Система работы классного руководителя

Процесс включения ученика в систему коллективных отношений

сложный, неоднозначный, нередко противоречивый. Все

школьники,

члены

коллектива, отличаются друг от друга состоянием здоровья, внешностью, чертами

характера,

степенью

общительности,

знаниями,

умениями.

Основной

деятельностью

классного

руководителя

является

миссия–сплочения

ученического коллектива: один за всех и все за одного.

Есть старая мудрая поговорка: «Посеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь

привычку - пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь судьбу». К ней,

опираясь на современную психологию, можно добавить: «Посеешь коллектив -

пожнёшь личность».

Одним из коллективов, где школьник находится в течение значительной

части своей жизни, является школьный класс. Детская группа является формой

жизнедеятельности и общения детей в школе. Правильно организованный

детский коллектив (не любая группа детей, а коллектив в строгом смысле этого

слова как содружество личностей) - это такая группа, отношения в которой

специально построены педагогом с воспитательной целью. Взаимодействуя с

детьми, педагог должен изучать, знать и учитывать особенности каждого ребёнка,

приспосабливаться к ним и каждого включать в активную воспитывающую

деятельность. Для воспитания детей необходима разнообразная совместная

деятельность. Без неё нет упражнения и развития их способностей, не

налаживаются необходимые социальные привычки и не образуется настоящий

коллектив.

Основными способами сплочения детской группы являются увлечение и

включение

её

в

совместную

деятельность.

Совместная

деятельность

воспринимается детьми, стремящимися к новым впечатлениям, как предстоящая

радость. Она привлекает их, возбуждает подъём настроения и сил, объединяет и

сплачивает.

Огромную роль в создании и сплочении коллектива класса играет учитель

начальной школы, от которого принимает детей классный руководитель старшего

звена школы. Создание и сплочение организованного, дружного классного

коллектива – задача лишь начального этапа работы классного руководителя, за

которым следует этап постоянного развития и совершенствования всех сторон

коллективной

жизни,

преодоления

возникающих

в

ходе

этого

развития

противоречий, постоянного возрастания роли коллектива в формировании

личности каждого школьника. В постоянном развитии, изменении надо видеть и

личность каждого воспитанника, и коллектив класса, чтобы направить это

развитие и руководить им. Умелая, педагогически целесообразная организация

классного коллектива является одним из чрезвычайно важных и действенных

средств такого руководства.

Основные направления работы по сплочению детского коллектива:



Организация совместной деятельности учащихся



Постановка общественно значимой и привлекательной для учащихся цели.



Создание органа внутри коллективного самоуправления.



Поддержание, стимулирование и незаметная корректировка отношений в

классе.



Планомерная смена поручений учащихся в самоуправлении.



Установка традиций класса.



Поощрение

сотрудничества

учащихся

при

выполнении

общих

дел,

стимулирование добровольной взаимопомощи в учении.



Предупреждение

и

пресечение

конфликтных

ситуаций,

сплетен,

нездоровых группировок.

Формировать

коллектив

возможно

через

разнообразные

формы

и

виды

деятельности.

УРОК.

Очень большое значение, на мой взгляд, в создании благоприятного климата,

являются уроки литературы.

Обучащиеся -подростки прислушиваются к мнению взрослых и «впитывают все,

как губка». В связи с этим воспитательное значение уроков литературы трудно

переоценить. На этих уроках дети знакомятся с правилами дружбы, учатся

отличать дружеские отношения от всех остальных, пересматривают свое

отношение к товарищам. На таких простых примерах дети формулируют для себя

правила дружбы, учатся применять их в своей жизни. Работа по сплочению

ученического коллектива, по формированию и развитию духовного мира

школьников продолжается и в учебном процессе. На уроках литературы я

пытаюсь открыть юному читателю мир прекрасного, развивать его эстетические

чувства. Каждое произведение — это урок жизни, помогающее понять, что такое

духовность, милосердие, человечность. Я должна убедить ребят в том, что какие

бы невзгоды и бури не проносились над родной землёй, мы не должны мириться с

тем, что равнодушие и чёрствость побеждает. Люди нуждаются в доброте,

верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека

светлой, яркой, радостной. Добро, милосердие, гуманность должны быть

противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и равнодушию.

Перечислить все творческие дела, которые проводятся в урочное и внеурочное

время в классе, сложно. Но главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок

рос и развивался не только физически, но и духовно.

Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах и победах,

но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей и даже учителя.

КЛАССНЫЙ ЧАС.

Задачей

классных

часов

является

катализировать

и

усилить

групповую

сплоченность в классе, умение действовать сообща, помогать друг другу,

научиться видеть уникальность и важность каждого одноклассника. Большую роль

в формировании классного коллектива играют классные часы. Классный час – это

не обычное воспитательное мероприятие. К нему надо хорошо готовиться,

чтобы он оставлял след в их сознании ребят., влиял на их поведение. Такие

классные часы, как: « Расскажу о себе», « Все мы чем-то похожи» , « Мои летние

каникулы» надолго запомнятся детям. Эта же тема была продолжена в конкурсе

сочинений: « Я хочу рассказать о своём друге».

КОЛЛЕКТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Совместное выполнение детьми поручений учителя, коллективная подготовка

плакатов и рисунков к праздникам, традиционным школьным мероприятиям,

спортивным соревнованиям и т.д. Например, в преддверии празднования Нового

года, по традиции мы украшаем класс, оформляем плакат, проводим классные

мероприятия совместно с родителями. Для сплочения коллектива, в первый

месяц учебного года, совместно с родителями я организовала поездку на природу

«Давайте познакомимся» на Кизил-Кобу, которая запомнилась ребятам надолго.

Они пели песни, рассказывали о себе, проводили игры. Много интересных

экскурсий было в драматический и музыкальный театры ,в музеи, в кинотеатры,

боулинг, Кидбург. Были организованы совместные поездки в Балаклаву, в Ялту.

Получив 5 класс, перед собой я поставила ряд задач, это, прежде всего:

1. Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.

2. Создание условий для формирования личности каждого учащегося.

3. Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.

4. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться

индивидуальностям в классе.

Решить эти задачи могла только насыщенная жизнь класса интересными делами.

Чтобы узнать детей лучше, я провела несколько тестирований по вопросам,

анкетам, тестам. Был составлен психологический портрет не только каждого

ученика, но и всего класса. Проведена диагностика воспитанности. Диагностика

показала, что коллектив есть, однако малосплоченный.

Поэтому первой

важнейшей целью стало сплочение коллектива. А это процесс трудный и

длительный, требующий терпения.

Для достижения положительных результатов были использованы различные

формы и методы.

В первые дни нашей совместной работы все ребята получили общественные

поручения.

Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться, поэтому

каждое полугодие происходит смена общественных поручений (этой системой я

пользуюсь в своей практике, она даёт положительные результаты).

Был оформлен классный уголок, т.е. вторым моментом создания коллектива

стала общая работа, которая привела ребят к мысли, что класс — это их второй

дом, где взаимопонимание зависят от самих детей.

В классном уголке были отражены успехи и стремления к улучшению

успеваемости некоторых учащихся. Это позволило повысить заинтересованность

ребят в процессе обучения, воспитывалось понимание весомости отношения

коллектива к тем, кто недобросовестно относился к учёбе или допускал срывы в

поведении. Обсуждение, моральное поощрение, похвала вселяли уверенность в

своих силах, приводили к осознанию того, что учёба - это труд и основная

обязанность, что веселье тоже надо заслужить.

В воспитательной деятельности

классных

руководителей

большое место

занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными

представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и

действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед

вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению

и

поведению других людей.

Цикл бесед был посвящен теме: « Знаем ли мы друг друга». Использовала

нетрадиционные формы работы с детьми , которые в силу своей игровой

специфики

способствуют

знакомству

детей,

их

сплочённости,

развитию

позитивного отношения друг к другу.

Большую помощь в сплочении классного коллектива играют родители и

председатель

родительского

комитета.

Совместно

с

родителями

прошли

мероприятия, посвящённые 8 Марта, 9 мая, Новому году. На этих мероприятиях

исполнялись номера художественной самодеятельности, звучали поздравления.

На протяжении всего учебного года веду работу в тесном контакте с родителями.

Встречаюсь с родителями и детьми во внеурочное время, дома.

Не за горами у моих учеников выбор профессии. Большая часть из них покинет

школу, устроится в другие учебные заведения. И хочется верить в то, что они

будут добрыми, отзывчивыми, порядочными людьми. Задача эта очень сложная,

способы её решения самые разные. Это и личный пример, и воспитательная

беседа, и советы, и влияние родительского авторитета и мн. др.

В конечном счёте, моя позиция такова: мир должен быть основан на любви,

доброте, милосердии, взаимопонимании. А моя позиция классного руководителя

такова: гореть самой и зажигать других!