Л. Г.Комарова, Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г. 6. Л. В.Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.