Бортнийчук Олеся Вячеславовна,

Учитель географии,

МОУ «Невонская СОШ №1 им. Родькина

Н.Д.»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИЙ

НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ГЕОГРАФИИ

В современной концепции образования широко применяются цифровые

технологии,

интерактивные

разработки.

В

изучении

географического

материала это особенно важно, так как не каждый обучающийся может четко

представить себе картину событий. Использование мультимедийных средств во

время проведения занятий по географии, способствуют лучшему пониманию и

восприятию информации.

Современное

обучение

невозможно

представить

без

технологий

мультимедиа.

Мультимедиа – совокупность компьютерных технологий, одновременно

использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео,

фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое

сопровождение [1].

Систематически совершенствуя и углубляя знания по теории и методике

преподавания учебной дисциплины география в МОУ «Невонская СОШ №1

им. Родькина Н.Д.», обновляю методическую литературу. В своей работе

стараюсь использовать новые технологии, в том числе и информационно-

коммуникативные.

Особенности использования мультимедиа на уроках географии вытекают

из специфики изучаемого предмета. Главная сложность данного учебного

предмета – его абстрактность. Именно слабое образное мышление, либо его

отсутствие мешают осваивать географическую информацию на достаточно

высоком уровне [3].

Причины

сложности

выработки

навыка

работы

с

абстрактной

информацией кроются как в физиологических особенностях работы мозга

детей, так и в том факте, что многие родители не считают нужным своим

маленьким детям читать вслух книги. Это даёт тот результат, который мы очень

часто наблюдаем на занятиях, обучающиеся не понимают учебный материал,

даже если очень стараются [2].

Чтобы география не становилась для обучающихся скучным, непонятным

предметом, в учебном процессе мне помогают электронные образовательные

ресурсы

(ЭОР) и информационно-коммуникационные

технологии

(ИКТ),

способствующие формированию УУД.

В чем могут помочь ЭОР при подготовке к учебным занятиям по

географии?

1. Оформление анимированными объектами помогли завладеть вниманием

обучающихся, активизировать их мыслительную деятельность и процессы

памяти. А также повысить уровень заинтересованности и мотивированности.

2. Использование схем, таблиц, диаграмм поспособствовало анализу и

систематизации

информации,

развитию

аналитического

и

логического

мышления.

3. Использование анимированных карт и картосхем позволило создать

устойчивые образы событий, что активировало работу памяти, и облегчило

усвоение учебного материала, который по географии отличается довольно

большими объёмами.

4. Привлечение видеосюжетов облегчило обучающимся понимание многих

событий, процессов, причинно-следственных связей и т.д, помогло полностью

привлечь их внимание к учебной работе.

5. Выполнение интерактивных (например, разработка игр при обобщении

материала)

заданий

повысило

позитивный

настрой,

снизило

ситуацию стрессовости при проверке и самопроверке полученных знаний. К

тому же это было элементом воспроизведения полученной информации, что

закрепило её в долговременной памяти.

6. Внедрение ссылок на внешние источники выгодно разнообразило виды

и

формы

учебной

деятельности,

помогая

поддержать

активность

и

заинтересованность учащихся в течение всего урока.

По изучаемым некоторым темам были разработаны занятия в стилистике

популярной телевизионной передачи «Своя игра».

Таким образом, применение мультимедийных технологий в процессе

преподавания географии привело к следующим результатам:

1.

Обучающиеся

стали

лучше

запоминать

пройденный

материал

(повысилось качество при решении тестов на повторение материала).

2. Повысило мотивацию обучающихся к подготовке домашнего задания

(самостоятельно разрабатывают свои презентации).

3. Способствуют повышению интеллектуальной активности (наблюдается

при выполнении контрольных и практических работ по истории).

4. Пассивные стали включаться в активную деятельность (при проведении

викторин, деловых игр).

5. Повысило объем выполняемой работы на уроке.

На своей практике убедилась, что применение интерактивных заданий,

проведение в игровой форме, дает наилучшие результаты.

Список литературы:

1. Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока /

Г. Аствацатуров // Учитель истории. - 2002. - №2. - 2-6с.

2. Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И.

Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.

3. Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация,

эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - №2.

4.

Жерлыгина

С.П.

Использование

компьютерных

технологий

в

преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. -

2005. - №8. - 68с.

5.

Калуцкая

Е.К.

Современный

кабинет

истории:

проблемы

и

перспективы / Е.К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. -

с.3-6.