Анализ результатов метапредметных достижений обучающихся

классов по предметам естественнонаучного цикла

Цель:

выявление у обучающихся 9-х классов сформированности умений читать

и

понимать

различные

тексты,

включая

и

учебные,

работать

с

информацией,

представленной в различной форме, а также использовать полученную информацию

для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач была

проведена комплексная работа.

В диагностической работе использованы познавательные тексты. Использование

познавательных

текстов

обусловлено

требованиями

федерального

государственного

образовательного

стандарта

основного

общего

образования

(ФГОС

ООО),

который

ориентирует

на

смысловое

чтение

и

формирование

метапредметных умений, необходимых для успешного освоения различных учебных

дисциплин в соответствии со Стандартом образования. Работа с такими текстами

ориентирована на знакомство с новой информацией, новыми понятиями, названиями и

т.п. на уровне, доступном для восприятия школьников этого возраста.

Проверочная

работа

состояла

из

текстов

по

математике,

русскому

языку,

естественно-научным предметам, общественно-научным предметам.

По естественно-научным предметам были даны тексты:

вариант 1 «Черные курильщики» задания 11-20 (Биология)

вариант 3 «Воздушные витамины» задания 1-9 (Химия)

вариант 4 «Производство алюминия» задания 31-40 (География)

Задания

проверочной

работы

направлены

на

формирование

способности

обучающихся к полноценному восприятию учебного текста: осмысление авторского

замысла,

формулирование

собственного

отношения

к

прочитанному,

извлечение

подтекстовой информации (данной в явном или неявном виде), понимание языковых

особенностей

текста,

усвоение

познавательной

информации,

еѐ

обобщение

и

систематизация.

В

диагностической работе оценивалась сформированность трех групп

умений:



общее понимание текста, ориентация в тексте



глубокое и детальное понимание содержания и формы текста



использование информации из текста для различных целей

Группа

1

умений

включает

в

себя

общее

понимание

того,

о

чем

говорится в тексте, понимание основной идеи, поиск и выявление в тексте

информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а

также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов,

имеющихся в тексте.

Естественнонаучные

предметы.

Вариант

№

1,

задания

11–20.

"Чѐрные курильщики" Биология

№

задания

Группа

умений

Описание

группы

умений

Проверяемое умение

Результаты

выполнения

задания (в %)

Класс

Выборка

стандарти

зации

11

1

Общее понимание

текста, ориентация в

тексте

Находить в тексте значение

терминов

85,0%

58,0%

12

1

Общее понимание

текста, ориентация в

тексте

Преобразовывать текстовую

информацию

78,0%

68,9%

14

1

Общее понимание

текста, ориентация в

тексте

Отвечать на вопросы,

используя явно заданную в

тексте информацию

72,0%

69,8%

15

1

Общее понимание

текста, ориентация в

тексте

Сопоставлять информацию из

текста и иллюстративный ряд

80,0%

68,1%

Группа 2 умений включает в себя анализ, интерпретацию и обобщение

информации,

представленной

в

тексте,

формулирование

на

ее

основе

сложных выводов и оценочных суждений

Естественнонаучные

предметы.

Вариант

№

3,

задания

1–9.

"Воздушные витамины " Химия

№

задания

Группа

умений

Описание

группы умений

Проверяемое

умение

Результаты выполнения

задания (в %)

Класс

Выборка

стандартизации

3

2

Глубокое и детальное

понимание содержания и

формы текста

Выделять главную

мысль текста

25,0%

19,0%

4

2

Глубокое и детальное

понимание содержания и

формы текста

Преобразовывать

графическую

информацию в

вербальную, делать

выводы на основе

информации из

текста

25,0%

25,9%

5

2

Глубокое и детальное

понимание содержания и

формы текста

Выделять

информацию, не

соответствующую

содержанию текста

75,0%

55,2%

9

2

Глубокое и детальное

понимание содержания и

формы текста

Сопоставлять

информацию из

графика и из текста

25,0%

24,1%

Группа 3 умений включает в себя использование информации из текста

для различных целей: для обобщения и систематизации имеющейся в тексте

информации,

а

также

для

формулирования

своего

личного

мнения

(с

последующим аргументированием его).

Естественнонаучные

предметы.

Вариант

№

4,

задания

31–40.

"Производство алюминия" География

№

задания

Группа

умений

Описание

группы умений

Проверяемое

умение

Результаты выполнения

задания (в %)

Класс

Выборка

стандартизации

34

3

Использование

информации из текста для

различных целей

Использовать

информацию из

текста и диаграммы

для решения задачи

25,0%

20,0%

39

3

Использование

информации из текста для

различных целей

Использовать

информацию из

текста для

обоснования

указанного

положения

0,0%

20,0%

40

3

Использование

информации из текста для

различных целей

Использовать

информацию из

текста для решения

расчѐтной задачи

50,0%

15,1%

Организовывать процесс обучения обучающихся

с базовым уровнем, используя

такие формы и методы, трудности которых, связаны с каким-то отдельным умением,

например:

- проблемы в обобщении прочитанного;

- проблема работы с табличной информацией;

- проблемы с письменной речью.

В связи с этим необходимо тщательно планировать адресную поддержку таких

учеников на уроке и выбирать такие тексты, которые бы требовали развития читательских

умений, находящихся в стадии формирования.

Организация

процесса

обучения

чтению

обучающихся,

демонстрирующих

повышенный уровень, связана с развитием их индивидуальной траектории.

Целесообразно:

- подбирать тексты с учетом интересов этих учащихся;

-

включать

в

план

урока

задания

исследовательского

типа,

задания,

когда

прочитанную информацию нужно перенести на новую ситуацию, предложить разные

гипотезы, разные варианты решения проблем.