ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ

Тема : « Современные педагогические технологии для детей с ОВЗ»

Подготовила:

учитель начальных классов

Седунова Т.В

Новая школа - это школа для всех. В любой школе должна обеспечиваться успешная

социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов,

детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной

ситуации. Школа обязана учитывать возрастные особенности школьников, по-разному

организовывать обучение на начальной, основной и старшей ступени.

Д. Медведев.

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия

общества и государства. Наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение

здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной проблемой. В

наши дни сбережение здоровья ребенка является одним из основных запросов,

которые предъявляются современному обществу. Изменения во всех областях жизни

происходят с невиданной скоростью. Дети стали вести малоподвижный образ жизни,

их больше интересует компьютер, телевизор, игры в телефонах и т.п.

Во многих документах Министерств образования РФ подчеркивается, что одним из

необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования

является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и укрепления

здоровья школьников.

Процесс организации здоровьесберегающего обучения должен носить

комплексный характер, поскольку, согласно данному Всемирной организацией

здравоохранения определению, здоровье представляет собой «состояние полного

физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие

болезней и физических дефектов».

Здоровьесберегающие технологии – это совокупность приёмов, методов, методик,

средств обучения и подходов к образовательному процессу, при котором выполняются

как минимум 4 требования:

1. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.

2. Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов,

обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты.

3. Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной,

интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала.

4. Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал

бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в

коллективе.

Я работаю учителем в школе – интернат №1. Учитывая все вышесказанное, строю и

уроки, и внеклассные мероприятия с учётом индивидуальных особенностей учеников.

Активно применяю следующие образовательные технологии здоровьесберегающей

направленности:



личностно-ориентированного обучения, которая предполагает развитие

личностных качеств учащихся;



дифференцированного обучения, позволяющую осуществлять учёт особенностей;



проблемного обучения, создающую условия для самовыражения учащихся,

позволяет использовать разнообразные приёмы, способствующие появлению и

сохранению интереса к учебному материалу;



диалогового обучения, которая даёт возможность превратить занятие в

пространство эффективного общения, создает условия для самовыражения учащихся,

благоприятного психологического фона;



педагогику сотрудничества, помогающую реализовывать задачи сохранения и

укрепления здоровья учащихся.

Чтобы ребята не уставали в школе, стараюсь создать условия для здорового

развития учащихся:

- соблюдение организационно-педагогических условий проведения внеклассных

мероприятий: плотность, чередование видов деятельности (объяснение с вопросами,

показ с играми, упражнениями, практическую деятельность с юмористическими

минутками, шутками, если это не мешает настрою детей);

- проведение разминок во время уроков, упражнений для зрения, физкультминуток;

- поза учащегося (постоянно слежу за осанкой детей);

- соблюдение психологического климата в классе и в школе (взаимоотношения во

время проведения уроков и внеклассных мероприятий: комфорт, сотрудничество,

учет возрастных особенностей), наличие эмоциональных разрядок (шутка, улыбка,

юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная

минутка, стихотворное приветствие, подбадривающие слова);

- наличие мотивации деятельности воспитанников (внешняя мотивация: оценка,

похвала, поддержка, соревновательный момент; стимуляция внутренней мотивации:

стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу);

- соблюдение правил техники безопасности, которые направлены на предупреждение

травматизма, и санитарно-гигиенических требований (слежу за чистотой,

температурой и свежестью воздуха, освещением класса и доски);

В результате такого комплексного подхода к проблеме здоровьесбережения у

обучающихся складывается полное, четкое представление о принципах и правилах

ведения здорового образа жизни, вырабатывается стремление заниматься физической

культурой с целью поддержания физической формы.

При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья

применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии,

позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. В

настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске

новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые

подходы к организации этого процесса. Сегодня каждый педагог ищет наиболее

эффективные пути усовершенствования учебного процесса, способы повышения

мотивации к учебе учащихся и качества обучения.

Игровые технологии – развивают возможности для формирования личности

обучающихся, который осуществляется средствами разумной организации

разносторонней игровой деятельности, доступной каждому ребенку, с учетом

психофизических возможностей, путем осуществления специальных игровых

программ, имеющих как общеразвивающий, так и специализированный характер.

Инновационные технологии. Чтобы идти в ногу со временем, обучающимся с

ограниченными возможностями здоровья необходимо овладевать основами

компьютерной грамотности. Активно использовать на уроках компьютерные

приложения, которые позволяют делать учебный процесс более увлекательным и

доступным.

В учебно - воспитательном процессе используют :

- компьютерные игры как средство педагогической коммуникации для реализации

индивидуализированного обучения;

-использование мультимедиа презентаций на уроках и внеклассных мероприятиях;

- тестовые технологии (презентации);

-аудиовизуальные технологии;

- компьютерные тренажеры.

Достоинствами компьютерных технологий являются: индивидуализация учебного

процесса, активизация самостоятельной работы учащихся, развитие навыков

самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов

мышления.

На учебных, коррекционно-развивающих занятиях можно применять технологии

арттерапии. (музыкотерапия, фототерапия, игротерапия, изотерапия, сказкотерапия,

оригамитерапия).

Данные технологии связаны с воздействием разных средств искусства на

обучающихся, они позволяют с помощью стимулирования художественно-творческих

проявлений осуществить коррекцию нарушений психосоматических,

психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.

Технологии дифференциации и индивидуализации обучения. Дифференциация

обучения – это создание условий для обучения детей, имеющих различные

способности и проблемы, путем организации учащихся в однородные (гомогенные)

группы.

Применение данной технологии имеет следующие преимущества:

• исключается уравниловка и усреднение детей;

• повышается уровень мотивации учения в сильных группах;

• в группе, где собраны дети с равными способностями, ребенку легче учиться;

• создаются щадящие условия для слабых;

• у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному;

• отсутствие в классе отстающих позволяет не снижать общий уровень преподавания;

• появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо

адаптирующимися к общественным нормам;

• повышается уровень Я-концепции ученика: сильные утверждаются в своих

способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех, избавиться от

комплекса неполноценности.

Индивидуальный подход – это принцип педагогики, согласно которому в процессе

учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными

учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности.

Индивидуальный подход осуществляется в той или иной мере во всех существующих

технологиях.

Коррекционно-развивающие технологии, содержат в себе сочетание

инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения, что

дает новый эффект в совершенствовании учебного процесса, а следовательно, сама

учебная деятельность учащихся, их знания приобретают новые качества.

При работе в классе «Особый ребенок» необходима постоянная востребованность

приобретенных навыков.

В педагогической практике школы-интерната любая технология с коррекционной

направленностью становится одной из ведущих, только надо знать, где её можно

рациональнее применить.

При работе в классе «Особый ребенок» необходимо:

Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Предотвращать наступление утомления.

В процессе обучения следует использовать те методы, с помощью которых можно

максимально активизировать познавательную деятельность детей.

Во время работы с детьми данной категории учитель должен проявлять особый

педагогический такт.

Важно подмечать и поощрять успехи детей, помогать каждому ребёнку, развивать в

нём веру в собственные силы и возможности.

Использование новых технологий отвечает современным требованиям, стоящим

перед школой, при подготовке конкурентоспособных граждан. Благодаря

образовательным технологиям учащиеся овладевают приемами учебной деятельности,

умением самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в современном

информационном пространстве. Именно это и формирует «компетенцию».

Однако внедрение современных образовательных и информационных технологий не

означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут

являться её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность

методов, методических приемов, форм организации учебной деятельности,

основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты.