Авторы: Бояринцева Мария Деонисьевна

Лейман София Евагеньевна

Инновационные технологии наставничества в юриспруденции.

Перед тем, как преступить к подробному рассмотрению понятия

«инновационные технологии наставничества в юриспруденции» хотелось бы

вначале более углубленно разобрать термин «инновационные технологии».

Под «инновационными технологиями» понимаются технологии, которые

направлены

на

внедрение

результатов

и

разработок,

а

также

на

формирование культуры инноваций. Помимо этого, хотелось бы отметить то,

что инновационные технологии подразделяются на объекты и субъекты.

Субъектами являются:



физические и юридические лица, которые создают инновации, а также

их реализовывают;



государственные органы, которые принимают участие в регулировании

инновационной деятельности;



организации инновационной инфраструктуры;



общественные объединения, которые представляют и защищают

интересы потребителей и производителей новейших инноваций.

К объектам инновационным технологиям относят:



результаты интеллектуальной творческой деятельности;



различные программы и инновационные проекты;



всё необходимое оборудование.

Немаловажным является развитие инновационных процессов, которое

характеризуется подходящей передачей, а также реконструкцией результатов

на разных стадиях инновационного периода.

Инновационные

технологии

наставничества

в

юриспруденции

подразделяются на следующие стадии:



научные исследования (процесс изучения, эксперимента и проверки

теории, связанной с получением научных знаний);



экспериментальная работа (исследовательская деятельность с целью

изучения причинно-следственных связей в педагогике).

Использование современных инновационных технологий в производстве

облегчает труд работников и одновременно требует от сотрудников

повышения квалификации.

Современные инновационные технологии могу представлять новизну не для

всего рынка, а только для какого-либо отдельного предприятия. Это означает

то, что организация должна позаботиться о преподавании технологий

обучения своих специалистов.

Наставник в юриспруденции, как и в любой другой деятельности должен

иметь весьма немалый опыт в своей деятельности, а также обладать

профессиональными качествами.

Наставником может быть только квалифицированный специалист,

который готов делиться своими знаниями со своими подопечными.

Безусловно, каждый человек талантлив, его способности определяют

векторы профессионального и личного развития в течении всей жизни.

Наставничество является так скажем «персональной огранкой» талантов

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА

НАСТАВНИЧЕСТВА

Ответственност

ь

Целеустремленность

Отзывчивость

Терпение

Чувство такта

Уверенность

Организованность

Лояльность

человека, созданием новых плоскостей и граней его профессионализма. В

этом смысле наставник – это тот, кто помогает человеку раскрыть его

дарования.

Для того чтобы человек состоялся в своей профессии, необходимо

найти грамотного наставника, который поможет своему подопечному

раскрыться и двигаться в правильном направлении для достижения своих

целей.

Сейчас на современном сленге человека, который готов получать

знания, а также который нуждается в поддержке для достижения своих целей

называют - «менти», а наставника – «ментор».

Вообще, готовых решений в юридическом наставничестве, как и в

любом другом быть не должно. Но при этом наставник всегда может дать

подсказку в правильности действий своего подопечного, помимо этого

обозначить критерии оценки успеха.

Наставник ни в коем случае не должен давить авторитетом, он

наоборот

должен

доходчиво

объяснять

своему

подопечному

«что

необходимо делать», «как правильно поступить в данной ситуации». Ведь

если цель наставника заключается в том, чтобы помочь своему подопечному,

то нужно помочь ему решить не только текущую проблему, но и

последующие, если они возникнут.

Как говорил гениальный физик-теорик Эйнштейн «проблему сложно

решить на том уровне, на котором она была сформулирована».

Существует

«традиционная

модель»

наставничества

в

юриспруденции, которая в первую очередь является взаимодействием между

более

опытным

специалистом

и

начинающим.

Как

правило,

между

наставником и подопечным устанавливаются тесные личные отношения,

которые

в

свою

очередь

помогают

обеспечить

заинтересованный

индивидуальный подход к начинающему специалисту, при этом создавая

комфортную обстановку для его развития.

Практика показывает, что инновационные технологии для развития

начинающих специалистов в области юриспруденции позволяют более

плотно раскрыть их способности и навыки в своей профессиональной

деятельности.

Многие организации не спешат внедрять современные программы

наставничества,

полагая,

что

эта

деятельность

может

потребовать

значительных затрат разнообразных организационных ресурсов, таких как:



время, место;



организация доступа к информации и т.д.

Помимо организационных ресурсов, которые были перечислены

выше, существуют основные модели наставничества в юриспруденции:



традиционное наставничество

(наставник успешный и опытный

профессионал в своей деятельности, работает с менее опытным

подопечным

для

улучшения

работы,

карьерного

роста

и

налаживания рабочих связей);



партнерское наставничество (наставником является сотрудник,

равный по уровню подопечному, но с опытом работы в предметной

области, которым партнер не обладает);



групповое наставничество (связь нескольких лиц с более опытными

коллегами);



флэш-наствичество (наставничество через одноразовые встречи или

обсуждения);



скоростное наставничество (обеспечивает место встречи для

участников,

чтобы

помочь

построить

отношения

равного

наставничества);



реверсивное наставничество (профессионал младшего возраста

становится наставником опытного сотрудника по вопросам новых

тенденций, технологий и т.д.);



виртуальное наставничество (советы и рекомендации наставником

предоставляется в режиме онлайн).

Наставники

помогают

преодолеть

разрыв

между

теорией

и

практикой , дополняя знания, полученные подопечным в ходе формального

обучения практическим опытом.

Наставничество помогает талантливым и амбициозным молодым

сотрудникам планировать свою карьеру, развивать соответствующие навыки

и компетенции, становясь более самостоятельными, ответственными и

целеустремленными.

Наставничество

–

форма

обеспечения

профессионального

становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению

должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется

наставничество. Наставничество рассматривается, с одной стороны, как

наиболее эффективная разновидность кадровой технологии корпоративного

обучения, обеспечивающая передачу посредством планомерной работы

знаний, навыков и установок, или, с другой стороны, как педагогическая

технология, обеспечивающая развитие личности обучающегося, молодого

или вновь принятого на работу специалиста, гармоничного вхождения

человека в трудовую деятельность.

Результат наставничества



упорядочивание процесса развития

профессиональных компетенций подопечного;



развитие профессионально-

значимых

качеств

личности

подопечного;



ускорение

процесса

профессионального становления подопечных, развитие их способности

самостоятельно,

качественно

и

ответственно

выполнять

возложенные

функциональные обязанности;



сокращение сроков адаптации к условиям

осуществления профессиональной деятельности, к корпоративной культуре,

усвоение им традиций, стандартов и правил внутреннего трудового

распорядка;



обеспечение

взаимосвязи

и

преемственности

профессиональной деятельности разных поколений сотрудников.